下好強(qiáng)師“先手棋”

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高水平教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)縣域高中教育的發(fā)展更是如此。

近年來，邵陽(yáng)市全面深化新時(shí)代高中教師隊(duì)伍建設(shè)改革，聚焦縣域高中教師專業(yè)能力提升等方面，大力實(shí)施強(qiáng)師興教專項(xiàng)行動(dòng)，著力提高縣域高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平，為全市高中教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

教學(xué)視導(dǎo)，破解教研難題

縣中承載著眾多學(xué)子對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的希望，縣中教師也肩負(fù)著眾多家庭的期待。如何精準(zhǔn)把脈縣中發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，推動(dòng)縣中教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升？一場(chǎng)特殊的教學(xué)視導(dǎo)行動(dòng)在邵陽(yáng)全市鋪開。

今年4月9日至11日，邵陽(yáng)市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)陳代林帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育科干部和邵陽(yáng)市教育科學(xué)研究院專家來到綏寧縣第一中學(xué)開展為期三天的教學(xué)視導(dǎo)，從課堂教學(xué)、教師備課、學(xué)生作業(yè)、教研教改等方面進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)，全方位了解學(xué)校教育教學(xué)情況。

“與以前聽展示課、匯報(bào)課不同，本次教學(xué)視導(dǎo)采取隨機(jī)推門聽課的形式，邂逅千姿百態(tài)的‘原生態(tài)’課堂，了解和發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中真實(shí)存在的問題。”陳代林告訴記者，3 天時(shí)間，視導(dǎo)組累計(jì)聽課13 個(gè)科目100 余節(jié)，通過“聽、查、看、談、評(píng)”，實(shí)現(xiàn)教研員與一線教師面對(duì)面溝通。

授課教師是否落實(shí)新課標(biāo)要求？教師的教學(xué)方法如何改進(jìn)？課堂的整體氛圍如何？專家們?cè)诮嚯x的“望聞問切”中精準(zhǔn)分析問題，幫助教師厘清思路、尋找突破。聽“真”課堂，做“實(shí)”教研。這樣的教學(xué)視導(dǎo)贏得了眾多學(xué)校的好評(píng)。

“9點(diǎn)15分開始上課，我們?cè)?點(diǎn)50分才接到電話?！?0月中旬，視導(dǎo)組又走進(jìn)新寧縣第二中學(xué)，副校長(zhǎng)舒剛平對(duì)這次教學(xué)視導(dǎo)印象深刻：“真正的不打招呼、不提前通知，聽誰(shuí)的課？聽哪節(jié)課？都是現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)課表隨機(jī)選擇?！?/p>

新寧縣第二中學(xué)是一所位置偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中，很多老師甚至是第一次被市級(jí)教研員聽課。“這不僅體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村高中的重視，更是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的鞭策與激勵(lì)?！睂W(xué)校校長(zhǎng)徐運(yùn)杰告訴記者，該校近兩年累計(jì)招聘新教師60余名，補(bǔ)足了師資不足的短板。但如何幫助新進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，一直是困擾學(xué)校的現(xiàn)實(shí)難題。“視導(dǎo)專家在聽課后與教師們及時(shí)溝通，明亮點(diǎn)、指不足、給建議，對(duì)提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平和課堂教學(xué)能力大有裨益?！?/p>

“新寧二中的情況并非個(gè)例。近年來邵陽(yáng)市通過公開招聘、公開選調(diào)、人才引進(jìn)等多種途徑大力引進(jìn)教師，保障高中教師隊(duì)伍人才儲(chǔ)備，青年教師已成為教學(xué)主力軍?！鄙坳?yáng)市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)李斌告訴記者，“我們?cè)谝恍┛h中調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新高考、新課改，年輕教師面臨很大的適應(yīng)壓力。通過教學(xué)視導(dǎo)，可以幫助他們盡快打牢基礎(chǔ)、站穩(wěn)講臺(tái)?！?/p>

在教學(xué)視導(dǎo)結(jié)束后的座談會(huì)上，視導(dǎo)組聯(lián)合新寧縣教育局及全縣其他高中學(xué)校共同開展了座談會(huì)，就調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育教研等問題進(jìn)行反饋，為學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量提供了方向。

過去一年時(shí)間，邵陽(yáng)市教育局聯(lián)合邵陽(yáng)市教育科學(xué)研究院組成專家組深入課堂一線，累計(jì)聽課1800多節(jié)?！俺宿D(zhuǎn)變聽課方式，我們逐漸將目光從省示范性高中、城區(qū)優(yōu)質(zhì)高中轉(zhuǎn)向縣域高中，尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱高中，將最新的教學(xué)理念和教育管理方法輻射至每一所學(xué)校。”陳代林告訴記者，下一步，市教育局將強(qiáng)化質(zhì)量、精準(zhǔn)把脈，實(shí)施全學(xué)期、全學(xué)段、全覆蓋的教學(xué)視導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和質(zhì)量分析，全力提升師資水平，努力開創(chuàng)高中教育工作新局面。

強(qiáng)化培訓(xùn)，搭建成長(zhǎng)階梯

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

“學(xué)校教育應(yīng)有大格局、高境界、寬胸懷和家國(guó)情結(jié)。要努力尋找適合學(xué)生的教育，去點(diǎn)燃、去喚醒、去引領(lǐng)、去探究、去實(shí)踐。”這是去年12 月底，在華東師范大學(xué)參加“邵陽(yáng)市教育管理干部能力提升高級(jí)研修班”后，隆回縣第二中學(xué)校長(zhǎng)廖敦燕的切身感受。

教育管理核心人員是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵引領(lǐng)者。近年來，邵陽(yáng)市大力提倡“教育家”辦學(xué)，積極推動(dòng)高中學(xué)校書記、校長(zhǎng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。市教育局先后聯(lián)合清華大學(xué)、華東師范大學(xué)等知名學(xué)府打造“教育管理干部領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班”，旨在提高教育管理者的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，實(shí)現(xiàn)由管理型、行政型向?qū)I(yè)型、專家型轉(zhuǎn)變。

“與過去相比，這兩年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部外出培訓(xùn)的次數(shù)明顯增加，內(nèi)容涵蓋了管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)提升的學(xué)校課程建設(shè)等多個(gè)方面。培訓(xùn)開闊了視野，激發(fā)了對(duì)教育的思考?！甭』乜h第一中學(xué)黨支部書記趙旭紅告訴記者，去年在清華大學(xué)參加研修后，他深刻感受到師德師風(fēng)在學(xué)校管理中的重要性。培訓(xùn)結(jié)束后，他立即在學(xué)校開展了師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)，成效顯著。

通過外出學(xué)習(xí)，各高中學(xué)校的書記、校長(zhǎng)不僅提升了自身的專業(yè)能力，還帶回了先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)校在新時(shí)代的教育改革中不斷創(chuàng)新。

在教育管理者為治校辦學(xué)蓄勢(shì)賦能的同時(shí)，一場(chǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)大比拼也在促使全市高中教師投入積極學(xué)習(xí)的“風(fēng)暴”中。11月14日，在新邵縣第一中學(xué)，地理教師胡艷萍寫完教案后，又拿出了一本高考真題冊(cè)練習(xí)真題，為年底的邵陽(yáng)市高中教師業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試做準(zhǔn)備。

自2022年秋季學(xué)期首次在全市范圍內(nèi)舉行高中教師業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試后，今年將是第三次進(jìn)行全市組考。此前兩次考試，新邵縣第一中學(xué)教師的測(cè)試成績(jī)均排名前列。秘訣在哪？學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)陳超前解釋，該校早在2017 年便實(shí)施“師生同考”，每年為教師購(gòu)買真題資料，要求師生同步做題，倒逼教師主動(dòng)研究高考真題和課程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)教學(xué)方向。“新高考改革需要教師不斷研究和思考。通過統(tǒng)一測(cè)試，教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，近年來，學(xué)校高考質(zhì)量也邁上新臺(tái)階?！?/p>

“不學(xué)習(xí)就落伍，這是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的過程?！毙律劭h第一中學(xué)高三語(yǔ)文教師李達(dá)飛向記者坦言，一開始確實(shí)覺得有負(fù)擔(dān)，存在畏難思想，但在練習(xí)真題時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作中存在的問題和不足?！靶赂呖几母锖?，閱讀材料和出題形式都有很大變動(dòng)，教師要改變套路化的教學(xué)模式，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生‘掌好舵’?！?/p>

結(jié)對(duì)幫扶，厚植生長(zhǎng)力量

11月14日，記者走進(jìn)洞口縣第九中學(xué)，被這里充滿青春活力的氛圍深深吸引。操場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒揮灑汗水，刻苦訓(xùn)練；聲樂教室里，老師細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生手捧曲譜，放聲歌唱。學(xué)校集藝術(shù)、體育、國(guó)防教育為一體，以獨(dú)特的辦學(xué)特色贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

回望過去，洞口縣第九中學(xué)的辦學(xué)歷程并非一帆風(fēng)順?！耙郧?，家長(zhǎng)寧愿讓孩子去打工也不想送來九中讀書?！倍纯诳h教育局副局長(zhǎng)米賽男告訴記者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，洞口縣教育系統(tǒng)勇于擔(dān)當(dāng)，積極尋求變革，提出全縣高中教育資源共享的設(shè)想，通過結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)高中優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的校際交流，推動(dòng)縣域高中整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

這一設(shè)想的實(shí)施，為洞口縣的教育事業(yè)注入了新的活力。今年4 月2 日，省級(jí)示范性高中洞口縣第一中學(xué)與洞口縣第九中學(xué)舉行結(jié)對(duì)幫扶簽約儀式，兩所學(xué)校定期開展教學(xué)交流活動(dòng)，一中的優(yōu)秀教師定期在九中進(jìn)行示范課展示；同時(shí)，九中的教師也會(huì)走進(jìn)一中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)地參觀和課堂觀摩，提升自己的教學(xué)水平。

隨著教學(xué)資源共享的不斷深入，越來越多的教師得到成長(zhǎng)，校際之間的差距也在逐漸縮小。

洞口縣第一中學(xué)校長(zhǎng)李良林說，從最初的結(jié)對(duì)幫扶到資源共享，如今洞口縣域高中的校際交流已經(jīng)轉(zhuǎn)變成共同進(jìn)步?！拔覀儠?huì)把自己做好的教案資料給九中的老師參考，他們有時(shí)也會(huì)派體育、藝術(shù)教師來給我們的學(xué)生授課，相互補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)共贏?！?/p>

“如今，兩校間的交流合作形成一股強(qiáng)大的合力，越來越多的高中學(xué)校參與進(jìn)來，獨(dú)特的洞口‘校際交流朋友圈’逐步形成?！泵踪惸薪榻B，在洞口縣教育系統(tǒng)的共同努力下，該縣的高中教育質(zhì)量取得了顯著提升。2024年的高考，洞口縣不僅實(shí)現(xiàn)了本科上線率、本科錄取率的雙提升，還在單科突破、高分突出、招飛工作等方面取得了顯著成績(jī)。

幫扶縣中振興，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡，邵陽(yáng)市各地通過組建教育聯(lián)盟、開展集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶等方式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在師資培訓(xùn)、教學(xué)引領(lǐng)和教育管理中的示范作用，幫助縣中縮小教育差距，提高自我發(fā)展能力。

作為城區(qū)優(yōu)質(zhì)高中，邵陽(yáng)市第一中學(xué)每年依托名師工作室開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并選派教師定點(diǎn)支教，開展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶?！懊磕陞⒓又Ы痰慕處煵粌H有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的，還覆蓋了心理、體育等學(xué)科?！鄙坳?yáng)市第一中學(xué)副校長(zhǎng)楊易軍說道，教師們通過線下送教、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，創(chuàng)新開展集體備課、教學(xué)診斷、主題研修等活動(dòng)，有效促進(jìn)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)。

這個(gè)學(xué)期，該校心理健康教師梁珍便在新寧縣第二中學(xué)開展為期一年的支教?！氨緦W(xué)期已開展了兩次集體教研，教師們積極性很高?！绷赫湔f，新寧縣第二中學(xué)已建成完備的心理健康教室，正計(jì)劃申報(bào)心理健康示范學(xué)校，教學(xué)之余，她和學(xué)校的心理健康教師設(shè)計(jì)各類團(tuán)輔活動(dòng)，“爭(zhēng)取把這些資源利用好，為鄉(xiāng)村孩子撐起心育藍(lán)天?！?/p>

振興縣中不可能一蹴而就，縣中教師隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期過程。邵陽(yáng)市教育局黨組書記、局長(zhǎng)李恒榮說，邵陽(yáng)市將繼續(xù)狠抓高中教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷夯實(shí)師德師風(fēng)，以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)市提供強(qiáng)有力支撐。