減與增雙態(tài)齊飛，家與校協(xié)同共育

導(dǎo)讀：隨著“雙減”政策落地，在減負(fù)增效方面成效顯著。但勞動教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，仍裹足不前，其滯后性影響了學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合實際調(diào)查，深入了解勞動教育現(xiàn)狀，剖析其中緣由，希望教師正確看待勞動教育在學(xué)生綜合素養(yǎng)形成中的重要地位，提高勞動教育意識，多措并舉、多點(diǎn)發(fā)力，扎根在“雙減”這片沃土上。通過家校協(xié)同發(fā)力，讓勞動教育成為全面育人的助推器。

《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》中要求，中小學(xué)要設(shè)立勞動教育必修課程，以個人生活起居和校園、家庭勞動為主開展勞動教育，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動安全意識，使其感知勞動樂趣，體會勞動光榮，愛惜勞動成果，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。

勞動教育是學(xué)生成長和發(fā)展的第一需要，丟失了勞動教育，學(xué)生的成長發(fā)展就缺乏根與魂。勞動教育緊密地將德育實效、智育水平、體育鍛煉、美育熏陶合成一體，構(gòu)成一個育人的完整體系，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強(qiáng)音！

一、勞動教育現(xiàn)狀分析

熱愛勞動一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，有了勞動，才會有新的創(chuàng)造。隨著社會高速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，勞動教育意識卻越來越淡薄，學(xué)生的勞動素養(yǎng)越來越差。通過詢問、與家長交流等方式，在班主任的協(xié)同幫助下，對本校各年級段學(xué)生進(jìn)行了勞動素養(yǎng)調(diào)查，結(jié)果顯示現(xiàn)在的小學(xué)生勞動技能匱乏，勞動觀念薄弱，勞動素養(yǎng)低下。

（一）家庭教育觀念重智輕勞

社會、家庭及學(xué)校對勞動教育重視不夠，家長只注重學(xué)生文化課知識的學(xué)習(xí)，承包了學(xué)生力所能及的所有家務(wù)，誤認(rèn)為開展勞動教育就等同于體力勞動；學(xué)校把教育重心放在德育和智育方面，忽視勞動課堂與勞動實踐對學(xué)生身心健康的發(fā)展，造成學(xué)生缺乏勞動觀念；家庭和學(xué)校教育沒有讓學(xué)生體驗到勞動的價值，造成學(xué)生認(rèn)為勞動可有可無，離開了勞動，自己的生活、學(xué)習(xí)沒有受到任何影響。

（二）勞動教育師資力量不足

當(dāng)下學(xué)校的勞動課教師基本是兼任的，而且每學(xué)年甚至每學(xué)期都會有所變動。學(xué)校教務(wù)部門在安排課程時，誰的工作量不足，就將勞動課劃分給誰，勞動課成了調(diào)劑教師工作量的一種方式。兼任教師的勞動課可能就會變成語文課、數(shù)學(xué)課、自習(xí)課……勞動課教師隊伍不夠穩(wěn)定，學(xué)校沒有專任的勞動教師，不利于教師系統(tǒng)掌握學(xué)科特征，無法做到因材施教。

（三）教學(xué)設(shè)備與基地簡陋

開設(shè)好勞動教育課需要大量的勞動器材、必要的勞動場地和勞動實踐基地，受學(xué)校場地、經(jīng)費(fèi)所限，勞動教育課只能成為理論課，教師照本宣科，學(xué)生被動接受，勞動教育成效甚微。

（四）勞動教育評價體系不健全

學(xué)生一學(xué)期的勞動成果怎么樣，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)；教師勞動教育課上得怎么樣，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的學(xué)與教師的教對于自身的發(fā)展而言怎么樣，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，勞動教育課成了一門“湊數(shù)”的課程。只有將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中，納入任課教師的各項考核中，作為評優(yōu)評先的重要參考，才能提高勞動教育的質(zhì)量。

二、抓“雙減”契機(jī)增勞動能力

“雙減”實施后，成效顯著，減少了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后延時服務(wù)也減輕了學(xué)科類培訓(xùn)對家庭的負(fù)擔(dān)?！皽p”只是一個手段，最終目的是減負(fù)增能，增強(qiáng)學(xué)生薄弱能力，五育達(dá)到均衡，五育共同發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的生態(tài)體系。百舸爭流千帆競，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時。在“雙減”下，素質(zhì)教育迎來新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，應(yīng)抓住這個良好契機(jī)，大力實施勞動教育，促進(jìn)勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)五育齊頭并進(jìn)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

（一）激活德育育人的磅礴偉力

中華民族源遠(yuǎn)流長，正是勞動創(chuàng)造了五千年璀璨歷史文化。弘揚(yáng)勞動精神，傳承中華美德，在勞動教育中塑造學(xué)生優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，才能在社會主義的復(fù)興大道上闊步向前。

實踐證明，空洞說教、被動灌輸遠(yuǎn)不及實踐出成果，許多優(yōu)秀的品質(zhì)都是在勞動實踐中形成的。通過親身體驗，感知勞動過程的艱辛，磨煉自身堅強(qiáng)意志，珍惜來之不易的勞動成果，學(xué)生才會倡行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。只有在勞動中，學(xué)生才能感受父母的艱辛、生活的艱難，感悟到我們的幸福生活是由一代又一代無私奉獻(xiàn)的勞動者們創(chuàng)造的，弘揚(yáng)他們愛祖國、愛生活、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良風(fēng)尚。同時，在勞動中也可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、積極進(jìn)取的高尚品德，塑造有責(zé)任心、有愛心，積極向上、自強(qiáng)自立的新時代少年。勞動教育也是德育的另一種形態(tài)，學(xué)生的品德會在勞動教育中潤物無聲般地形成。

（二）筑牢智育提升的堅實基石

人們常說心靈手巧，其實對于學(xué)生來說，手巧心也會靈。勞動能促進(jìn)學(xué)生手腦并用，對于智力的發(fā)展起到了助推作用。如果光靠腦部活動，做個思想上的巨人、行動中的矮子，得到的發(fā)展必然很局限。

有些家長認(rèn)為家務(wù)勞動、學(xué)校的勞動實踐會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，分散學(xué)習(xí)精力，勞動后學(xué)生會疲憊不堪，影響身體成長，無心學(xué)習(xí)，覺得勞動會拖累學(xué)生。其實，勞動可以促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，讓高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦得到適時舒緩，更利于腦部的發(fā)育。雙手活動能更好地開發(fā)左右腦，便于邏輯思維和形象思維的開拓，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層。勞動讓學(xué)生擁有了敏銳的觀察力和判斷力、豐富的想象力和創(chuàng)造力以及強(qiáng)大的操作能力。愿勞動、會勞動、愛勞動的學(xué)生智力發(fā)展會更加卓越。

（三）打造體育發(fā)展的強(qiáng)勁引擎

勞動可以協(xié)調(diào)身體各個機(jī)能的均衡發(fā)展，提高體能、增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生充滿朝氣與活力。勞動教育對于提升學(xué)生心理健康水平也尤為重要，可以磨煉學(xué)生堅強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中我會做、我能做的自強(qiáng)心、自信心。

（四）拓寬美育內(nèi)涵的星光大道

勞動教育可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、享受美。勞動會凸顯學(xué)生的能力，讓自身才能得以發(fā)揮。有了用武之地，學(xué)生可以興趣盎然地完成任務(wù)，自然能感受到勞動的行為充滿美。他們在勞動過程中收獲了碩果，看到自己勞動杰作給他人生活帶來了便捷，既喜悅了別人，也喜悅了自己，可以盡情地享受這一美好情境。

以勞育美、以美育人，推動了學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，提高了學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

三、家校協(xié)同實施勞動教育

勞動教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起著不可估量的作用。不勞動，不成人，只有讓勞動教育發(fā)揮出實效，育人才有成效，才能培育出適合時代發(fā)展的社會主義接班者。如何提高勞動教育實效性，可以從以下幾方面著手。

（一）扎實開展好學(xué)校勞動教育

一是提高教師素養(yǎng)，更新教育觀念。教師在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，提高勞動課教師的素養(yǎng)，是提高勞動教育實效的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)加大師資力量投入，建設(shè)一支有專業(yè)、有素質(zhì)、有能力的勞動課教師，組織崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉教材把握教學(xué)大綱，厘清教材體系，掌握學(xué)科特征；重視勞動課，與其他學(xué)科等同，將勞動課納入教研活動、全縣開放日、優(yōu)質(zhì)課評選中，鼓勵他們參加教學(xué)研討，探索新的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念；增加勞動課教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會，大力培養(yǎng)“骨干教師”，做好“傳”“幫”“帶”，全面提高勞動課教師素質(zhì)。

二是注重學(xué)科滲透，多角度融合。勞動教育不能僅出現(xiàn)在專業(yè)勞動教育課上，其他學(xué)科也要灌輸勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生勞動態(tài)度和勞動能力。教師可以在語文、道法、綜合實踐活動等課程中加強(qiáng)勞動教育滲透，讓勞動教育時刻圍繞在學(xué)生身邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲。比如，在語文課的教學(xué)中，基于《憫農(nóng)》《四時田園雜興》這類贊頌勞動人民、勞動精神的詩文，可以適時引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助他們樹立勞動光榮、勞動崇高的觀念；道法課中《讓我自己來整理》啟蒙了學(xué)生的勞動意識，使其感知勞動樂趣，在養(yǎng)成勞動習(xí)慣方面可以多加培養(yǎng)，布置相關(guān)勞動任務(wù)，鼓勵學(xué)生堅持打卡，表揚(yáng)獎勵“勞動小達(dá)人”；《我參與我奉獻(xiàn)》教學(xué)后可以讓學(xué)生談?wù)勅绾螌⑽覀兊膶W(xué)校、班級環(huán)境建設(shè)得更美好，提高他們的集體參與、勞動合作精神。

三是開辟勞動基地，培養(yǎng)實踐能力。勞動基地是培育學(xué)生勞動實踐能力的舞臺。學(xué)生應(yīng)打造特色勞動基地，開辟勞動教育新模式，寓教于勞，勞有所為，為勞動教育的實施、學(xué)生勞動能力的養(yǎng)成提供肥沃土壤?，F(xiàn)階段學(xué)校勞動基地建設(shè)比較薄弱，有些學(xué)校甚至沒有意識到在這方面的投入，造成學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展停滯不前。從學(xué)?；ㄏ涞木S護(hù)，到開辟種植園地，再到與校外勞動實踐基地合作，在一定程度上都能鍛煉學(xué)生的實踐能力。只有看到自身的勞動成果，學(xué)生才能感受勞動的樂趣，樂意接受勞動教育，提高綜合實踐能力。

四是重視繪本教學(xué)，提升勞動意識。勞動意識指的是包括勞動興趣、勞動認(rèn)知、勞動習(xí)慣在內(nèi)的精神層面的勞動素養(yǎng)。除了上述實踐領(lǐng)域，理論領(lǐng)域的拓展對勞動意識的提升幫助最大。繪本教學(xué)是將勞動理論和勞動實踐相結(jié)合的趣味教學(xué)形式，通過閱讀勞動主題繪本，學(xué)生可以全方位提升勞動意識。例如，《14只老鼠洗衣服》以一種趣味橫生的方式展現(xiàn)將洗衣服的畫面，學(xué)生很容易將清潔和家事視為苦惱的負(fù)擔(dān)，這本繪本可以提醒學(xué)生洗衣服也是一件有趣的事情。伴隨著夏日的清涼、衣物的洗滌、清潔的有趣，他們可以切身感受到洗衣服的趣味和魅力，提升勞動興趣。又如，《我媽媽》羅列出媽媽的各種執(zhí)業(yè)行為，如舞蹈演員、廚師、老板、畫家等，媽媽穿著各色工作服賣力工作，魅力四射。學(xué)生可以從媽媽的肢體動作、語言和行為中感受到各種職業(yè)勞動的風(fēng)格、特性、分工等，從而提升對勞動的認(rèn)知。再如，《全都收拾好》講述小豬球球不喜歡收拾房子，直到有一天找不到作業(yè)本，最終在積木堆里找出了作業(yè)本，于是學(xué)會做家務(wù)，整理房間，歸類玩具。學(xué)生可以從球球的激動、緊張和興奮中體會到勞動不是一蹴而就的過程，它是一種長期養(yǎng)成的行為習(xí)慣，并且會在某一天潛移默化地對人進(jìn)行影響，從而在內(nèi)心深處建立良好的勞動習(xí)慣。

（二）各司其職，家校協(xié)同落實勞動課程

勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

一是家庭擔(dān)負(fù)起教育的職責(zé)。勞動教育離不開家庭勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有學(xué)校與家庭教育的相向而行，才會有事半功倍的勞動教育成效。家長要切實擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，在勞動教育的過程中挑起大梁，培養(yǎng)學(xué)生最基本的勞動技能，為學(xué)生提供勞動的時間與空間，督促學(xué)生養(yǎng)成會做家務(wù)、愛做家務(wù)的勞動習(xí)慣。每天適時安排20—30分鐘的時間，從整理自己的房間，到倒垃圾、洗碗筷，再拓展到拖地、洗衣、做飯，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的勞動實踐能力。

二是家校聯(lián)動夯實勞動教育。學(xué)校勞動要根據(jù)學(xué)生身體狀況，科學(xué)設(shè)置課內(nèi)外勞動項目，豐富活動形式，激發(fā)學(xué)生勞動興趣。根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)，開設(shè)勞動實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，把勞動教育理念化、課程化、生活化。在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，家庭勞動教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供鍛煉的場所，注重言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生日常勞動技能，使其從點(diǎn)滴處逐步養(yǎng)成勞動習(xí)慣。家長要拓展勞動空間，帶著學(xué)生走出去，在公益活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化學(xué)生勞動光榮、勞動最美的意識，家校合力共同助力學(xué)生勞動技能的習(xí)得。

三是實踐活動拓寬教育途徑。家長需要參與實踐活動的組織、實施與后期宣傳，以節(jié)假日、主題班隊會、研學(xué)活動等為契機(jī)，開展有實效的勞動教育活動。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日中，讓全體學(xué)生參與班級衛(wèi)生大掃除中，可以去就近的養(yǎng)老院參加義務(wù)勞動，也可以去公園、街道開展垃圾分類活動；植樹節(jié)，可以在學(xué)校、家里種植養(yǎng)護(hù)綠植；母親節(jié)，督促學(xué)生在家里做些力所能及的家務(wù)，制作手工禮物送給媽媽；開展勤儉節(jié)約、熱愛勞動為主題的研學(xué)活動，鼓勵學(xué)生背上行走的課堂，走在勞動助成長的路上，用勞動去感知、去創(chuàng)造美好幸福的生活。身體力行，知行合一。

四是家校合力開展繪本教育。家庭和學(xué)?？梢詫趧又黝}繪本作為勞動教育紐帶，開展繪本閱讀活動，在班級閱讀角和家庭閱讀區(qū)域引入《14只老鼠種南瓜》《做早餐，我可以！》《做香瓜》《我爸爸》《爺爺一定有辦法》等勞動主題繪本，定期開展家校聯(lián)動“勞動主題繪本閱讀”、繪本辯論賽、勞動戲劇表演、“我為父母做一項勞動”等活動。相信在趣味橫生的繪本教育的引導(dǎo)下，學(xué)生的勞動意愿、熱情和能力都將得到最大限度提升。

四、結(jié)語

在勞動中讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新、去追求，去發(fā)展，讓勞動教育成為學(xué)校教育必不可少的一部分，讓家庭勞動教育成為成功教育的新航標(biāo)，讓社會公益勞動成為孩子不可推卸的責(zé)任，必能成就素質(zhì)教育最亮麗的底色，打好學(xué)生成長最堅固的基石。

★本文系安徽省2022年教育科學(xué)研究課題“小學(xué)勞動教育家校協(xié)同研究”研究成果，課題編號：JK22005。