職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村文化振興的困境與突破

摘要：文章以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入剖析職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的困境與策略。通過分析職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的緊密關(guān)系，明確其在鄉(xiāng)村文化傳承、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的關(guān)鍵作用。同時，結(jié)合實際情況，全面剖析當(dāng)前職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興面臨的諸多困境，包括教育資源匱乏、師資力量薄弱、人才培養(yǎng)模式單一等問題。基于此，提出具有針對性且可操作的行動策略，包括強(qiáng)化教育資源整合、提升師資隊伍水平以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等。通過這些策略，充分發(fā)揮職業(yè)教育在鄉(xiāng)村文化振興中的積極效用，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興提供堅實有力的支撐。

黨的二十大報告明確提出了“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”的重大戰(zhàn)略部署，鄉(xiāng)村文化被喻為鄉(xiāng)村振興的“靈魂”，在實現(xiàn)這一藍(lán)圖的過程中，發(fā)揮了不可替代的關(guān)鍵作用。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，在鄉(xiāng)村文化振興中肩負(fù)著舉足輕重的使命與責(zé)任。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方職業(yè)院校，積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)力量。然而，在實踐過程中，職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興也面臨著一些現(xiàn)實困境。因此，深入研究職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實困境與行動策略，對推動鄉(xiāng)村文化振興具有重要的理論和實踐價值。

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)系

職業(yè)教育為鄉(xiāng)村文化振興提供人才支撐

鄉(xiāng)村文化振興需要專業(yè)技能與創(chuàng)新能力人才，如文化傳承、創(chuàng)意及鄉(xiāng)村旅游人才等。職業(yè)教育能貼合鄉(xiāng)村文化振興需求，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)和課程，精準(zhǔn)培育各類專業(yè)人才。例如，開設(shè)民間工藝、傳統(tǒng)音樂、民俗文化等課程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感和傳承意識；開展創(chuàng)意設(shè)計、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，為鄉(xiāng)村文化振興提供人才保障。

職業(yè)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新

鄉(xiāng)村文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶與重要組成部分，歷史悠久、內(nèi)涵豐富。職業(yè)教育可通過開展鄉(xiāng)村文化教育、傳承傳統(tǒng)技藝、推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等促進(jìn)其傳承與創(chuàng)新。例如，職業(yè)院校組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展調(diào)研實踐活動，體驗鄉(xiāng)村文化魅力，了解現(xiàn)狀、特色及發(fā)展需求；同時，舉辦文化創(chuàng)意設(shè)計大賽、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)節(jié)等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供展示交流平臺，引導(dǎo)他們將知識與鄉(xiāng)村文化結(jié)合，探索創(chuàng)新發(fā)展新路徑。

職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村文化振興與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需職業(yè)教育提供人才和技術(shù)雙輪驅(qū)動支撐。職業(yè)教育融合鄉(xiāng)村文化資源，布局鄉(xiāng)村旅游、特色農(nóng)業(yè)，以及文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)體系，驅(qū)動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。例如，職業(yè)院校開設(shè)鄉(xiāng)村旅游管理、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)策劃與運(yùn)營等相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才；與鄉(xiāng)村企業(yè)深度合作，共同開展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)優(yōu)化，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支持與智力保障。

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院助力鄉(xiāng)村文化振興的實踐探索

開展鄉(xiāng)村文化教育

1.課程設(shè)置

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展鄉(xiāng)村文化教育，將鄉(xiāng)村文化納入學(xué)校的課程體系。學(xué)院開設(shè)了《媽祖文化》《莆仙民俗文化》《鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝》等特色課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生深入探索鄉(xiāng)村文化的深厚內(nèi)涵與獨特價值，更在潛移默化中增強(qiáng)了他們對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，鼓勵教師將鄉(xiāng)村文化元素融入專業(yè)課程教學(xué)。例如，在工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)中開設(shè)民間工藝課程，在研學(xué)旅游管理專業(yè)中開設(shè)鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃課程等，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。

2.實踐教學(xué)

學(xué)院注重實踐教學(xué)，組織學(xué)生前往崇福村、濟(jì)川村等地開展鄉(xiāng)村文化調(diào)研與社會實踐活動。學(xué)生通過實地考察、問卷調(diào)查等方式，深入了解鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，為鄉(xiāng)村文化振興提供了第一手資料。電子商務(wù)專業(yè)緊跟電商行業(yè)發(fā)展的需求，緊密結(jié)合莆田市本土農(nóng)副產(chǎn)品，開展主題為“念好山海經(jīng)，助力鄉(xiāng)村振興”系列直播帶貨活動，先后參與了“常太枇杷節(jié)”“梧塘雙福荔枝節(jié)”等多場電商直播帶貨活動，將專業(yè)所學(xué)與助力鄉(xiāng)村振興的需求相結(jié)合，學(xué)以致用，在提升技能的同時，助力當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，學(xué)院還與東大村鄉(xiāng)村建立了實踐教學(xué)基地，以“校村共建”為載體，開展校地戰(zhàn)略合作，擴(kuò)大教育外延功能，學(xué)生在提升個人實踐能力與創(chuàng)新能力的同時，也為鄉(xiāng)村文化的可持續(xù)發(fā)展注入了新鮮活力。

培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才

1.專業(yè)設(shè)置

根據(jù)鄉(xiāng)村文化振興的需求，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)和課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才。例如，開設(shè)了工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新意識，為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)展提供人才支持；同時，還開設(shè)了研學(xué)旅游管理專業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游人才，推動鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，學(xué)院還積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的傳承人。

2.校企合作

積極與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)院與莆田市電商協(xié)會、莆田市振興鄉(xiāng)村集團(tuán)等行業(yè)企業(yè)合作，開設(shè)電子商務(wù)農(nóng)產(chǎn)品營銷訂單班，電商直播基地設(shè)立莆田特色農(nóng)產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品專區(qū)，服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，也為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。同時，邀請企業(yè)專家走進(jìn)課堂，開設(shè)“匠心筑藝”講座16期，為學(xué)生傳授實踐經(jīng)驗和技能，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

服務(wù)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)

1.技術(shù)服務(wù)

學(xué)院積極發(fā)揮自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村旅游企業(yè)、文化創(chuàng)意企業(yè)等建立合作關(guān)系，為企業(yè)提供旅游規(guī)劃、產(chǎn)品設(shè)計、品牌推廣等技術(shù)服務(wù)。與東大村校地共建，利用東大村建筑上的獅子圖騰設(shè)計了獅子IP形象，共同開發(fā)了一系列文化衍生品，“莆陽建筑”技術(shù)服務(wù)隊承擔(dān)農(nóng)村建筑工匠技能提升培訓(xùn)，并參與古民居修復(fù)保護(hù)等，助力東大村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.文化活動

學(xué)院積極組織開展鄉(xiāng)村文化活動，推動鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。學(xué)院師生將耕讀文化、蔡襄廉政文化，以及媽祖信俗非遺、楓亭游燈非遺、南少林武術(shù)等歷史悠久的鄉(xiāng)土文化融入校園文化，組織師生深入挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化特色，開展鄉(xiāng)村彩繪宣傳、鄉(xiāng)土特色文藝展演、鄉(xiāng)村趣味運(yùn)動會等活動，傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高了鄉(xiāng)村文化的知名度和影響力，豐富了村民的文化生活。

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的現(xiàn)實困境

教育資源不足

1.師資力量薄弱

鄉(xiāng)村文化振興需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，然而，目前職業(yè)院校的教師隊伍中，缺乏既具有專業(yè)知識又熟悉鄉(xiāng)村文化的教師。部分教師對鄉(xiāng)村文化的了解不夠深入，教學(xué)方法單一，聘請兼職教師由于待遇不高、管理不規(guī)范等原因，積極性不高，難以滿足鄉(xiāng)村文化振興的教學(xué)需求。

2.教學(xué)設(shè)施落后

職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施是教學(xué)活動順利開展的重要保障，然而，目前部分職業(yè)院校面臨教學(xué)設(shè)施滯后的問題，尤其缺少與鄉(xiāng)村文化緊密相關(guān)的實訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)備。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中缺乏實踐機(jī)會，難以真正掌握并熟練運(yùn)用實際操作技能，進(jìn)而影響了教育質(zhì)量與學(xué)生的全面發(fā)展。

人才培養(yǎng)模式單一

1.課程設(shè)置不合理

目前，職業(yè)院校的課程設(shè)置主要以專業(yè)技能為主，缺乏與鄉(xiāng)村文化相關(guān)的課程。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對鄉(xiāng)村文化的了解不夠全面，難以培養(yǎng)出具有鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

職業(yè)教育高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)價值，然而，當(dāng)前不少職業(yè)院校在實踐教學(xué)的部署上存在短板，特別是缺少了與鄉(xiāng)村文化緊密相連的實踐項目與實訓(xùn)基地。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)旅程中匱乏實踐機(jī)會，難以將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，阻礙了理論知識與實踐應(yīng)用的深度融合。

社會認(rèn)可度不高

1.職業(yè)教育的社會地位較低

在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育時常被誤解并貼上“次等教育”的標(biāo)簽，其社會認(rèn)可度不高。這一根深蒂固的意識不僅導(dǎo)致部分學(xué)生及家長對職業(yè)教育抱有先入為主的偏見，不愿選擇職業(yè)院校作為求學(xué)之路，還進(jìn)一步影響到職業(yè)教育的師資建設(shè)。由于教師待遇不盡如人意，難以吸引并留住優(yōu)秀教育人才投身職業(yè)教育事業(yè)，這導(dǎo)致削弱了職業(yè)教育在推動鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)程中的積極作用與潛力發(fā)揮。

2.鄉(xiāng)村文化的價值被低估

鄉(xiāng)村文化在鄉(xiāng)村振興中具有重要的價值，然而，在現(xiàn)實生活中，鄉(xiāng)村文化的價值往往被低估與忽視。部分群體認(rèn)為鄉(xiāng)村文化是落后、陳舊的象征，缺乏現(xiàn)代價值，因此，對鄉(xiāng)村文化逐漸消逝的現(xiàn)象視而不見，這使得鄉(xiāng)村文化在傳承和發(fā)展過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與困境。

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興的行動策略

加強(qiáng)教育資源整合

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

可以通過引進(jìn)高層次人才、選派教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉、開展鄉(xiāng)村文化培訓(xùn)等方式，提高教師的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)和教學(xué)水平。例如，職業(yè)院?？梢砸M(jìn)具有鄉(xiāng)村文化研究背景的博士、碩士等高層次人才，充實教師隊伍；選派教師到鄉(xiāng)村掛職鍛煉，了解鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，提高教師的實踐能力；開展鄉(xiāng)村文化培訓(xùn)，邀請鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等為教師授課，提高教師的鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)。

建立教師與鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等的合作機(jī)制。邀請鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等走進(jìn)課堂，為學(xué)生傳授鄉(xiāng)村文化知識和實踐經(jīng)驗。同時，教師可以深入鄉(xiāng)村，與鄉(xiāng)村文化傳承人、鄉(xiāng)村企業(yè)家等共同開展鄉(xiāng)村文化研究和實踐活動，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.改善教學(xué)設(shè)施

加大對職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施投入，建設(shè)與鄉(xiāng)村文化相關(guān)的實訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)備。例如，可以建設(shè)鄉(xiāng)村文化展覽館、民間工藝實訓(xùn)室、鄉(xiāng)村旅游實訓(xùn)基地等，為學(xué)生提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)與鄉(xiāng)村的合作，利用鄉(xiāng)村的文化資源和設(shè)施開展教學(xué)活動。例如，可以與鄉(xiāng)村的博物館、文化館、傳統(tǒng)工藝作坊等建立合作關(guān)系，組織學(xué)生到此進(jìn)行實地教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.優(yōu)化課程設(shè)置

在專業(yè)課程中融入鄉(xiāng)村文化元素，將鄉(xiāng)村文化與專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)的專業(yè)人才。例如，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)可以在繪畫、設(shè)計軟件操作等課程中融入民間工藝元素，讓學(xué)生在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的同時，了解民間工藝的制作技巧和文化內(nèi)涵；研學(xué)旅游管理專業(yè)可以在鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、民俗文化旅游等課程中融入民宿文化元素，讓學(xué)生在開展知識學(xué)習(xí)的同時，了解鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵和價值。

根據(jù)鄉(xiāng)村文化振興的需求開設(shè)鄉(xiāng)村文化特色課程，如開設(shè)媽祖文化、莆仙民俗文化、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝等特色課程，培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和傳承意識。特色課程的開設(shè)，可以豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為鄉(xiāng)村文化振興培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)

建立與鄉(xiāng)村文化相關(guān)的實踐教學(xué)基地?？梢耘c鄉(xiāng)村的旅游景區(qū)、文化創(chuàng)意企業(yè)、傳統(tǒng)工藝作坊等建立深度合作關(guān)系，共同打造實踐教學(xué)基地，以此為學(xué)生提供寶貴的實踐鍛煉機(jī)會。

開展鄉(xiāng)村文化實踐活動。可以組織學(xué)生開展鄉(xiāng)村文化調(diào)研、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝制作等實踐活動，旨在讓學(xué)生通過親身參與，在實踐中掌握扎實的操作技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

提高社會認(rèn)可度

1.提升職業(yè)教育的社會地位

加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳。院?？梢酝ㄟ^各種媒體渠道，宣傳職業(yè)教育的重要性和優(yōu)勢，提高社會對職業(yè)教育的認(rèn)知度和認(rèn)可度。例如，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面的重要作用；宣傳職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的成功案例，提高社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度。

提高職業(yè)教育質(zhì)量。職業(yè)院校要注重內(nèi)涵發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)與卓越技能的人才。例如，職業(yè)院校要強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實踐能力；優(yōu)化課程建設(shè)，引入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)，提高課程質(zhì)量；深化實踐教學(xué)，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育質(zhì)量提高可贏得社會聲譽(yù)，提升社會地位。

2.弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化價值

加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化宣傳。通過各種媒體渠道，宣傳鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵和價值，提高社會對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知和認(rèn)同。例如，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^舉辦鄉(xiāng)村文化藝術(shù)節(jié)、民俗文化展覽等活動，宣傳鄉(xiāng)村文化的魅力和價值；開展文化下鄉(xiāng)活動，為村民送去文藝演出、文化講座等文化服務(wù)，提高村民對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和自豪感。

推動鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)院?？梢园l(fā)揮技術(shù)和人才優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新發(fā)展。例如，組織學(xué)生開展鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，推動鄉(xiāng)村文化與現(xiàn)代文化的融合發(fā)展；與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，開展鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品研發(fā)和品牌推廣，提高鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品的附加值和市場競爭力。鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新發(fā)展能提升現(xiàn)代價值，為鄉(xiāng)村文化振興注入活力。

職業(yè)教育在鄉(xiāng)村文化振興中具有重要的作用。湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索實踐，加強(qiáng)教育資源整合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高社會認(rèn)可度等行動策略，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮了積極作用。未來，職業(yè)教育應(yīng)緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村，洞察需求，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才質(zhì)量，為鄉(xiāng)村文化振興輸送專業(yè)人才。相信在職業(yè)教育助力下，鄉(xiāng)村文化振興將成效顯著，鄉(xiāng)村未來更美好。

福建省終身教育促進(jìn)委員會終身教育研究課題（ZS23031）；湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（ZJYJ064）。