高校督促學(xué)生坐前排帶來的思考

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近日，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)前一些高校正在強(qiáng)化“學(xué)生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查”?！皺z查”很擅長提煉概念，比如，有的高校提煉出了不帶教材、不做筆記、不提問題、不坐前排的“四不”現(xiàn)象；有的高校強(qiáng)調(diào)了到課率、抬頭率以及前排學(xué)生入座率的“三率”檢查；等等。

各抒己見

＠任我飛翔：在很多人的大學(xué)記憶里，總有一些同學(xué)不愿坐在教室前排，這或許還會給人一種“不愛學(xué)習(xí)”的印象。但是，很多人也無法否認(rèn)，有些課的吸引力確實(shí)不行，不少學(xué)生一進(jìn)教室就往后面坐，甚至直奔最后一排。坐在后面的學(xué)生，有漫不經(jīng)心在課上玩手機(jī)的，也有拿著喜歡的書“沉浸式閱讀”的。

＠慢慢的蝸牛：老師在臺上講課，若看到學(xué)生都不愿意坐在前面，自然會感到失落，也會影響講課的熱情。而且，長期來看，學(xué)生總是不坐在前排，也可能有損師生之間的關(guān)系，間接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

＠行者常至：在教育過程中，應(yīng)該更加注重課程質(zhì)量、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自主性的培養(yǎng)，而不是一味地追求形式上的整齊劃一。只有這樣，才能真正提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

我的感悟

要從根本上解決“學(xué)生坐后排”背后的問題，教育工作者需要傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的切身感受與教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。而且，高校教師應(yīng)該明白，講好課是自己的天職，不能僅僅追求科研成果的數(shù)量，而把授課教學(xué)排在后頭。高校與之相關(guān)的績效考核方式，也需要進(jìn)一步優(yōu)化。比如，高校應(yīng)當(dāng)更重視評教評學(xué)工作，讓學(xué)生給出真實(shí)反饋，并準(zhǔn)確評估收集到的結(jié)果。由此，學(xué)校也好作出相應(yīng)的激勵與調(diào)整，讓講臺上的老師發(fā)揮得更好，把更多學(xué)生“留在”前排座位。只有在以上多種因素的作用下，才能真正讓高校學(xué)子主動選擇“坐前排”。