“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型研究

摘要：現(xiàn)代教育的內(nèi)容復(fù)雜，傳統(tǒng)文化中具有積極價(jià)值的內(nèi)容得到了較以往更多的重視，包括民族傳統(tǒng)體育學(xué)在內(nèi)。以“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型思路為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上分析其轉(zhuǎn)型方法，就加強(qiáng)科技覆蓋效應(yīng)、重視科技與體育內(nèi)容的結(jié)合、強(qiáng)調(diào)科技應(yīng)用的深入性、關(guān)注科技轉(zhuǎn)型反饋等措施進(jìn)行論述，最后簡述相關(guān)轉(zhuǎn)型工作的未來趨勢(shì)，服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙一流”民族傳統(tǒng)體育學(xué)科技轉(zhuǎn)型覆蓋效應(yīng)

Research on the Technological Transformation of Traditional Ethnic Sports in China under the Background of \"Double First Class\"

DENG Fangqin

Guiyang University of Information Technology，Guiyang，Guizhou Province，550025 China

Abstract：The content of modern education is complex， and the positive values in traditional culture， including ethnic traditional sports， have received more attention than ever before. Starting from the perspective of the technological transformation of traditional ethnic sports in China under the background of \"Double First Class\"， this article analyzes its transformation methods and discusses measures such as strengthening the coverage effect of technology， emphasizing the combination of technology and sports content， emphasizing the depth of technology application， and paying attention to feedback on technological transformation. Finally， it briefly describes the future trends of relevant transformation work to serve the development of education.

KeyWords：\"Double First Class\"; Ethnic Traditional Sports Studies; Technological transformation; Coverage effect

民族傳統(tǒng)體育學(xué)（Ethnic Traditional Sports Studies）狹義上專指以中國武術(shù)為主干，涵蓋中華民族民間體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生體育的一門綜合性學(xué)科，廣義上包括以傳統(tǒng)武術(shù)為基礎(chǔ)延伸產(chǎn)生的各類技能、知識(shí)[1]。本文取其狹義進(jìn)行研究。我國多年來重視對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、發(fā)揚(yáng)，“雙一流”背景下民族傳統(tǒng)體育學(xué)也被多所高校納入課程體系，包括上海體育學(xué)院、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、北京體育大學(xué)等，為進(jìn)一步促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)發(fā)展、提升其生命力，有必要嘗試教育層面的轉(zhuǎn)型，借助科技力量提升學(xué)科活力。在此背景下，分析其科技轉(zhuǎn)型思路、方法等，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型思路

1.1全面化

“雙一流”關(guān)注焦點(diǎn)為“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”，本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)科教興國，是國家級(jí)的教育戰(zhàn)略，這要求在組織各學(xué)科教育工作時(shí)，從內(nèi)容選擇到教育實(shí)施全面提升的一般質(zhì)量?！半p一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型也應(yīng)關(guān)注全面化，實(shí)際工作中，需要首先結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需要選取可靠的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，利用科技型手段，提升相關(guān)信息的收集質(zhì)量，也利用科技方法提升知識(shí)的傳遞水平、實(shí)時(shí)性，教育工作階段性完成后，通過科技手段組織考核，全面為民族傳統(tǒng)體育學(xué)轉(zhuǎn)型提供科技支持。

1.2持續(xù)性

民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型，也需要關(guān)注持續(xù)性。“雙一流”戰(zhàn)略不是一蹴而就，而對(duì)應(yīng)的執(zhí)行工作也需要長期開展，一方面民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型需要來自各方的關(guān)注、支持，是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，這需要有關(guān)部門、人員以持續(xù)性視角看待轉(zhuǎn)型工作[2]。另一方面民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型可能出現(xiàn)一些難以預(yù)料的情況、問題，這也需要持續(xù)關(guān)注其推行、落實(shí)情況，不斷針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行工作調(diào)整，客觀需要各主體以持續(xù)性視角看待相關(guān)轉(zhuǎn)型工作。

1.3實(shí)用性

實(shí)用性，是指“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型，應(yīng)關(guān)注工作方法、發(fā)展理念、科技手段的實(shí)用性，避免轉(zhuǎn)型工作流于形式、浮于表面的問題。就科技手段而言，科技轉(zhuǎn)型重視以科技手段實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)代化，匹配“雙一流”要求，其手段需要在教學(xué)工作、頂層引導(dǎo)等方面保持實(shí)用化。如學(xué)校的教育工作，在條件允許的情況下，應(yīng)以信息化設(shè)備、方法，替代或部分替代傳統(tǒng)設(shè)備、傳統(tǒng)方法，以更易被學(xué)生接受、更有助于知識(shí)傳遞的形式支持轉(zhuǎn)型工作[3]。

1.4普適性

“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型應(yīng)關(guān)注其普遍適用性，一所高校、一個(gè)地區(qū)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，在滿足本校和本地工作需要的情況下，也應(yīng)能夠直接、間接為其他學(xué)校、地區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)。從科技轉(zhuǎn)型的一般特點(diǎn)上看，科技教學(xué)模式具有標(biāo)準(zhǔn)化水平高、建設(shè)方式明確的特點(diǎn)，各地、學(xué)?？衫么颂攸c(diǎn)，分析民族傳統(tǒng)體育學(xué)教學(xué)工作需要，有針對(duì)性的選取若干技術(shù)，形成轉(zhuǎn)型工作方法、方案，逐步探索、逐步應(yīng)用，為本校民族傳統(tǒng)體育學(xué)科技轉(zhuǎn)型提供服務(wù)，也為其他高校和地區(qū)提供工作參考，提升轉(zhuǎn)型工作的普適性[4]。

2“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型方法

2.1加強(qiáng)科技覆蓋效應(yīng)

“雙一流”背景下，民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型可首先嘗試提升科技覆蓋效應(yīng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提升科技的服務(wù)水平，在與民族傳統(tǒng)體育學(xué)有關(guān)的各環(huán)節(jié)、各區(qū)域全面應(yīng)用現(xiàn)代科技，充分提升科技的服務(wù)范圍。

以普通高校為例，其民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型在空間上應(yīng)涵蓋教學(xué)樓、體育館、學(xué)生公寓、校外區(qū)域四個(gè)方面。高校可以利用5G技術(shù)建設(shè)承載網(wǎng)，形成高效互聯(lián)的校內(nèi)以太網(wǎng)工作框架[5]。同時(shí)開放有線、無線通信渠道，允許學(xué)生在校園通過通信技術(shù)以及各類智能設(shè)備，實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)。校內(nèi)使用的以太網(wǎng)為保證通信質(zhì)量，建議一體采用有線通信模式，但開放訪問通道，允許校內(nèi)師生和工作人員以無線形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，下載、瀏覽民族傳統(tǒng)體育學(xué)有關(guān)知識(shí)。

空間覆蓋之外，與民族傳統(tǒng)體育學(xué)教學(xué)有關(guān)的工作環(huán)節(jié)也應(yīng)嘗試進(jìn)行科技轉(zhuǎn)型，保證覆蓋能力[6]。包括教學(xué)資源、教學(xué)方式、數(shù)據(jù)庫等。以教學(xué)方法為例，主要以信息化設(shè)備為主，通過多媒體設(shè)備、學(xué)生自備的智能移動(dòng)終端等開展教學(xué)，呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生知識(shí)、太極拳視頻和音頻信息，改善教學(xué)直觀性，也提升教學(xué)資源的復(fù)用性，便于學(xué)生隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需要瀏覽、下載有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2重視科技與體育內(nèi)容的結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型，需要關(guān)注科技與體育內(nèi)容的結(jié)合，主要強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐渠道提升二者結(jié)合的有機(jī)性，此外，頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等方面也應(yīng)適當(dāng)予以考慮，以提升二者結(jié)合的全面性。部分高校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)，可通過兩種核心渠道嘗試民族傳統(tǒng)體育學(xué)與科技的結(jié)合，一是課堂教育，二是課后指導(dǎo)[7]。其具體開展形式如圖1所示。

按照?qǐng)D1所示模式，學(xué)校嘗試實(shí)現(xiàn)科技與體育內(nèi)容的結(jié)合時(shí)，首先利用課堂常規(guī)渠道提供民族傳統(tǒng)體育學(xué)知識(shí)，如太極拳的起源、民族體育文化的發(fā)展歷程等。如果學(xué)生課后仍有學(xué)習(xí)意愿，可通過移動(dòng)終端、通信技術(shù)等訪問學(xué)校資源庫或與其他同學(xué)、教師進(jìn)行交流，利用科技手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的課后、校外延續(xù)。其他工作包括學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排、頂層設(shè)計(jì)等，可利用信息化手段采集本校民族傳統(tǒng)體育學(xué)教學(xué)情況信息，作為具體工作的輔助。

2.3強(qiáng)調(diào)科技應(yīng)用的深入性

“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型應(yīng)是長期、持續(xù)的，實(shí)際工作中需要關(guān)注科技應(yīng)用的深入性，作為提升大學(xué)、建設(shè)水平學(xué)科建設(shè)水平的先決條件?？蓢L試引入模擬科技提供教學(xué)輔助[8]。

我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)中的部分知識(shí)、技巧傳承方式比較單一，這導(dǎo)致可應(yīng)用的資源偏少，難以采用常規(guī)方式完成教學(xué)。未來工作中，可以對(duì)各類有限的資源進(jìn)行收集、匯總，再利用模擬技術(shù)系統(tǒng)化呈現(xiàn)。以太極拳為例，該拳法的流派多樣，部分流派傳承是家族氏的，可在征得對(duì)方同意的情況下，對(duì)其家傳武學(xué)信息進(jìn)行采集，之后利用AI技術(shù)進(jìn)行模擬，應(yīng)用于學(xué)校教育工作中。學(xué)生可以在課堂參與學(xué)習(xí)，也可以利用AI技術(shù)于課下、校外進(jìn)行模擬實(shí)踐，指導(dǎo)深入掌握有關(guān)技能。模擬科技的優(yōu)勢(shì)在于具有資源復(fù)用性、虛擬性，學(xué)生能夠隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為保證模擬科技應(yīng)用質(zhì)量，還應(yīng)建設(shè)多渠道教育方法，將模擬資源庫、學(xué)校一般信息庫納入物聯(lián)網(wǎng)工作范圍內(nèi)，學(xué)校師生、教務(wù)工作人員等，可以隨時(shí)根據(jù)教育工作、學(xué)習(xí)需要進(jìn)行資源交互、聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)科技應(yīng)用深入化。多元互動(dòng)的基本模式如圖2所示。

按照?qǐng)D2所示模式，各主體以校內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)為中心組織交互，在進(jìn)行科技轉(zhuǎn)型、組織模擬應(yīng)用、開展校園教育工作時(shí)，師生以及教務(wù)人員可以在物聯(lián)網(wǎng)支持下應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育學(xué)的有關(guān)資源，民族傳統(tǒng)體育學(xué)信息庫與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)并提供各類有關(guān)知識(shí)，遠(yuǎn)程單位為物聯(lián)網(wǎng)以及多元互動(dòng)系統(tǒng)提供邏輯層面的管控支持。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)也與公共資源系統(tǒng)保持關(guān)聯(lián)，隨時(shí)根據(jù)民族傳統(tǒng)體育學(xué)發(fā)展情況、信息采集需要為學(xué)科、學(xué)校建設(shè)提供輔助，發(fā)揮科技轉(zhuǎn)型全面性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其深入發(fā)揮作用。

3“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型展望

“雙一流”背景下，未來我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型可能更多關(guān)注應(yīng)用新技術(shù)，重視根據(jù)客觀工作信息組織科技攻關(guān)，提供更多的頂層引導(dǎo)和輔助。如上述所述的模擬技術(shù)，一些復(fù)雜的傳統(tǒng)武學(xué)、體育理念，往往難以通過簡單的動(dòng)作模擬加以呈現(xiàn)，實(shí)際工作中，可嘗試改善技術(shù)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，將常規(guī)多媒體技術(shù)與3D技術(shù)、AI虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)納入到一個(gè)教務(wù)軟件中，通過立體化、多樣化的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)內(nèi)容。

值得注意的是，“雙一流”戰(zhàn)略的落實(shí)是持續(xù)的、長期的，在此背景下各高校工作也應(yīng)持續(xù)開展、持續(xù)完善。以經(jīng)驗(yàn)共享為目標(biāo)，各地也應(yīng)重視民族傳統(tǒng)體育學(xué)科技轉(zhuǎn)型的頂層引導(dǎo)，可成立高校工作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為載體，共同進(jìn)行教務(wù)研究、科技攻關(guān)，使一些高校個(gè)體難以自力完成的教學(xué)問題，通過集思廣益的方式加以解決，持續(xù)為“雙一流”背景下民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型提供支持。

4結(jié)論

綜上所述，“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型具有一定積極價(jià)值，應(yīng)在實(shí)際工作中持續(xù)予以關(guān)注和重視。從一般思路上看，相關(guān)轉(zhuǎn)型應(yīng)關(guān)注全面化、持續(xù)性、實(shí)用性和普適性。具體工作中，建議結(jié)合“雙一流”背景基本要求，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科技轉(zhuǎn)型研究，提升科技覆蓋效應(yīng)，重視科技內(nèi)容和體育的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提升科技應(yīng)用深入性，并關(guān)注科技轉(zhuǎn)型過程和結(jié)果分析反饋。未來我國民族傳統(tǒng)體育學(xué)的科技轉(zhuǎn)型應(yīng)嘗試技術(shù)聯(lián)動(dòng)、頂層引導(dǎo)和針對(duì)性研究，做到多措并舉，推動(dòng)教育事業(yè)全面健康發(fā)展。

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