校地合作背景下高校雕塑教學(xué)與實(shí)踐深度融合的方法探究

[摘 要]地方高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、尋求自我突破、促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以多種方式探索新的發(fā)展路徑，其中校地合作是一條重要途徑。依托太原師范學(xué)院美術(shù)與影視學(xué)院公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)，在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新下，對(duì)接雕塑專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展，與壽陽(yáng)縣文化和旅游局共建校地合作實(shí)踐，探討校地合作背景下高校雕塑課程教學(xué)與實(shí)踐深度融合的現(xiàn)實(shí)意義，分析校地合作體制的具體措施，從中獲得相應(yīng)啟示。

[關(guān) 鍵 詞]校地合作；高校雕塑專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)與實(shí)踐；融合機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)]J3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）26-0075-03

文獻(xiàn)著錄格式：李路凱.校地合作背景下高校雕塑教學(xué)與實(shí)踐深度融合的方法探究[J].天工，2024（26）：75-77.

校地合作是指學(xué)校與地方社區(qū)、企業(yè)或其他組織之間建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)教育和實(shí)踐的發(fā)展。在校地合作背景下，人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)和科學(xué)研究同時(shí)全方位展開(kāi)，學(xué)校不僅可以培養(yǎng)出綜合型高技能人才，還可以促進(jìn)教學(xué)和科研成果轉(zhuǎn)化的無(wú)縫銜接，也可以讓企業(yè)獲得實(shí)用型人才，提高地方經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，近年來(lái)，高校教學(xué)與實(shí)踐的深度融合也成為一個(gè)重要的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。

教學(xué)與實(shí)踐的深度融合旨在將學(xué)校的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。這種深度融合可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)，如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、行業(yè)合作項(xiàng)目等。

2023年9月，我院與壽陽(yáng)縣文化和旅游局簽訂校地合作協(xié)議，并且受委托協(xié)助壽陽(yáng)縣文化和旅游局部署落實(shí)壽陽(yáng)“壽星杯”壽星形象設(shè)計(jì)大賽組織事宜；同時(shí)組織學(xué)生參與雕塑設(shè)計(jì)制作作品多達(dá)80余件，本校學(xué)生獲獎(jiǎng)作品近30件。項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，極大地提升了學(xué)生對(duì)雕塑的學(xué)習(xí)熱情，成效顯著。此項(xiàng)目以雕塑課程這一美術(shù)學(xué)公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的核心課程為切入點(diǎn)，立足于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，采用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等手段，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，形成資源共享模式，助力學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、課程內(nèi)容等方面的優(yōu)化完善。

基于此項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面的思考：一是校地合作的現(xiàn)實(shí)意義；二是校地合作體制的建立；三是教學(xué)與實(shí)踐深度融合的具體措施；四是校地合作面臨的挑戰(zhàn)。

一、高校雕塑課程校地合作的現(xiàn)實(shí)需求及意義

（一）校地合作的現(xiàn)實(shí)需求

1.雕塑實(shí)踐與創(chuàng)作機(jī)會(huì)方面的需求

雕塑專(zhuān)業(yè)的特性要求實(shí)踐與創(chuàng)作，需要大量的現(xiàn)場(chǎng)觀察、直接接觸材料與空間的條件，包括實(shí)地考察、參與公共藝術(shù)項(xiàng)目、進(jìn)行雕塑創(chuàng)作等。同時(shí)，需要參觀具有豐富雕塑作品和藝術(shù)氛圍的場(chǎng)地，以拓寬視野、激發(fā)靈感。與地方政府、公共機(jī)構(gòu)、藝術(shù)園區(qū)、知名雕塑家工作室等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)與地方合作，高校學(xué)生可以參與到公共空間的雕塑項(xiàng)目、城市更新計(jì)劃等活動(dòng)中，獲取豐富的創(chuàng)作素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.資源共享與技術(shù)支持方面的需求

雕塑創(chuàng)作往往涉及多種材料和復(fù)雜的技術(shù)，如金屬鑄造、石材雕刻、混凝土澆筑等。地方的工業(yè)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、專(zhuān)業(yè)材料供應(yīng)商等能夠提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和設(shè)備，幫助高校解決教學(xué)和創(chuàng)作中的硬件需求。這不僅能夠提升教學(xué)效果，還能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加速創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

3.雕塑展示與交流平臺(tái)方面的需求

雕塑作品是物質(zhì)載體，需要展示給公眾，是在藝術(shù)、文化、社會(huì)之間搭建對(duì)話(huà)的橋梁。高校通過(guò)與地方政府、藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，可以為學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，促進(jìn)藝術(shù)交流與推廣。與美術(shù)館、藝術(shù)館等合作，舉辦展覽會(huì)、工作坊、論壇等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示作品、交流思想的平臺(tái)，提升作品的社會(huì)影響力。

4.社會(huì)服務(wù)與文化傳承方面的需求

雕塑專(zhuān)業(yè)在社會(huì)服務(wù)與文化傳承方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高?？梢酝ㄟ^(guò)與地方政府合作，參與社區(qū)美化、歷史遺跡修復(fù)等項(xiàng)目，發(fā)揮藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值。這不僅能夠提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也為地方的文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

（二）校地合作的現(xiàn)實(shí)意義

第一，提高學(xué)生的綜合能力。校地合作因?yàn)橛芯唧w項(xiàng)目作為目標(biāo)引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的積極性，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以將自己的想法和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的雕塑作品，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。另外，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生通常需要與其他人合作完成雕塑作品，以此培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)觀摩和學(xué)習(xí)其他雕塑作品，學(xué)生可以提高自己的藝術(shù)鑒賞能力和審美意識(shí)，從而對(duì)藝術(shù)有更深入的理解。通過(guò)參與地方建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)也明顯提高。因此，校地合作下的教學(xué)與實(shí)踐深度融合可以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及能力提高。

第二，促進(jìn)學(xué)校與地方企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)組織的互動(dòng)。校地合作可以促進(jìn)學(xué)校與地方之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)校能夠更好地了解地方的需求，并為地方提供相關(guān)的教育資源和服務(wù)。學(xué)校和地方單位可以共同解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，這種互動(dòng)為地方社區(qū)提供了有效的專(zhuān)業(yè)支持和人才培養(yǎng)。

第三，助力學(xué)校全面建設(shè)。首先，教師在校地合作中可以與行業(yè)專(zhuān)家和社區(qū)組織合作，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，精品課程和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)離不開(kāi)特色的實(shí)踐活動(dòng)，校地合作下的實(shí)踐活動(dòng)可以與我院精品課程的布點(diǎn)、規(guī)劃、實(shí)施等緊密結(jié)合。再次，教學(xué)與實(shí)踐的深度融合能推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，為教育改革和創(chuàng)新提供有力支持，促進(jìn)教育模式和教學(xué)方法的更新和改進(jìn)。

二、校地合作體制的建立

在研究教學(xué)與實(shí)踐深度融合的過(guò)程中，需要學(xué)校、地方社區(qū)和相關(guān)組織的緊密合作和共同努力。通過(guò)建立良好的合作體制，為項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展提供保障。其中，主要包括建立有效的組織管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。

校地合作的組織管理機(jī)制可以根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和建立，可以設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的校地合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校地合作的各項(xiàng)工作。該機(jī)構(gòu)可以由學(xué)校和地方企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織的代表組成，負(fù)責(zé)制定合作計(jì)劃、推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施、解決合作中的問(wèn)題和沖突等。具體實(shí)施機(jī)制如下：

第一，合作項(xiàng)目管理。每個(gè)具體的合作項(xiàng)目可以設(shè)立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)或委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、執(zhí)行和監(jiān)督工作。該團(tuán)隊(duì)或委員會(huì)可以由學(xué)校和合作單位的代表組成，確保項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)地進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

第二，溝通與信息共享。建立有效的溝通渠道和信息共享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校與地方企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織之間的信息交流和合作?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開(kāi)會(huì)議、建立合作平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，及時(shí)分享項(xiàng)目進(jìn)展、需求和問(wèn)題，加強(qiáng)雙方的互動(dòng)和合作。

第三，資源整合與共享。學(xué)校和地方合作單位可以建立資源整合和共享機(jī)制，利用各自的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，學(xué)?？梢蕴峁┙逃Y源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而企業(yè)和社會(huì)組織可以提供資金支持，用于項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)、設(shè)備的購(gòu)置與更新、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方面?？梢越⒐蚕砥脚_(tái)，如共享實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，提高合作效率和資源利用效益。

第四，評(píng)估與反饋機(jī)制。建立合作項(xiàng)目的評(píng)估和反饋機(jī)制，定期對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)估報(bào)告和雙方的交流反饋等方式，收集各方的意見(jiàn)和建議，提高合作的效果和質(zhì)量。

第五，明確雙方責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校和地方企事業(yè)單位可以簽訂合同或協(xié)議，明確雙方的權(quán)益和責(zé)任，并制定監(jiān)督和評(píng)價(jià)的機(jī)制。合同和協(xié)議可以約束雙方的行為，確保合作的順利進(jìn)行和合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第六，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)?；虻胤娇梢栽O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)與地方合作取得顯著成果的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、獎(jiǎng)學(xué)金或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師和學(xué)生積極參與校地合作。學(xué)校也可以與地方企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，幫助學(xué)生順利就業(yè)，提供就業(yè)推薦、職業(yè)培訓(xùn)等支持，增強(qiáng)校地合作的吸引力。

三、教學(xué)與實(shí)踐深度融合的具體措施

（一）明確項(xiàng)目實(shí)施范圍

太原師范學(xué)院美術(shù)與影視學(xué)院下設(shè)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)和公共藝術(shù)4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，鑒于本院專(zhuān)業(yè)的特殊性，校地合作的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)可以在本院美術(shù)學(xué)公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的大二和大三學(xué)生中實(shí)施。公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)課程主要涉及雕塑和壁畫(huà)兩個(gè)方向的內(nèi)容，公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。第一，空間感知和造型能力。公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的雕塑課程培訓(xùn)，具備較強(qiáng)的空間感知能力。他們能夠結(jié)合對(duì)材料、形態(tài)和空間的理解，創(chuàng)作出具有立體感和形象美的作品。第二，手工技巧和材料運(yùn)用能力。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，掌握了各種雕塑技法和工藝技巧。他們能熟練使用所需的工具和材料，將創(chuàng)意和想法通過(guò)具體的手工實(shí)踐轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。第三，觀察力和細(xì)節(jié)把握能力。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注重觀察和細(xì)節(jié)把握。他們能夠仔細(xì)觀察對(duì)象的形態(tài)、紋理、光影等特征，并將這些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地表現(xiàn)在作品中。第四，創(chuàng)意表達(dá)和思維能力。本專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意表達(dá)和思維方式。學(xué)生能夠通過(guò)雕塑作品傳遞特定的情感、思想或主題，運(yùn)用抽象和象征的手法進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)視角和創(chuàng)造力。第五，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。在公共藝術(shù)項(xiàng)目中，學(xué)生通常需要與其他人合作完成藝術(shù)作品或項(xiàng)目。因此，他們具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。第六，社會(huì)意識(shí)和公共參與能力。公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生通常對(duì)社會(huì)的關(guān)注度和社會(huì)參與意識(shí)較高，能夠通過(guò)藝術(shù)作品與觀眾進(jìn)行溝通和互動(dòng)，引發(fā)社會(huì)反思和討論。

（二）提供教學(xué)和實(shí)踐深度融合的保障

1.師資力量保障與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)水平。教師可以通過(guò)課堂講解、案例分析和實(shí)踐演示等方式引導(dǎo)學(xué)生理解雕塑的基本原理和技法，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自創(chuàng)作。

教研室負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)和整理與雕塑教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，包括教材、教輔材料、案例分析等。不僅可以幫助教師提高教學(xué)效果，還可以將校地合作中的成果及時(shí)反饋和整理，形成新的校本課程資源。

學(xué)校或地方合作單位應(yīng)提供充足的實(shí)踐資源及設(shè)施支持，包括雕塑工作室、材料和工具等。學(xué)生需要足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以便充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作潛力。

2.實(shí)踐指導(dǎo)和反饋

教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和反饋?？梢酝ㄟ^(guò)集體互評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)反饋機(jī)制，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案。教師還可以定期進(jìn)行作品展示和評(píng)審，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而取得進(jìn)步。

3.跨學(xué)科合作

雕塑藝術(shù)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，可以與繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科合作，為學(xué)生提供更豐富的創(chuàng)作思路和實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬他們的藝術(shù)視野。

四、校地合作面臨的挑戰(zhàn)

深化校地合作是專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的必然要求，同時(shí)，教學(xué)與實(shí)踐的深度融合也是高校教育未來(lái)改革發(fā)展的必經(jīng)之路。雖然目前校地合作已經(jīng)取得了一定的成效，但是依然面臨不少挑戰(zhàn)。我們只有積極應(yīng)對(duì)，才能保證教學(xué)與實(shí)踐深度融合的可持續(xù)發(fā)展。

（一）利益平衡

在校地合作中，各方的利益需求可能存在差異，需要找到合適的平衡點(diǎn)。學(xué)校希望提高教育質(zhì)量，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)遇，企業(yè)可能關(guān)注人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，社區(qū)和社會(huì)組織可能關(guān)注社會(huì)責(zé)任和公益事業(yè)。因此，在校地合作中需要協(xié)商和溝通，以此解決各方的利益沖突。

（二）資源匹配

學(xué)校和地方企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織在資源配置方面存在差異。學(xué)?？赡艽嬖趲熧Y、設(shè)備和資金等方面的限制，而企業(yè)和社會(huì)組織可能需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和特定的技術(shù)支持。因此，資源的匹配和整合是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要尋找合適的合作模式和資源共享機(jī)制。

（三）文化差異

學(xué)校和地方單位之間的管理方式、價(jià)值觀念和工作方式等存在差異，這可能會(huì)導(dǎo)致溝通障礙和理解困難。為了順利進(jìn)行校地合作，雙方需要增強(qiáng)溝通與交流，尊重彼此的差異，并尋求共同點(diǎn)。

（四）法律法規(guī)

校地合作需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和政策規(guī)定。不同地區(qū)和國(guó)家可能有不同的法律法規(guī)和政策要求，在合同簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、勞動(dòng)法規(guī)等方面問(wèn)題需要注意法律合規(guī)性，確保合作的合法性和可持續(xù)性。

（五）持續(xù)合作與評(píng)估

校地合作需要長(zhǎng)期的合作機(jī)制和持續(xù)的合作動(dòng)力。合作初期雙方的合作意愿和熱情飽滿(mǎn)，但隨著時(shí)間的推移，可能會(huì)疲勞或動(dòng)力不足。因此，需要建立長(zhǎng)效合作機(jī)制和評(píng)估體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保持合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在研究教學(xué)與實(shí)踐深度融合的過(guò)程中，需要學(xué)校、地方社區(qū)和相關(guān)組織的緊密合作和共同努力。通過(guò)建立良好的合作機(jī)制，提供必要的保障，促進(jìn)校地合作背景下教學(xué)與實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)和整個(gè)教育系統(tǒng)與社會(huì)的多方共贏。面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)校和地方企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織可以通過(guò)加強(qiáng)溝通與協(xié)商、加強(qiáng)教育與實(shí)踐的銜接等方式來(lái)應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)更加有效和可持續(xù)的校地合作。

（編輯：李建軍）