《湖南省義務(wù)教育課后服務(wù)工作實(shí)施辦法》明確指出,對(duì)于有特殊需求的學(xué)生,學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)際情況,提供延時(shí)托管服務(wù)。同時(shí),各地各校應(yīng)充分利用免費(fèi)社會(huì)資源,為課后服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展拓展更廣闊的空間。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的日益加快,部分家長(zhǎng)工作繁忙,照顧和教育孩子的時(shí)間越來(lái)越少,常規(guī)的課后服務(wù)時(shí)間難以滿足家長(zhǎng)的需求。為了解決這一問(wèn)題,長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“燕山小學(xué)”)積極整合社會(huì)資源,以共享思維打造了集智慧教育、科技體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、益智活動(dòng)等多項(xiàng)功能為一體的課后延時(shí)服務(wù)空間,為學(xué)生提供了個(gè)性化的課后延時(shí)服務(wù),以解決家長(zhǎng)的實(shí)際困難,減輕學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。
拓展課后延時(shí)服務(wù)空間的舉措
一、與校企合作,創(chuàng)建燕山小學(xué)智慧體驗(yàn)館
目前,共享理念已經(jīng)深入人心,成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。學(xué)校秉持這一理念,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,優(yōu)化教育資源配置,合力打造了集教育和科技于一體的綜合性設(shè)施——燕山小學(xué)智慧體驗(yàn)館。
這座智慧體驗(yàn)館的建成,是在學(xué)?,F(xiàn)有的資源上,對(duì)閑置資產(chǎn)進(jìn)行有效盤(pán)活的一次創(chuàng)新嘗試。學(xué)校精心設(shè)計(jì),科學(xué)規(guī)劃,將閑置空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。該館建筑面積約為110平方米,整體投資約200萬(wàn)元,共配備了12臺(tái)智能學(xué)習(xí)課桌。智能學(xué)習(xí)課桌有全學(xué)科、全學(xué)段的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,能夠滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,館內(nèi)還收藏了各類書(shū)籍3000余冊(cè),涵蓋了文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn),拓寬他們的知識(shí)視野。除學(xué)習(xí)資源外,智慧體驗(yàn)館還精心準(zhǔn)備了一系列棋具和文創(chuàng)產(chǎn)品,為學(xué)生提供多樣化的文娛活動(dòng)選擇。
智慧體驗(yàn)館的設(shè)計(jì)契合了學(xué)生的實(shí)際需求,能同時(shí)容納近百名學(xué)生,確保每位學(xué)生都能在這里找到適合自己的學(xué)習(xí)和休閑空間。此外,館內(nèi)還精心配置了部分醫(yī)療設(shè)施,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供日常的健康監(jiān)測(cè),還能給等候的家長(zhǎng)帶來(lái)健康服務(wù)。
二、以“小”的課后延時(shí)服務(wù),滿足家長(zhǎng)接送時(shí)間的差異化需求
目前,部分家長(zhǎng)在下班后,由于各種不可預(yù)見(jiàn)的工作延時(shí)或者交通擁堵,往往無(wú)法及時(shí)到達(dá)學(xué)校接孩子。這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的困擾,增加了家長(zhǎng)的焦慮,還對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成了一定的潛在威脅。為了解決這一問(wèn)題,學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,決定采取切實(shí)有效的措施。學(xué)校聘請(qǐng)了專門(mén)的工作人員,負(fù)責(zé)在常規(guī)的課后服務(wù)結(jié)束后繼續(xù)留守校園。這些工作人員會(huì)在17:30至19:00期間,為仍需滯留學(xué)校的學(xué)生提供額外的課后延時(shí)服務(wù)。
這項(xiàng)課后延時(shí)服務(wù)絕非單純的看護(hù),而是由一系列精心策劃的活動(dòng)組成。工作人員會(huì)組織學(xué)生參與閱讀活動(dòng),培養(yǎng)他們的閱讀興趣與習(xí)慣,提升其語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。同時(shí),智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程也是服務(wù)的重要組成部分。智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)課程通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和科技輔助,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助他們鞏固課堂知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。此外,益智游戲也被巧妙地融入課程,旨在通過(guò)游戲的形式,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
課后延時(shí)服務(wù)不僅可以確保學(xué)生的安全,還可以讓學(xué)生在有趣且有益的活動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。這一舉措無(wú)疑大大減輕了家長(zhǎng)的心理壓力,使他們能夠安心工作,無(wú)需擔(dān)憂學(xué)生放學(xué)后的安全問(wèn)題。
三、以“大”的課后延時(shí)服務(wù),保障區(qū)域?qū)W生的身心健康發(fā)展
學(xué)校智慧體驗(yàn)館位于學(xué)校門(mén)口,進(jìn)出與校門(mén)分開(kāi),不僅地理位置優(yōu)越,還具有獨(dú)立性和私密性。這一設(shè)計(jì)不僅便于學(xué)生和教職工的日常使用,也確保了館內(nèi)活動(dòng)的專注與高效。與此同時(shí),為了全面提升學(xué)生的身心健康水平,滿足一些學(xué)生對(duì)心理咨詢服務(wù)的迫切需求,學(xué)校優(yōu)化智慧體驗(yàn)館用途配置,積極與省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)三個(gè)層級(jí)的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系,共同打造專業(yè)的學(xué)生心理服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供更為周到的課后延時(shí)服務(wù)。
一是體現(xiàn)在服務(wù)時(shí)間上,課后延時(shí)服務(wù)將延伸至晚上、周末及節(jié)假日。學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng),安排專門(mén)的心理教師在晚上、周末以及節(jié)假日進(jìn)行值班值守。這些值班教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的心理健康咨詢和指導(dǎo),確保學(xué)生在任何時(shí)間遇到心理困擾時(shí),都能迅速獲得關(guān)注并得到有效的干預(yù)。此舉不僅延長(zhǎng)了課后服務(wù)時(shí)間,更是在時(shí)間維度上為學(xué)生提供了全方位的支持,滿足了學(xué)生在不同時(shí)間段的心理咨詢需求。
二是體現(xiàn)在服務(wù)群體上,課后延時(shí)服務(wù)將覆蓋區(qū)域內(nèi)所有需要幫助的學(xué)生群體。學(xué)校提供的心理健康服務(wù),不僅僅面向本校學(xué)生,還廣泛地惠及整個(gè)區(qū)域的學(xué)生群體。學(xué)校通過(guò)預(yù)約與定制服務(wù),將心理健康服務(wù)的受益范圍進(jìn)行擴(kuò)大。同時(shí),學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作提升了服務(wù)的承載能力,確保了服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn),從而實(shí)現(xiàn)了場(chǎng)館優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域共享。這種合作模式不僅提高了服務(wù)的效率和質(zhì)量,還促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)心理健康資源的均衡分配,使更多的學(xué)生能夠在需要時(shí)獲得及時(shí)、專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
拓展課后延時(shí)服務(wù)空間的主要成效
首先是學(xué)生的安全得到了保障。學(xué)?!靶 钡娜后w課后延時(shí)服務(wù),讓部分有需求的學(xué)生在正常的課后服務(wù)后有去處,安全得到了保障。而學(xué)?!按蟆钡娜后w課后延時(shí)服務(wù),則通過(guò)整合資源、聯(lián)動(dòng)專業(yè)機(jī)構(gòu),為區(qū)域?qū)W生的身心健康發(fā)展提供了保障。
其次是減輕了家長(zhǎng)的壓力。課后延時(shí)服務(wù)有效地減輕了家長(zhǎng)在孩子教育方面的壓力,也減少了因孩子放學(xué)時(shí)間與工作時(shí)間沖突而產(chǎn)生的焦慮。課后延時(shí)服務(wù)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)安全、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境,也為家長(zhǎng)們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的便利。
最后是學(xué)校的辦學(xué)滿意度和美譽(yù)度得到了顯著提升。學(xué)校積極回應(yīng)了當(dāng)前教育和社會(huì)面臨的難點(diǎn)問(wèn)題,展現(xiàn)了學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任感。這種積極的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可,使學(xué)校在教育領(lǐng)域中脫穎而出,成為一所受到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
燕山小學(xué)在教育實(shí)踐中始終秉持著創(chuàng)新精神,不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和管理模式,以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育和社會(huì)中存在的諸多挑戰(zhàn)與難點(diǎn)問(wèn)題。燕山小學(xué)積極響應(yīng)教育政策的號(hào)召,以共享思維拓展了課后延時(shí)服務(wù)空間,使教育服務(wù)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求,為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)選擇。未來(lái),燕山小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新和責(zé)任并重的辦學(xué)理念,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。