地方高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效提升路徑研究

摘要：目的：文章基于地方高校紅色文化鑄魂育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向，分析地方高校紅色文化鑄魂育人現(xiàn)狀，探索提升地方高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效的新路徑。方法：運(yùn)用調(diào)查研究法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、實(shí)地考察等方式，將紅色資源融入藝術(shù)教學(xué)科研的各個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用系統(tǒng)分析法，基于對(duì)郴州紅色資源的數(shù)字化收集與整理，將紅色資源與思想政治教育、藝術(shù)專業(yè)結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用比較研究法，比較郴州紅色文化與湘南區(qū)域以及其他紅色資源的異同，尋求共性，凸顯特性，從而充分發(fā)掘郴州本土紅色文化在思政教育中的重要意義。運(yùn)用實(shí)證研究法，將紅色文化資源與專業(yè)課程相結(jié)合，形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出問題導(dǎo)向，全面提升紅色文化鑄魂育人實(shí)效。結(jié)果：深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記考察湖南時(shí)重要講話精神，深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，充分發(fā)揮紅色舊址遺跡和紀(jì)念場(chǎng)館等在教育中的重要作用。把紅色資源轉(zhuǎn)化為培根鑄魂的“活教材”，將郴州湘南起義紀(jì)念館、沙洲村、陳家大屋等作為核心陣地，開展主題突出、特色鮮明、形式多樣的主題教育。梳理校本紅色資源、整合郴州紅色資源、利用歷史資源，挖掘其中的價(jià)值意蘊(yùn)和優(yōu)秀文化元素，將紅色資源轉(zhuǎn)化為育人力量。結(jié)論：地方高校將紅色文化融入立德樹人全過(guò)程，堅(jiān)持用紅色基因鑄魂育人，將紅色文化教育擺在新時(shí)代教育的重要位置，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：地方高校；紅色文化；藝術(shù)；鑄魂育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）17-0-03

本文深入研究地方高校紅色文化鑄魂育人的意義、現(xiàn)狀、面臨的困境以及優(yōu)化路徑，探索提升紅色文化鑄魂育人實(shí)效的新路徑。將紅色資源與大學(xué)生思想政治教育、藝術(shù)專業(yè)等緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史自豪感和時(shí)代使命感。同時(shí)，將紅色資源以學(xué)生喜聞樂見的形式，通過(guò)“紅藝”啟迪人心，在“接觸—接受—接收”的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟紅色文化的精神內(nèi)涵，從而發(fā)自內(nèi)心地傳承和弘揚(yáng)紅色文化和紅色精神，通過(guò)多角度、多渠道提升紅色文化鑄魂育人實(shí)效。

1 地方高校紅色文化鑄魂育人的意義

1.1 紅色文化的內(nèi)涵與教育功能

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。其代表著中國(guó)共產(chǎn)黨人和中華民族的優(yōu)秀品格，彰顯了社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)屬性，并蘊(yùn)含著偉大建黨精神及其衍生的深厚精神內(nèi)涵，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史見證與精神載體，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系與品格，記錄了英雄事跡與精神傳承。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，是高校鑄魂育人必須回答和解決的根本問題。紅色文化蘊(yùn)含著為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的價(jià)值追求。紅色文化具有重要的教育功能，可以通過(guò)藝術(shù)作品直觀講述革命故事、呈現(xiàn)英雄事跡等方式，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和文化自信。紅色文化不僅是歷史的見證和精神的載體，更是激勵(lì)人們不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力。

1.2 地方高校紅色文化鑄魂育人的意義

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色”“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富”［1］。紅色文化教育不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。通過(guò)挖掘紅色資源中的感人故事、崇高思想和革命精神，并將其融入思政課堂，可以夯實(shí)愛國(guó)主義教育根基，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。紅色文化中蘊(yùn)含的革命精神，如堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)等，是激勵(lì)青年學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓、勇往直前的重要精神力量。

紅色文化融入地方高校課程思政是發(fā)揮紅色文化鑄魂育人功能的必然要求，有助于提升思政教育的實(shí)效性。地方高校應(yīng)創(chuàng)新紅色文化教育教學(xué)模式，將紅色文化與藝術(shù)相結(jié)合，使紅色文化教育更加生動(dòng)有效，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)紅色文化，還可以發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)作以紅色文化為主題的藝術(shù)作品，以展覽、互動(dòng)、體驗(yàn)的方式增強(qiáng)文化自信，成為傳承和發(fā)展中華文化的重要力量。

2 地方高校紅色文化鑄魂育人的現(xiàn)狀與困境

地方高校充分認(rèn)識(shí)到紅色文化在鑄魂育人中的重要作用，注重挖掘地方紅色文化的豐富內(nèi)涵，并積極探索將紅色文化融入教育教學(xué)中的新路徑，但依然面臨諸多困境。

2.1 教育體系不完善

地方高校在構(gòu)建以學(xué)生為中心的紅色文化教育體系方面還有待加強(qiáng)。開展以紅色文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)較少，整體活躍度不高，地方高校對(duì)紅色文化教育的宣傳有待加強(qiáng)。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)、多元意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀、西方文化入侵等挑戰(zhàn)，需要從組織、教學(xué)、實(shí)踐、宣傳等多個(gè)維度促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和紅色文化精神培養(yǎng)。

2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)不足

地方高校思政教師力量欠缺，部分教師仍舊采用程式化、嚴(yán)肅、呆板的理論灌輸方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和深層次思考。在講授紅色文化時(shí)，話語(yǔ)表達(dá)空洞，解析不透徹，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)紅色文化內(nèi)涵產(chǎn)生情感共鳴。如何以紅色文化為切入點(diǎn)，讓思想政治教育以富有吸引力并符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式被學(xué)生接受，是當(dāng)前高校教師亟須解決的問題［2］。

2.3 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的紅色文化教育往往側(cè)重于理論講授，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際效果不佳。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段是提高紅色文化教育吸引力和影響力的關(guān)鍵。

2.4 評(píng)價(jià)體系不健全

有效的評(píng)價(jià)體系是確保教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。地方高校針對(duì)紅色文化教育的效果評(píng)估和反饋機(jī)制還不夠完善，需要建立更加科學(xué)和全面的評(píng)估體系，以促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

3 地方高校紅色文化鑄魂育人優(yōu)化路徑

3.1 營(yíng)造良好的紅色文化氛圍

地方高校要積極開展思政教育和紅色文化宣傳活動(dòng)，挖掘湖湘區(qū)域和郴州本土紅色資源。湖南是全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的中心、中國(guó)革命的重要策源地，發(fā)生了秋收起義、三灣改編、湘南暴動(dòng)、桑植起義、平江起義、湘江戰(zhàn)役、通道轉(zhuǎn)兵等著名黨史事件［3］。郴州湘南起義紀(jì)念館、沙洲村、陳家大屋等紅色陣地，都需要開展主題突出、特色鮮明、形式多樣的主題教育，從而加強(qiáng)宣傳。

利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展紅色主題活動(dòng)，強(qiáng)化宣傳效果，讓紅色文化融入學(xué)生的日常生活，從小切口展現(xiàn)大歷史。通過(guò)舉辦文藝演出、展覽、講座等活動(dòng)，建設(shè)校園文化，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與紅色文化相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、舞蹈等，展現(xiàn)他們對(duì)紅色文化的理解和感悟。在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化宣傳欄、雕塑等標(biāo)志性建筑，讓學(xué)生在日常生活中感受到紅色文化的魅力和力量。

3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)紅色精品項(xiàng)目

推動(dòng)紅色資源項(xiàng)目化運(yùn)作，鼓勵(lì)師生參與創(chuàng)作紅色文化藝術(shù)精品，形成網(wǎng)絡(luò)文化育人品牌，促進(jìn)思政育人提質(zhì)增效。推進(jìn)紅色資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，廣泛構(gòu)筑紅色資源網(wǎng)絡(luò)陣地，建立多育融合機(jī)制，推動(dòng)數(shù)字思政元素進(jìn)高校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，實(shí)現(xiàn)紅色基因的精準(zhǔn)傳達(dá)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上多元的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的沖擊力不斷加大，因此，高校必須進(jìn)一步優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，把控并利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要陣地［4］。用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用5G、VR等新興技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)紅色資源的陪伴式、沉浸式體驗(yàn)。利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等，發(fā)布紅色文化相關(guān)信息，加強(qiáng)與其他媒體的合作與交流，拓展教育渠道，利用線上線下校園媒體資源，建設(shè)地方高校紅色資源共享專網(wǎng)。升級(jí)校地合作模式，為地方資源策劃云直播、云展覽，助力紅色資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。

3.3 完善紅色教育評(píng)價(jià)機(jī)制

將紅色文化育人工作納入考核體系，激發(fā)師生傳承紅色血脈的動(dòng)力，將紅色資源與思政課實(shí)踐改革、藝術(shù)專業(yè)課課程思政相融合。如培育紅色文化名師、紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)等，發(fā)揮其在學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生管理中的重要作用。一是建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)地方高校紅色文化教育的實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)估。二是通過(guò)問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式收集數(shù)據(jù)和信息，對(duì)教育活動(dòng)成效進(jìn)行量化分析和定性描述。三是強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)工作的重要依據(jù)，及時(shí)調(diào)整教育策略和方法。

3.4 創(chuàng)新教育模式

一是培養(yǎng)專業(yè)教師，加強(qiáng)對(duì)地方高校教師的培訓(xùn)，提升他們的紅色文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同推進(jìn)紅色文化教育的發(fā)展。二是引進(jìn)優(yōu)秀人才。積極引進(jìn)具有紅色文化背景和專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀教師和學(xué)者，為地方高校紅色文化教育注入新的活力。三是整合紅色資源，將紅色資源與地方高校課程體系深度融合，形成德、智、體、美、勞五育并舉的教育體系。挖掘和利用紅色資源，如革命遺址、紅色故事、英雄人物等，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化認(rèn)同感和責(zé)任感。四是構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，建立校內(nèi)外多方參與的協(xié)同育人機(jī)制，包括政府、企業(yè)、社區(qū)、家庭等多元主體，共同推進(jìn)紅色文化的教育和傳播。同時(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，推動(dòng)思政課與專業(yè)課程雙向融通，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.5 改進(jìn)教學(xué)方法

一是采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、辯論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉他們的思辨能力和表達(dá)能力。打造“紅色文化+專業(yè)”的鑄魂育人模式，不同專業(yè)學(xué)生群體的文化需求具有共性特征，因此高校要對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因材施教［5］。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。二是藝術(shù)作品展覽，通過(guò)再現(xiàn)革命情境、歷史事件等方式，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的感性認(rèn)識(shí)和情感共鳴。三是開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、紅色旅游等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和傳承紅色文化。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.6 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一是豐富教學(xué)素材，以紅色文化中的英雄事跡、革命精神作為教學(xué)案例和討論主題，使抽象的道德規(guī)范和價(jià)值觀念具體化、生動(dòng)化。例如，通過(guò)講述革命先烈的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。二是強(qiáng)化理論實(shí)踐，結(jié)合馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入解析紅色文化的理論根基和發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承紅色文化。三是挖掘紅色資源，充分利用革命遺址、博物館、紀(jì)念館等紅色資源，通過(guò)實(shí)地參觀、講解、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深入了解革命歷史和英雄事跡，感受革命精神的力量。四是融入課程體系，將紅色文化融入藝術(shù)專業(yè)課與通識(shí)課程中，形成全方位、多層次的課程體系。通過(guò)課堂教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)研討、藝術(shù)作品展覽等形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握紅色文化的核心要義和時(shí)代價(jià)值。結(jié)合紅色文化、革命文化，加強(qiáng)對(duì)青年一代的愛國(guó)主義教育，幫助青年學(xué)子樹立正確的人生觀，堅(jiān)定青年學(xué)子的理想信仰［6］。

4 結(jié)語(yǔ)

提升地方高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)深入挖掘紅色資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，能夠不斷提升高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-06-27（1）.

［2］ 畢菲菲.高校紅色文化鑄魂育人模式的創(chuàng)新途徑探析［J］.大學(xué)，2022（4）：132-135.

［3］ 譚詩(shī)杰.發(fā)揚(yáng)湖南紅色資源優(yōu)勢(shì)弘揚(yáng)偉大建黨精神：湖南高校鑄魂育人的路徑研究［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2022（2）：151-156.

［4］ 王春香.新時(shí)代高校以地方紅色文化鑄魂育人的路徑探析：以江蘇淮安地區(qū)為例［J］.公關(guān)世界，2022（2）：39-40.

［5］ 齊文哲.新時(shí)代高校運(yùn)用紅色文化鑄魂育人探賾［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2022，14（2）：6-11.

［6］ 張智.新時(shí)代地方本科院校利用本土紅色文化資源鑄魂育人模式研究：以湘南學(xué)院為例［J］.湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（6）：112-115.

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度湘南學(xué)院科研項(xiàng)目“思想政治工作質(zhì)量提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022JX56

作者簡(jiǎn)介：劉秀 （1985—） ，女，講師，研究方向：藝術(shù)學(xué)（美術(shù)類）、思想政治教育。

本文引用格式：劉秀.地方高校紅色文化鑄魂育人實(shí)效提升路徑研究［J］.藝術(shù)科技，2024，37（17）：-.