那年冬天的英雄（外一篇）

1987年的冬天特別冷，走在結(jié)滿薄冰的泥路上，耳邊不時能傳入哧哧清脆的聲響，伴奏的聲音除此之外還有陣陣寒風(fēng)，但刮在我內(nèi)心的風(fēng)更加冰涼刺骨。

那年我讀初三，父母親希望我能在學(xué)業(yè)上再加把勁，爭取考上高中，為以后跳出農(nóng)門、成為令人羨慕的居民戶打下扎實的基礎(chǔ)，畢竟大我兩歲的哥哥初中畢業(yè)已去上海學(xué)習(xí)泥水匠手藝，而小我三歲的弟弟即使在小學(xué)也面臨留級的窘境，要實現(xiàn)從“農(nóng)民戶口”轉(zhuǎn)變成“居民戶口”這一夢想只能落在我的肩上。實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)談何容易，就拿最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，我自身也感到很不滿意，因為我在讀的初中學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，各方面的條件都不能與縣城、鎮(zhèn)上的中學(xué)相提并論。

學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，英語學(xué)科處于被邊緣化的境地，所以英語教師的師資情況難言理想，教我初一的英語老師是40歲上下的代課老師，雖說書法造詣在當(dāng)時我們縣城也是首屈一指，但就ABCD，不要說發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就連單詞拼寫也不能保證完全正確。初二時候新英語老師是一個老年教師，他最喜歡做的事似乎就是研究字典，在上課時他都會瞪著大眼睛，連花白胡須都不由自主翹得好高。也難怪，他把我們當(dāng)成了大學(xué)英語專業(yè)研究生在對待，可想而知，整個班級的英語成績每況愈下不可避免。初二期末考試揭曉，我們班級除了我60分出頭外，其他同學(xué)竟然沒有人及格。

不出意外，初三英語老師又不得不換將，這次來的是一個剛剛高考落榜的女教師，個子雖小，但非常有精氣神?？陀^說來，從教學(xué)水平這個角度而言，張老師不可能與師專畢業(yè)的正規(guī)教師相比較，但我們有了前面兩個英語教師的鋪墊，我們對她的滿意度還是很高。

張老師給我們上的第一節(jié)課是有關(guān)英雄事跡，雖然經(jīng)過了初一、初二的荒廢，好多英語單詞都變成了最熟悉的陌生人，但經(jīng)過張老師聲情并茂的講解，我突然發(fā)現(xiàn)英雄的故事曲線與我小時候看到的連環(huán)畫英雄故事完全重合，通過借鑒諸如岳飛岳武穆的故事，我們完全可以忽略零零碎碎的艱澀單詞，集中精力把握故事主題脈絡(luò)，進而理解語篇的整體框架，實現(xiàn)聽說讀寫各種語言能力的提高。

個子很小但精氣神爆棚的張老師告訴我們記敘文的基本架構(gòu)為“藍色中性的故事背景——黑色貶義的諸如經(jīng)濟、疾病和情感方面的人生困難——紅色褒義問題的解決——紅色褒義主題的升華”，無論是英雄還是岳武穆，都是在面臨生死關(guān)頭選擇舍身就義，最后給我們留下視死如歸的生命絕唱。

通過這種宏觀思維的培養(yǎng)，幼小的我們漸漸樹立起了宏觀架構(gòu)，不會因為眼前的一些具體學(xué)習(xí)困難而放棄對夢想的追求，更不會因為眼前的短暫失利而對前途迷茫失措，漸漸地我們也就重拾信心，最后也都考進了理想中的高中。

那年冬天的英雄，伴隨著張老師稚嫩但有力的聲音，將永遠鐫刻在我們的記憶深處，驅(qū)散前面的寒冷霧霾，讓我們以飽滿有力的姿態(tài)直面生活中的種種艱難。

“松弛感”漫談

“松弛感”這個新詞最近橫空出世，迅速在各種媒體中高光亮相，其走紅速度之快、流行地域之廣著實讓人瞠目結(jié)舌，當(dāng)然大家熱捧它并非是因為它醫(yī)學(xué)上的常見意思，它之所以被人們廣泛認同，斷然離不開當(dāng)下越來越內(nèi)卷的時代背景。

在人人都感覺壓力山大的時代，如果我們再罔顧世事的殘酷，刻舟求劍要求自己完美，那么我們無疑在給自己徒增更多的緊張感，面臨崩潰的可能性也必將大大增加，不要說距離我們實現(xiàn)歲月靜好、盡享完滿人生的起始目標(biāo)愈行愈遠，就連度過當(dāng)下的各種危機也成了遙不可及的空想。

也許就是因為這個原因，壓力感重重的現(xiàn)代人越來越喜歡蘇軾、李白、張岱等擺脫功名利祿羈絆，達觀知命立于世間而且能給我們帶來會心一笑的豁達文人。

無論是高唱“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的蘇東坡，還是秉持“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的詩仙李太白，抑或以小品集《夜航船》享譽明末文壇的紹興才子張岱，都為我們打開不同的人生境界，帶給我們極大的人生“松弛感”。

再觀我們當(dāng)代人，失眠抑郁正是普遍狀態(tài)，困擾無數(shù)人的是小孩子的擇校問題、中國A股的何時反彈以及職稱工資是否能夠提高，這些一個又一個的現(xiàn)實問題，壓在當(dāng)下人的心頭，讓人簡直艱于喘息，就連正常生活狀態(tài)都難以保證，更不要說進行系統(tǒng)性思考和創(chuàng)新性行動了。

如果我們能夠?qū)W習(xí)司空曙筆下晚釣歸來的漁翁，不計較今天釣來的魚數(shù)量多少，也不計較今天釣來的魚是否值錢，那么我們的“松弛感”在一定程度上將得到提升。雖然長江鰣魚、松江鱸魚和淮王魚都遠比普通鯽魚、鯉魚值錢，畢竟“江上往來人，但愛鱸魚美”，但“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，每一種魚都有每一種魚的價值，正如每一種職業(yè)都有自己獨特的樂趣，權(quán)貴富豪不一定比平頭百姓幸?？鞓?。如果我們能夠?qū)W習(xí)司空曙筆下晚釣歸來的漁翁，不計較今天是否釣到了魚，相反從釣魚這個行為中樂此不疲，那么我們的“松弛感”肯定有了堅實的保障。萬事萬物成敗得失并非取決于我們的自身努力，所謂天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，我們都應(yīng)該向樂此不疲從垂釣中得到樂趣的漁翁學(xué)習(xí)盡人事而聽天命。

“一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤”，釣魚的快樂并非只是魚兒上鉤或者成功被拉鉤上岸的瞬間，釣魚的快樂在于物我兩忘、沉醉其中的過程。《封神榜》中講到七十歲的姜尚在渭水河邊“愿者上鉤”等待明主周文王出現(xiàn)，與其說他在釣魚，倒不如說他在釣人生的機會。姜子牙的釣魚經(jīng)歷還稍帶功利意味，而唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元則更加把垂釣的“松弛感”表達得淋漓盡致，他在《江雪》一詩中寫下膾炙人口的佳句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

試想漫天大雪的湖中，一葉扁舟、一頂蓑笠、一襲青衣和一位老翁，拿著一桿釣竿，這是何等壯美的景象啊，至于能不能釣到魚，那真的是無足輕重的小事了。

當(dāng)然，“松弛感”的獲得絕非依靠外人的評價觀感，它的獲得最主要的還是需要自身的感受。站在孤舟上的蓑笠翁絕對不是為了擺造型吸引眼球，我們的自得其樂也根本不可能只是為了得到別人的更多點贊。假如我們總是為了發(fā)朋友圈而故作輕松，那么長此以往，最終得到的不是“松弛感”，而是越來越多的緊張情緒。

即使任由小船在蘆葦蕩中隨意漂泊，它始終還在我們的視線之內(nèi)，同樣道理，我們每一個人再個性怪異、行為乖張，始終也不可能逾越社會規(guī)矩。過分給自己的人生設(shè)限和規(guī)定航道，帶來的一定是創(chuàng)造力和想象力的損失，生活的“松弛感”更加遙不可及，然后惡性循環(huán)，我們在一次又一次的自我設(shè)限過程中必將陷入惡性循環(huán)而難以自拔。

當(dāng)然，小船不系存在一個前提條件，那就是它處于蘆葦蕩中，我們每一個人所處的社會環(huán)境，更是因為法律制度的健全和社會輿論的正向，給我們的“松弛感”提供了良好保證，使我們可以“隨心所欲不逾矩”，避免過度自律而使自己淪為平庸壓抑，失去許許多多的人生快樂。

久有凌云志，江海任平生?！八沙诟小睂τ诋?dāng)下社會無疑是稀缺產(chǎn)品，它可以保證讓我們更加有底氣應(yīng)對各種各樣的人生困難，使我們在不丟棄進取精神的同時善于調(diào)整節(jié)奏，以更加有靈性詩意的姿態(tài)棲息于殘酷的世間，笑對風(fēng)云。

作者簡介：

朱建煥，浙江省作家協(xié)會會員，浙江省英語名師，浙江省紹興市上虞區(qū)華維外國語學(xué)校資深高級教師，在《中國教育報》《雜文選刊》《廣東文學(xué)》《荊州晚報》《燕趙晚報》《錢江晚報》發(fā)表文章40余篇。