數字化轉型如何賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展

摘要：數字化轉型已然成為推動各行業(yè)轉型升級的重要驅動力。全面分析新時代體育專業(yè)應用人才的發(fā)展現狀，從而探討數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才發(fā)展的技術創(chuàng)新驅動、資源配置優(yōu)化、教育模式變革及產業(yè)鏈升級協同等邏輯。提出數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的策略路徑：強化技術創(chuàng)新引領，驅動人才培養(yǎng)升級；優(yōu)化資源配置機制，促進教育公平高效；推動教育模式變革，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力；促進產業(yè)鏈協同升級，拓展就業(yè)發(fā)展空間等。

關鍵性：數字化轉型；體育人才；高質量發(fā)展；信息技術

How Does Digital Transformation Enable the High-quality Development of Sports Professional Applied Talents

LAN Mingfeng1 WANG" Nantong2

（1. Guiyang University of Humanities and Technology， Guiyang City， Guizhou Province， 550025 China;

2. Guizhou University for Nationalities， Guiyang City， Guizhou Province， 550025 China）

Abstract： Digital transformation has become an important driving force to promote the transformation and upgrading of various industries. This paper comprehensively analyzes the development status of applied talents for sports majors in the new era， so as to explore the logic of technological innovation driving， resource allocation optimization， education model reform and industrial chain upgrading coordination of the development of applied talents for sports majors empowered by digital transformation. Put forward the strategy path of digital transformation enabling the high-quality development of applied talents in sports majors： strengthen the guidance of technological innovation and drive the cultivation and upgrading of talents; Optimize the resource allocation mechanism to promote education fairness and efficiency; Promote the reform of education model and cultivate the ability of innovation practice; We will promote coordinated upgrading of industrial chains and expand employment opportunities.

Keywords：Digital transformation; Sports talents; High-quality development；Information technology

信息技術為各行各業(yè)的高質量發(fā)展提供了強大驅動力。體育產業(yè)作為國民經濟的重要組成部分，數字化轉型已然成為推動其轉型升級、提升體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質量的關鍵。其有助于優(yōu)化體育資源配置，提升體育服務效率，促進體育產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為體育專業(yè)應用型人才提供更加廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)機會[ ]。事實上，數字化轉型在體育教育中的應用日益廣泛，如數字化教學平臺的建設、個性化教學方案的制定等，為體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)提供了有力支持[ ]；同時，數字化轉型在體育訓練、競賽、管理及服務等方面的應用也取得了顯著成效，如智能穿戴設備在運動員體能訓練中的應用、數字化賽事組織與管理模式的創(chuàng)新等[ ]。然而，關于數字化轉型如何賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的系統性研究尚顯不足。因此，本文旨在明確新時代體育專業(yè)應用型人才發(fā)展現狀，基于數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才發(fā)展的四重邏輯導向，提出數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的策略路徑。以其為體育產業(yè)的數字化轉型和體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供科學的指導和有效的策略建議，為我國體育強國建設奠定堅實的人才基礎。

1體育專業(yè)應用型人才發(fā)展現狀

新時代、新征程下，我國體育事業(yè)快速發(fā)展，國際體育賽事頻繁，全民健身熱情高漲，體育經濟日益繁榮。而傳統的體育競技人才已然不能滿足市場的需求，高素質、高技能的應用型體育人才成為新的熱點。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要培養(yǎng)應用型、復合型、技能型人才。近年來，高校在體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面進行了積極探索和改革。以南京體育學院為例，積極響應國家戰(zhàn)略，以跨學科交叉、多學科融合為載體，構建了“寬厚基礎、卓越能力、全面素質和健全人格”的培養(yǎng)目標，形成了一套獨具特色的“南體方案”[ ]，有效提升了學生的綜合素質和應用能力。此外，為適應新時代對體育專業(yè)人才的需求，高校在課程設置和教學模式上進行了創(chuàng)新。如，應用型本科院校的體育課程設置以學生職業(yè)體能為導向，注重理論與實踐相結合，強調體育精神的融入，貫徹終身體育、健康第一的理念。同時，推進啟發(fā)式、探究式、討論式等多元化課堂教學方式，增強課堂教學的針對性、實用性和實效性。而盡管新時代體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)取得了顯著成效，但仍存在一些問題亟待解決。如人才培養(yǎng)目標與市場需求脫節(jié)，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)更多側重于體育特長生的培養(yǎng)，即具有一技之長的體育專業(yè)學生。然而，市場中需要的是高素質、高技能的體育應用型人才，其要求具備過硬的專業(yè)技能、管理能力、溝通能力、社會實踐能力等綜合素質。

2數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才發(fā)展的四重邏輯

2.1技術創(chuàng)新驅動邏輯

技術創(chuàng)新驅動邏輯指的是通過持續(xù)的技術研發(fā)與應用創(chuàng)新，推動體育專業(yè)教育體系的革新和人才發(fā)展模式的轉變[ ]。強調以技術為引領，通過引入新興技術手段，優(yōu)化教育資源配置，提升人才培養(yǎng)質量，促進體育專業(yè)應用型人才的全面發(fā)展。具體而言：技術創(chuàng)新驅動體育專業(yè)教育模式從傳統向現代轉型。以構建沉浸式學習環(huán)境，提高學習的互動性和實效性。同時，以在線教育平臺，打破時間和空間的限制，為體育專業(yè)學生提供了更為靈活多樣的學習途徑。其次，通過大數據分析、人工智能等技術的應用，實現對學生實踐過程的實時監(jiān)控和精準反饋，幫助學生及時調整訓練策略，提高實踐效果。并且，在數字化轉型背景下，技術創(chuàng)新為其能力培養(yǎng)提供了有力支撐，促進了體育專業(yè)人才的全面發(fā)展。最后，新興業(yè)態(tài)如電子競技、智能健身等迅速崛起，為體育專業(yè)應用型人才提供了更為廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間，為體育專業(yè)人才的發(fā)展開辟了新路徑。

2.2資源配置優(yōu)化邏輯

資源配置優(yōu)化邏輯是指在市場經濟體制下，通過數字化手段對體育專業(yè)教育資源進行合理配置，以實現資源利用效率的最大化。強調以數據為驅動，運用現代信息技術對教育資源進行精準識別、高效整合與靈活調配，確保教育資源能夠精準對接體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。具體而言：數字化轉型使得教育資源的獲取、分析與利用更加便捷高效。通過大數據分析，可以精確把握體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的資源需求與供給狀況，實現教育資源的精準匹配。其次，在數字化轉型過程中，云計算、物聯網等技術的應用為教育資源的高效利用提供了有力支持。此外，資源配置優(yōu)化邏輯貫穿于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。從招生選拔、課程設計、實踐教學到就業(yè)指導等各個環(huán)節(jié)，均可通過數字化轉型實現資源的優(yōu)化配置。如，通過智能推薦系統為學生提供個性化的學習路徑規(guī)劃；最后，通過數字化轉型實現教育資源的精準匹配與高效利用，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質體育專業(yè)人才，為社會貢獻更多高質量的體育成果。

2.3教育模式變革邏輯

教育模式變革邏輯是指通過數字化技術手段，對傳統體育專業(yè)教育模式進行根本性改造與升級，以適應新時代對體育專業(yè)應用型人才的新要求。強調以學生為中心，注重個性化、互動化、實踐化的教學方式，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的體育專業(yè)人才[ ]。具體而言，數字化轉型使得個性化教學成為可能。通過大數據分析學生的學習行為、興趣偏好及能力水平，教師可以為每位學生量身定制教學計劃，實現因材施教。其次，混合式學習結合了線上與線下教學的優(yōu)勢，既保留了傳統課堂的互動性和即時反饋特點，又充分利用了在線資源的豐富性和便捷性，使得體育專業(yè)應用型人才能夠跨越時空限制。此外，在體育專業(yè)教學中，通過構建虛擬訓練場景、模擬比賽過程等手段，學生可以在安全、可控的環(huán)境中反復練習和體驗，提高技能水平和實戰(zhàn)能力。最后，數字化轉型促進了項目式學習在體育專業(yè)教育中的應用，使得學生能夠綜合運用所學知識解決實際問題。

2.4產業(yè)鏈升級協同邏輯

產業(yè)鏈升級協同邏輯是指在數字化轉型的推動下，體育產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)通過信息共享、資源優(yōu)化配置、業(yè)務流程再造等方式，實現產業(yè)鏈的整合與優(yōu)化，促進體育專業(yè)應用型人才在產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的深度融合與協同發(fā)展。強調產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的緊密合作與協同創(chuàng)新，共同推動體育產業(yè)的高質量發(fā)展。首先，數字化轉型促進了體育產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間的信息共享，使得各環(huán)節(jié)能夠及時了解市場需求、技術動態(tài)等信息，實現資源的優(yōu)化配置。通過構建統一的信息平臺，體育專業(yè)應用型人才可以更加便捷地獲取行業(yè)資訊、技術資源等，為其在產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新實踐提供有力支持。其次，數字化轉型促進了體育產業(yè)鏈與其他產業(yè)鏈的跨界融合，如體育與旅游、文化、科技等領域的融合，形成了新的業(yè)態(tài)和商業(yè)模式。為體育專業(yè)應用型人才提供了更加多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。最后，數字化轉型使得體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)更加貼近產業(yè)實際需求。高校和企業(yè)可以通過共建實訓基地、聯合培養(yǎng)項目等方式，實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求的精準對接，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

3數字化轉型賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的策略路徑

3.1強化技術創(chuàng)新引領，驅動人才培養(yǎng)升級

技術創(chuàng)新能夠引領教育理念的革新，推動教學方法與手段的現代化，為體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供強大的技術支撐。同時，技術創(chuàng)新還能夠促進體育產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的高效協同，拓寬人才就業(yè)與發(fā)展空間，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。具體而言：將技術創(chuàng)新融入體育專業(yè)教育全過程，構建以技術創(chuàng)新為核心的教育體系。通過開設創(chuàng)新課程、設立創(chuàng)新項目、搭建創(chuàng)新平臺等措施，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有國際視野和跨界融合能力的高素質體育專業(yè)應用型人才。其次，推動高校、科研機構、企業(yè)之間的深度合作，建立產學研用協同創(chuàng)新機制。通過聯合攻關、成果轉化、人才培養(yǎng)等方式，促進技術創(chuàng)新與體育產業(yè)發(fā)展的緊密結合，實現技術創(chuàng)新成果的快速轉化和應用，為體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供實踐基地和就業(yè)渠道。最后，加強體育專業(yè)創(chuàng)新團隊建設，通過團隊建設促進學科交叉融合和知識共享，提升團隊整體創(chuàng)新能力和競爭力。同時，鼓勵團隊成員參與國內外學術交流與合作，拓寬視野和思路，為體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供強大的智力支持。

3.2優(yōu)化資源配置機制，促進教育公平高效

數字化轉型為優(yōu)化資源配置提供了新的契機，通過技術手段實現資源的精準配置和高效利用，成為推動體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的重要策略。具體而言，利用云計算、大數據等技術，構建全國性的數字化教育資源共享平臺。通過平臺，學生可以隨時隨地獲取所需資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距。其次，通過數據分析，精準掌握各地區(qū)、各學校的體育教育資源需求和利用情況。根據需求，智能化地調配資源，確保資源的高效利用。同時，利用人工智能技術，為每位學生提供個性化的學習資源和路徑規(guī)劃，提高教育的針對性和有效性。此外，結合線上資源的豐富性和線下實踐的實效性，推動線上線下融合教育模式。線上提供基礎理論和技能學習，線下注重實踐訓練和技能提升。通過融合教育，既發(fā)揮了線上資源的優(yōu)勢，又保證了教育的實踐性和實效性。最后，教師是教育資源的重要載體，加強教師的信息技術培訓，提高其數字化教學能力和資源利用能力。通過培訓，使教師能夠熟練運用數字化工具進行教學設計和資源整合，提升教學效果和學生的學習體驗。

3.3推動教育模式變革，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力

傳統教育模式往往側重于理論知識的傳授，而忽視了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。數字化轉型為體育教育模式的變革提供了可能，通過技術手段促進理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，成為當前體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要方向。具體而言，利用數字化技術，如虛擬現實、增強現實等，構建沉浸式學習環(huán)境，使學生能夠在虛擬場景中進行實踐操作和模擬演練。通過項目式學習、翻轉課堂等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其自主學習和解決問題的能力。其次，依托數字化技術，建設體育專業(yè)實踐平臺，如在線實訓系統、遠程實驗室等。學生可以隨時隨地進行實踐操作和技能訓練，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，建立多元化的評價體系，注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的評估。除了理論考試成績外，還應考慮學生的實踐操作、項目成果、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面的表現。通過評價體系改革，引導學生注重實踐和創(chuàng)新，促進其全面發(fā)展。

3.4促進產業(yè)鏈協同升級，拓展就業(yè)發(fā)展空間

數字化轉型打破了體育產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間的信息壁壘，實現了信息的實時共享和高效傳遞，提升了產業(yè)鏈的整體效率，降低運營成本，增強產業(yè)的競爭力[ ]。同時，數字化轉型還催生了新的業(yè)態(tài)和商業(yè)模式，為體育產業(yè)帶來了新的增長點，進一步拓展了體育專業(yè)應用型人才的就業(yè)領域。具體而言，基于云計算、大數據等技術，構建數字化的體育產業(yè)平臺，實現產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間的信息共享和協同作業(yè)，為產業(yè)鏈各方提供一站式的服務，促進產業(yè)的融合發(fā)展。其次，鼓勵體育產業(yè)與其他產業(yè)的跨界融合，如與旅游、文化、科技等產業(yè)的結合，創(chuàng)新產品和服務模式。通過跨界融合，可以拓展體育產業(yè)的市場邊界，為體育專業(yè)應用型人才提供更多的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)空間。最后，針對數字化轉型對體育產業(yè)人才的新需求，加強體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)和引進。通過與高校、科研機構等合作，培養(yǎng)具有數字化技能和創(chuàng)新能力的體育專業(yè)人才。同時，積極引進國內外優(yōu)秀的體育產業(yè)人才，為產業(yè)的協同發(fā)展提供智力支持。

4結語

數字化轉型已成為推動體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展的關鍵力量。通過強化技術創(chuàng)新引領、優(yōu)化資源配置機制、推動教育模式變革、促進產業(yè)鏈協同升級能夠有效賦能體育專業(yè)應用型人才高質量發(fā)展。并隨著數字化轉型的不斷深入，體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)將面臨更多機遇與挑戰(zhàn)。對此，政府應加大對數字化轉型的支持力度，制定相關政策措施，推動體育產業(yè)與數字技術的深度融合，推進體育專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)不斷邁上新的臺階，為體育強國建設奠定堅實的人才基礎。

參考文獻

[1] 孫中祥，汪紫珩，陶玉流，等.新時代人才強國戰(zhàn)略背景下體育產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].西安體育學院學報，2022，39（06）：593-600.

[2] 原世偉，茅潔，付志華，等.數字技術賦能體育教育評價轉型：內涵、動力、問題與策略[J].沈陽體育學院學報，2024，43（03）：31-38.

[3] 胡海旭，楊國慶.數字化轉型：點燃當代競技運動訓練變革新引擎[J].北京體育大學學報，2021，44（11）：81-98.

[4] 劉波.我國競技體育人才培養(yǎng)新模式——中國特色“多元融通”[J].中國體育教練員，2024，32（02）：4-6+12.

[5] 王曉林，馬云龍，王瑞雪，等.基于“互聯網+”背景下高校冰雪體育人才培養(yǎng)數據庫的構建研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2019，33（01）：79-83.

[6] 齊皓，陳柳茵.基于數字技術的體育教學模式創(chuàng)新探究——以乒乓球個性化教學為例[J].當代體育科技，2023，13（25）：52-55.

[7] 侯想，付群，胡智婷.數字經濟時代我國體育產業(yè)數字化轉型探析[J].體育文化導刊，2024，（08）：70-76.