體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)提升策略研究

摘 要：體育專業(yè)學(xué)位研究生是在體育領(lǐng)域中培養(yǎng)的能夠系統(tǒng)掌握體育理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和體育技能的高水平應(yīng)用型體育人才，其綜合素質(zhì)的提升直接關(guān)系到國(guó)家人才的質(zhì)量和素質(zhì)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)分析當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)提升面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并探究有效策略以提升體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合素質(zhì)。研究認(rèn)為，我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)提升存在選拔機(jī)制缺乏科學(xué)性、教師理念存在偏差性、培養(yǎng)過(guò)程忽略應(yīng)用性、評(píng)價(jià)方法不具針對(duì)性等困境。針對(duì)以上困境提出優(yōu)化選拔機(jī)制、加強(qiáng)師資力量、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐課程和健全評(píng)價(jià)制度五個(gè)提升策略。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；專業(yè)學(xué)位研究生教育；綜合素質(zhì)；提升策略

Research on Comprehensive Quality Promotion Strategy of Master of Sports Degree

ZHANG Yuanmeng "YU Ling*

（Sports Teaching and Research Department of Central South University. Changsha， Hunan Province， 410083 China）

Abstract：Sports professional degree graduate students are high-level applied sports talents trained in the field of sports who can systematically master sports theoretical knowledge，professional quality and sports skills. The improvement of their comprehensive quality is directly related to the quality and quality of national talents. By reviewing the literature， this paper analyzes the practical dilemma faced by the comprehensive quality improvement of sports professional degree students at present， and explores the effective strategies in order to improve the comprehensive quality of sports professional degree students. According to the research， the selection mechanism of the comprehensive quality improvement of postgraduate students in China is lack of science， the deviation of teacher concept， the application of the training process， and the evaluation method is not targeted. In view of the above difficulties， five promotion strategies are put forward：optimizing the selection mechanism，strengthening teachers， reforming teaching methods， strengthening practical courses and improving the evaluation system.

KeyWord：Physical education major;Professional degree graduate education;Comprehensive quality;Promotion strategy

2020年，習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要注重我國(guó)研究生教育以加快培養(yǎng)高層次人才。同年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》中確提出，專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模要占總研究生招生規(guī)模的三分之二左右，以滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要[1]。由此，專業(yè)學(xué)位人才日益符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，這也對(duì)體育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才提出了更高的要求。研究生的質(zhì)量直接關(guān)乎國(guó)家人才的質(zhì)量和素質(zhì)，而在倡導(dǎo)全民健身及體育強(qiáng)國(guó)的背景下，提高體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。在追求提升體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索中，通過(guò)廣泛搜集并研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合國(guó)務(wù)院和教育部發(fā)布的相關(guān)政策文件以及社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，審視其存在的現(xiàn)實(shí)困境并針對(duì)性的提出提升策略。

1 體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生綜合素質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)困境

自2005年國(guó)務(wù)委員會(huì)通過(guò)《體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》起我國(guó)設(shè)置了體育碩士專業(yè)學(xué)位，且近年來(lái)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍和數(shù)量逐步擴(kuò)大，成為除美國(guó)之外第二大研究生培養(yǎng)國(guó)家，并且不論是在政策或?qū)嵺`方面還是國(guó)家或?qū)W校方面，對(duì)其培養(yǎng)方式及質(zhì)量都有了明確的認(rèn)知和方向，但是全日制碩士學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)在具體實(shí)踐上仍然區(qū)分不明顯，且在應(yīng)用性實(shí)踐能力、導(dǎo)師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)形式化等方面存在問(wèn)題，可能導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)整體降低，且在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上有一定的影響。鑒于此，綜合素質(zhì)的提升存在以下現(xiàn)實(shí)困境。

1.1 選拔機(jī)制缺乏科學(xué)性

研究生質(zhì)量的第一道門檻就是招生選拔環(huán)節(jié)。隨著體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在選拔環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題并影響著研究生整體的綜合素質(zhì)。目前，招生選拔環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題包括初試科目設(shè)計(jì)存在缺陷、報(bào)考條件過(guò)于寬泛、跨學(xué)科跨專業(yè)報(bào)考與調(diào)劑問(wèn)題凸顯等，這對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量造成了一定的困擾。在學(xué)術(shù)研究上，跨考學(xué)生的學(xué)術(shù)能力一般要優(yōu)于非跨考學(xué)生，但是對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)更需提升專業(yè)技術(shù)能力，這就要求要掌握體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等知識(shí)。在體育理論和技能水平上，跨學(xué)科跨專業(yè)考生可能存在本身對(duì)體育專業(yè)知識(shí)不是非常了解，所以在體育理論和技能水平上不如非跨考學(xué)生。雖然在復(fù)試環(huán)節(jié)中會(huì)考察到學(xué)生的體育相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能，但是考察的形式單一，不能突出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)性。在調(diào)劑過(guò)程中，一般都是由學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生調(diào)劑到專業(yè)型學(xué)位進(jìn)行復(fù)試，這可能導(dǎo)致很難匹配到較為合適的專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)于體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)造成了一定的困擾，不利于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.2 教師理念存在偏差性

導(dǎo)師在研究生教育中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅致力于提升碩士生的綜合素質(zhì)與能力，還協(xié)助學(xué)生明確科研方向。由于碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致教師隊(duì)伍在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法由學(xué)術(shù)型的教學(xué)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到專業(yè)型的教學(xué)、管理等，且導(dǎo)師一般既招收學(xué)術(shù)學(xué)位研究生又招收專業(yè)學(xué)位研究生，很容易延用以往的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)安排教學(xué)，出現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生區(qū)分不明顯的問(wèn)題，即對(duì)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生使用傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)科研能力為主的教學(xué)理念，忽略實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的塑造，在指導(dǎo)論文時(shí)容易學(xué)術(shù)化。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任人，對(duì)于研究生的整體發(fā)展具重要的作用。而一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和規(guī)劃，沒有確切將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合落到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨較大的就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展困惑。這種教育理念上的偏差不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也制約了體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)過(guò)程忽略應(yīng)用性

培養(yǎng)過(guò)程的不合理性是研究生綜合素質(zhì)提升的一大困境。在課程設(shè)置上，專業(yè)學(xué)位研究生要求突出應(yīng)用性，培養(yǎng)需符合職業(yè)需求。然而專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置大多與學(xué)術(shù)型研究生大同小異，更偏向理論化，且課程設(shè)置上理論科目偏多，學(xué)生實(shí)踐的課程較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在組織教學(xué)上，教學(xué)方法的創(chuàng)新性不足、形式單一，在實(shí)踐教學(xué)上偏理論講授，缺乏實(shí)踐特色；在實(shí)習(xí)實(shí)踐上，也存在以下問(wèn)題：（一）雖然明確設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是許多院校安排實(shí)習(xí)時(shí)間短且過(guò)于形式化，并沒有真正的學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，同時(shí)在管理上也流于形式，沒有進(jìn)行全過(guò)程的管理，因此實(shí)習(xí)無(wú)法確切的達(dá)到預(yù)期效果。（二）在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，由于企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)的性質(zhì)和定位認(rèn)知尚且存在不足，缺乏有效的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)到不到預(yù)期效果[2]。因此，在一定程度上不能有效的提高專業(yè)碩士研究生的綜合應(yīng)用能力

1.4 評(píng)價(jià)方法不具針對(duì)性

研究生教育處于領(lǐng)先地位的是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，這類國(guó)家在注重培養(yǎng)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的養(yǎng)的同時(shí)，又對(duì)學(xué)術(shù)能力有著很高的要求，而我國(guó)現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)機(jī)制針對(duì)實(shí)踐的重視度仍然不足[3]。我國(guó)雖然實(shí)行了“雙導(dǎo)師”制度，但是由于各種因素導(dǎo)致雙導(dǎo)師模式效果不高，對(duì)體育專業(yè)碩士職業(yè)能力培養(yǎng)的提高不明顯。此外，大部分高校對(duì)體育碩士專業(yè)研究生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)仍然在學(xué)術(shù)上，忽略了專業(yè)碩士研究生的職業(yè)性特點(diǎn)，致使專業(yè)學(xué)位論文也篇學(xué)術(shù)理論化，實(shí)踐性不高。專業(yè)學(xué)位論文的評(píng)價(jià)主要通過(guò)盲審來(lái)考核，但是目前還尚未形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此在一定程度上仍然參照學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文要求，造成了體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生論文理論化，選題也缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性。

2 體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生綜合素質(zhì)提升策略

2020年，習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要注重我國(guó)研究生教育以加快培養(yǎng)高層次人才。研究生綜合素質(zhì)的提升與國(guó)家人才的總體質(zhì)量和素質(zhì)息息相關(guān)。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，根據(jù)體育專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)提升存在的現(xiàn)實(shí)困境，提出以下幾點(diǎn)提升策略。

2.1 優(yōu)化選拔機(jī)制，注重理論和技能水平

教育部、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》中明確提出，要建立符合專業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)學(xué)位研究生招生辦法，重點(diǎn)考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。在選拔過(guò)程中，應(yīng)注重專業(yè)學(xué)位碩士的專業(yè)理論知識(shí)和技能水平，這就需要在本科階段打好基礎(chǔ)，而跨考學(xué)生在專業(yè)方面就存在一定的缺失，尤其是專項(xiàng)技能需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)積累，并不是在一年備考時(shí)間內(nèi)就可以具有扎實(shí)的技能基礎(chǔ)。因此，在選拔機(jī)制上可以限體育專業(yè)或者具有高水平、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行報(bào)考，以此提升體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)理論知識(shí)和技能水平，有助于培養(yǎng)出一批具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和出色運(yùn)動(dòng)能力的體育專業(yè)人才，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)師資力量，提升業(yè)務(wù)和科研能力

從我國(guó)開始招收體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生起自現(xiàn)在，招生規(guī)模和數(shù)量迅速擴(kuò)大，大多數(shù)導(dǎo)師要管理多個(gè)學(xué)生，由于精力不足難免會(huì)影響其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)效率，因此迫切需要擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，這些教師需要具備深厚的專業(yè)技能知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而順應(yīng)專業(yè)學(xué)位碩士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師還應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)對(duì)人才的需要，始終以市場(chǎng)為中心進(jìn)行人才培養(yǎng)[4]。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)參與到行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研實(shí)踐課題的研究中，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行交流、交叉學(xué)習(xí)，以此提升導(dǎo)師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力。此外，為有效創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量，我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用，校外導(dǎo)師主要參與課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)和研究生指導(dǎo)等工作[5]，以此解決導(dǎo)師數(shù)量少、精力不足的問(wèn)題，使研究生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)術(shù)研究并深入實(shí)踐，從而有效提升自身的科研能力。在國(guó)家立德樹人的教育理念下，研究生階段除了要提升自己的科研水平以外，思想道德水平對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，當(dāng)建立起一支學(xué)識(shí)淵博、道德高尚的教師隊(duì)伍時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想道德水平的提升在潛移默化中就能予以實(shí)現(xiàn)。

2.3 改革教學(xué)方法，提升專業(yè)碩士職業(yè)性

建立有利于培養(yǎng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力的機(jī)制，首先要改革教學(xué)方法，即從傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變成教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式下教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者，設(shè)置更多互動(dòng)性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。例如，可以設(shè)置模擬訓(xùn)練場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的體育賽事中擔(dān)任不同的角色，如教練、運(yùn)動(dòng)員、裁判等，從而深化其對(duì)體育管理、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和競(jìng)技策略等方面的理解。此外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)能力的有效途徑，這些都是未來(lái)職業(yè)中不可或缺的能力。

2.4 強(qiáng)化實(shí)踐課程，增強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

體育專業(yè)碩士的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以社會(huì)中體育行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，以為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)體育人才為目標(biāo)，以提高專業(yè)人才的理論水平和解決問(wèn)題的實(shí)際能力為培養(yǎng)核心[6]，引導(dǎo)研究生將其所掌握的理論知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于體育實(shí)踐中，如參與大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐、組織校園體育賽事等[7]，從而其實(shí)踐能力夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。學(xué)校還能夠與各大企業(yè)、體育組織以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)生們提供豐富的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，還能學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，如何管理項(xiàng)目，這些都是有利于在未來(lái)職場(chǎng)中發(fā)揮自身能力的技能。

2.5 健全評(píng)價(jià)制度，提升體育研究生質(zhì)量

評(píng)價(jià)制度是研究生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的主要手段，在體育碩士研究生綜合素質(zhì)提升中占據(jù)重要的地位。只有健全評(píng)價(jià)制度，才能全方位的了解并有目的、有計(jì)劃地提升研究生的綜合素質(zhì)。體育院校要健全體育碩士研究生評(píng)價(jià)制度、完善評(píng)價(jià)體系和方法，重點(diǎn)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生了解并崇尚正確的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)、價(jià)值觀和世界觀的形成以及學(xué)術(shù)科研精神及能力的提升上。學(xué)位論文是體現(xiàn)研究生質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，要對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，建立多元化評(píng)價(jià)制度，突出專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向。因此，各院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，在由教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)出臺(tái)學(xué)位論文分類評(píng)價(jià)之前，制訂適合自己院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在深化專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型人才的有效分類培養(yǎng)[8]，以利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于滿足體育行業(yè)對(duì)高層次、專業(yè)化人才的需求具有不可替代的作用。體育研究生綜合素質(zhì)教育不僅要包括專業(yè)知識(shí)、還要具備將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，并結(jié)合思想政治教育、身心素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等各方面的提升，培育體育領(lǐng)域高水平應(yīng)用型人才，從而適應(yīng)社會(huì)需求。目前在提升專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)方面的研究不多，已有研究大多數(shù)是集中于專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)實(shí)踐能力等方面，為了進(jìn)一步提升專業(yè)型碩士研究生的綜合素質(zhì)，仍應(yīng)繼續(xù)努力探索更多提升其綜合素質(zhì)的辦法，從而使體育專業(yè)碩士的發(fā)展更符合社會(huì)需求，成為推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展的有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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