詩(shī)意語(yǔ)言，讓筆下的文字更動(dòng)人

陳群：任教于河北省昌黎縣第四中學(xué)。昌黎縣初中語(yǔ)文工作室主持人，市級(jí)骨干教師，市級(jí)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，市級(jí)優(yōu)秀班主任，昌黎教育系統(tǒng)領(lǐng)讀者聯(lián)盟第二任理事長(zhǎng)。

中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人艾青說(shuō)：“詩(shī)是藝術(shù)的語(yǔ)言——最高的語(yǔ)言、最純粹的語(yǔ)言?！比绻覀兡軌蛴靡浑p充滿詩(shī)意的眼睛去凝視，再普通的俗世凡塵也會(huì)充滿詩(shī)意；如果我們的作文擁有詩(shī)意的語(yǔ)言，再平凡的人與事、景和情都會(huì)使人怦然心動(dòng)。

那么，詩(shī)意的語(yǔ)言究竟有哪些特點(diǎn)？

首先，詩(shī)意的語(yǔ)言具有凝練之美。

不必說(shuō)唐詩(shī)的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的凝練；也不必說(shuō)宋詞的“西窗下，風(fēng)搖翠竹，疑是故人來(lái)”的簡(jiǎn)潔；更不必說(shuō)元曲的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”的概括，僅是這樣的一段現(xiàn)代散文就能充分體現(xiàn)詩(shī)意語(yǔ)言的凝練之美：

枸杞到處都有。枸杞頭是春天的野菜。采摘枸杞的嫩頭，略焯過(guò)，切碎，與香干丁同拌，澆醬油醋香油；或入油鍋爆炒，皆極清香。夏末秋初，開(kāi)淡紫色小花，誰(shuí)也不注意。隨即結(jié)出小小的紅色的卵形漿果，即枸杞子。

（節(jié)選自汪曾祺《人間草木》）

短短的96個(gè)字，卻寫(xiě)出了枸杞生長(zhǎng)之處、采摘部位、食用方法和味道、花朵顏色及果實(shí)顏色與形狀。言簡(jiǎn)而義豐，具有詩(shī)歌般的凝練之美。

其次，詩(shī)意的語(yǔ)言具有傳神之美。

不必說(shuō)白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中“亂”和“淺”傳神地描繪了春花和春草的姿態(tài)；不必說(shuō)王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中“孤煙直”和“落日?qǐng)A”傳神地描繪了大漠特有的雄偉壯觀之畫(huà)面；也不必說(shuō)余光中的“若逢新雪初霽，滿月當(dāng)空，下面平鋪著皓影，上面流轉(zhuǎn)著亮銀。而你帶笑地向我走來(lái)，月色與雪色之間，你是第三種絕色”的詩(shī)句中，“新雪”“滿月”“皓影”“亮銀”等傳神地描繪了“月色與雪色之間”“你帶笑”而來(lái)的畫(huà)面，單是下面這段文字就充分體現(xiàn)了詩(shī)意語(yǔ)言的傳神之美：

夏天的時(shí)候，母親的小院里，還有門(mén)前屋后，總會(huì)開(kāi)滿艷艷的黃花，是南瓜的花。不多久，就看到很有些壯觀的場(chǎng)面：大大小小的南瓜，睡在綠的葉間，像胖娃娃。

（節(jié)選自丁立梅《手指上的溫度》）

這段文字描繪了夏日里母親小院及門(mén)前屋后的畫(huà)面。先是滿眼遍地的黃色南瓜花，不久后就變成了“大大小小”“睡在綠的葉間”的南瓜娃娃。不多的文字卻傳神地呈現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：小院黃花遍地是；綠葉之間掛著大大小小的南瓜娃娃。

第三，詩(shī)意的語(yǔ)言具有絢麗之美。

語(yǔ)言的絢爛在于恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o。例如，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，運(yùn)用比喻與夸張呈現(xiàn)出氣勢(shì)磅礴；李煜的“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，運(yùn)用比喻和設(shè)問(wèn)營(yíng)造出濃濃哀愁；林徽因的“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃。你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”，用比喻和排比營(yíng)造出熱烈的情感，表達(dá)兒子的到來(lái)給予了自己無(wú)限溫暖與希望。

再看一段現(xiàn)代散文，體會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭營(yíng)造出語(yǔ)言的絢爛之美：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）

這段文字描繪了月色之下，荷塘中荷葉與荷花的姿容，最亮眼之處便是比喻、擬人、排比等修辭手法的綜合運(yùn)用，正是這些修辭手法恰當(dāng)靈活的運(yùn)用，讓描寫(xiě)對(duì)象充滿了詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)作語(yǔ)言也呈現(xiàn)出了絢爛之美。

第四，詩(shī)意的語(yǔ)言具有豐盈之美。

語(yǔ)言的豐盈在于蘊(yùn)含的深意，蘊(yùn)含的深意有時(shí)是哲思，有時(shí)是情感。例如卞之琳的《斷章》：

你站在橋上看風(fēng)景，／看風(fēng)景人在樓上看你。／明月裝飾了你的窗子，／你裝飾了別人的夢(mèng)。

詩(shī)人通過(guò)對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題，呈現(xiàn)了回味無(wú)窮的哲思之美。再如舒婷的《致橡樹(shù)》：

我如果愛(ài)你——／絕不像攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己；／我如果愛(ài)你——／絕不學(xué)癡情的烏兒，／為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；／也不止像泉源，／常年送來(lái)清涼的慰藉；／也不止像險(xiǎn)峰，／增加你的高度，襯托你的威儀。

這種語(yǔ)言，既有深刻的哲思，也有強(qiáng)烈的抒情，內(nèi)涵豐富，呈現(xiàn)出了豐盈之美。也正是由于這種豐盈之美，讀者被深深感染，美美陶醉?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言如此，現(xiàn)代散文中也有大量以哲思及抒情呈現(xiàn)出豐盈之美的例子：

出土的石像現(xiàn)正在伏龍館里展覽。人們?cè)谵Z鳴如雷的水聲中向他們默默祭奠。在這里，我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會(huì)消散，李冰的兒子會(huì)代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。

（節(jié)選自余秋雨《都江堰》）

對(duì)都江堰及建造者李冰父子精神的贊嘆與謳歌，是文章主旨的體現(xiàn)，更是作者由都江堰產(chǎn)生的精神與情感的體現(xiàn)，真摯的抒情和深刻的哲思交融在一起，呈現(xiàn)出了語(yǔ)言的豐盈之美，仿佛道盡了讀者難以言說(shuō)、無(wú)法言說(shuō)的心聲。

其實(shí)，詩(shī)意的語(yǔ)言還有很多特點(diǎn)，同學(xué)們一定要善于發(fā)現(xiàn)，傾注時(shí)間與情感去嘗試以文字的形式記錄下來(lái)。也許是一片葉、一陣風(fēng)，也許是媽媽的一根白發(fā)、夕陽(yáng)里爸爸遠(yuǎn)去的身影，也許是送別時(shí)奶奶久久不肯松開(kāi)的手……用詩(shī)意的語(yǔ)言捕捉美的瞬間，你會(huì)覺(jué)得身邊的人或事是那般可愛(ài)！

美文秀場(chǎng)

風(fēng)吹柿葉搖

◎河北省昌黎縣第四中學(xué) 董蘊(yùn)然

蒲扇輕搖，小院的柿樹(shù)與外婆的身影映在記憶長(zhǎng)河里；風(fēng)拂過(guò)花兒，香飄四溢，柿樹(shù)下的外婆笑意盈盈。

記憶中，外婆總是滿臉掛著笑，將愛(ài)意傾入平凡的日子。太陽(yáng)光透出云層，露出笑臉。小院里的柿葉閃著光，坐在柿樹(shù)下的我和外婆有說(shuō)有笑。外婆一邊哼著歌一邊用梳子劃過(guò)我的發(fā)間，只幾下就將我的頭發(fā)扭成兩個(gè)小麻花辮。外婆就是這樣，即使閑在家里，也要美美地把日子過(guò)得精致愜意。

外婆的小院里充滿了生機(jī)與活力。掛在枝頭的柿子與外婆的笑容融在一起，畫(huà)面讓人陶醉。小狗搖著尾巴，鴿子咕咕地叫著，雞悠閑地溜達(dá)……外婆則在樹(shù)下忙碌著：用小鏟將土裝進(jìn)泡沫箱中，又將土面挖幾個(gè)小坑，將各種蔬菜種子撒進(jìn)小坑里，并蓋上土。光陰流轉(zhuǎn)，等菜長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，小院里的一排泡沫箱里便冒出了一片片綠。我知道，這是外婆種下的希望與樂(lè)趣。

外婆不僅將自己平凡的日子過(guò)得精致，還讓這精致氤氳到我的o里。

冬天的太陽(yáng)早早便落山，就像急于歸家的人。街旁的小商販點(diǎn)起了燈，熱情地招呼著客人，市井煙火氣籠罩著小城。在冬日的傍晚，外婆有時(shí)會(huì)帶我去買(mǎi)糖葫蘆。我迫不及待地咬上一口，酸酸甜甜的，心里美極了。正如外婆所說(shuō)，日子就是這樣，是一口甜一口酸地吃出來(lái)的。

風(fēng)兒吹，柿葉搖，柿樹(shù)下的碎片被外婆拼湊成一幀幀美好，這些美好就是我們?nèi)胰送ㄍ鞓?lè)和幸福的源泉。

外婆的笑教會(huì)我，人生不僅要匆忙趕路，更要慢下來(lái)欣賞路旁的風(fēng)景；外婆的笑還教會(huì)我，只要用o去感悟生活，生活便會(huì)因熱愛(ài)之義還你幸福。

[團(tuán)隊(duì)回音壁]

王君

最近很流行一句話——要安頓好眼前的“茍且”，才能有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。如果把這句話放在寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉這個(gè)領(lǐng)域，我覺(jué)得可以這樣理解：“安頓好眼前的茍且”，是指掌握好基本的修辭知識(shí)且能夠熟練應(yīng)用；“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，則是指語(yǔ)言運(yùn)用達(dá)到了精確生動(dòng)或者推陳出新的境界。陳群老師從不同層次闡釋了詩(shī)意語(yǔ)言的美：凝練之美、傳神之美、絢麗之美、豐盈之美……給了學(xué)生一個(gè)立體的詩(shī)意語(yǔ)言的意境，因此有了董蘊(yùn)然的《風(fēng)吹柿葉搖》。文章著實(shí)漂亮，過(guò)程也著實(shí)動(dòng)人。我想這本身就充滿了詩(shī)意。

楊晶晶

要想語(yǔ)言蘊(yùn)含詩(shī)意，心中則應(yīng)有詩(shī)意。如果一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)山水，把天云橋柳當(dāng)成親密的伴侶，那么，他必然會(huì)喜歡坐在水邊仔細(xì)觀察，看白云變幻、風(fēng)拂垂柳……腦海中美好的畫(huà)面自然會(huì)生出絢麗的詩(shī)意躍然紙上。如果一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為世界美麗多姿，生命壯闊、多變，那么，他自然易寫(xiě)出深沉蘊(yùn)藉的語(yǔ)句。愛(ài)千姿百態(tài)的大自然，愛(ài)溫暖含蓄的人間煙火，你的文章也會(huì)充滿詩(shī)意，筆下的文字也會(huì)更加動(dòng)人。

俞春霞

陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)

“立片言而居要，乃一篇之警策?！贝笠饩褪窃陉P(guān)鍵、緊要處安插點(diǎn)睛精辟觀點(diǎn)，就會(huì)成為一篇文章的警句。而記敘文中的警句一般情況下為議論、抒情。陳群老師很好地總結(jié)了語(yǔ)文教材中常見(jiàn)的三種敘議結(jié)合的結(jié)構(gòu)——先敘后議、夾敘夾議和首尾議論。此外，我們還應(yīng)該重視先議后敘和敘后抒情等其他形式。詩(shī)意的語(yǔ)言對(duì)于想象力豐富且接觸了大量古典詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的初中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行有意識(shí)的揣摩與仿寫(xiě)訓(xùn)練是比較容易做到的，同學(xué)們不妨多加嘗試。