樂童學(xué)琴熱情消失原因及對策的探究

摘要：隨著美育時代的到來，家長們越發(fā)重視孩子的音樂啟蒙，為孩子選擇學(xué)習(xí)鋼琴，但一段時間后常常遇到學(xué)習(xí)熱情消失，無法堅持等問題。本文從調(diào)查樂童學(xué)琴動機入手，探究學(xué)琴興趣消失原因，提出提升兒童學(xué)習(xí)興趣的對策，為孩子在音樂道路上走得更遠(yuǎn)、更扎實提供幫助。

關(guān)鍵詞：樂童" 學(xué)琴熱情" 音樂啟蒙

當(dāng)下，隨著人們生活水平的提高，父母受教育程度越來越高，對孩子們的美育啟蒙愈發(fā)重視。鋼琴作為西方樂器之王，以其音色優(yōu)美動聽，入門相對簡單，成為兒童音樂啟蒙的首選。然而當(dāng)孩子學(xué)琴一段時間之后，起初的熱情便逐漸冷下來，越來越不主動練琴，總要家長催促，練一會，歇一會，喝水上廁所的時間都比練琴時間長。樂童學(xué)琴“三分鐘熱度”這個問題，成為很多家長和琴童們學(xué)琴道路上的“絆腳石”，阻礙了孩子們的學(xué)琴之路。

一、樂童學(xué)琴熱情消失的原因分析

事實上，孩子們學(xué)琴的熱情在沒有外力的影響下，有高潮和低谷是正常現(xiàn)象，而且不僅僅會出現(xiàn)剛開始的“三分鐘熱度”，在一年或更長的時間里，學(xué)琴熱情也會有高潮和低谷的波動，此時，如果老師和家長不能科學(xué)地加以引導(dǎo)，幫助孩子走出低谷期，孩子們的學(xué)琴生涯很可能就半途而廢了。

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，孩子們學(xué)琴過程中最容易放棄的3個時間節(jié)點分別是：3周，6～9個月，以及2年左右的時候。初次學(xué)琴3周后，孩子們“叮叮咚咚”敲響大樂器的好奇心逐漸消散，繼而代之是日復(fù)一日練琴，枯燥感很容易讓孩子喪失興趣，中斷學(xué)琴；到了6～9個月左右，孩子們學(xué)琴的進度上了一個新臺階，手指獨立性要求增高，雙手配合難度加大，樂譜篇幅也逐漸增長，孩子們很容易產(chǎn)生畏難情緒，就此放棄練習(xí)。而當(dāng)孩子正常學(xué)習(xí)鋼琴邁入兩年期的時候，樂曲的難度大增，有些練習(xí)曲要練習(xí)幾十遍、上百遍才能彈熟，對孩子的毅力和耐心都是極大的考驗，而此前一直陪練的家長，因為曲目難度的加深，已經(jīng)無法輔導(dǎo)孩子，對依賴性比較強的琴童來說，無疑是雪上加霜，這一系列的問題處理不好，可能導(dǎo)致孩子不想繼續(xù)前行，徹底放棄學(xué)琴。

實際上，絕大多數(shù)孩子并不是真正想放棄學(xué)琴，而是不想練琴，尤其是彈到有難度的曲子，既要克服技術(shù)難點，又要記譜子，費力費心。貪玩是孩子的天性，當(dāng)玩耍時間被練琴擠占，孩子自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師和家長如果能對孩子的心理進行合理的分析，再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助孩子安全度過厭學(xué)期并非難事。

二、樂童學(xué)琴熱情恢復(fù)的對策研究

客觀來看，孩子們學(xué)琴熱情逐步下降，在心理學(xué)中就是學(xué)習(xí)動機的消失，這種現(xiàn)象在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)：學(xué)習(xí)好的學(xué)生，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)動機狀態(tài)；學(xué)習(xí)狀態(tài)差的學(xué)生，越來越不愛學(xué)習(xí)，陷入惡性循環(huán)狀態(tài)。大家可以想象，形成良性循環(huán)狀態(tài)的學(xué)生，如同開了竅，越來越主動地學(xué)習(xí)，家長和老師都很省心，反之，則孩子學(xué)得很痛苦，家長和老師也很操心，所以科學(xué)地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，孩子們才能積極地調(diào)整心態(tài)，找到合適的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的難題，堅持將練琴變成習(xí)慣，在枯燥的練琴中找到樂趣，保持好學(xué)習(xí)熱情。

其一，學(xué)琴之前要樹立正確的學(xué)習(xí)觀。鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長且艱巨的學(xué)習(xí)過程，期間可能有鮮花和掌聲，也可能有失敗和坎坷，如何才能有坦然的心態(tài)，面對困難，在學(xué)習(xí)道路上堅持走下去？我們建議在學(xué)琴之前，教師、家長和孩子三方要認(rèn)真交流，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立起健康的學(xué)習(xí)動機是非常有必要的，有句古話“好的開始，就是成功的一半”。家長在學(xué)琴之前一定要多跟孩子溝通，了解他們的真實想法，尊重孩子的意愿（是否真的喜歡音樂），明確想法后，再由老師根據(jù)孩子的客觀情況（年齡、生理及性格等特征）規(guī)劃一下孩子學(xué)琴的大致愿景，提出一些學(xué)習(xí)要求，例如：學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。家長的態(tài)度決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長幫孩子隨意請假，經(jīng)常不來上課，孩子自然認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)不重要，任何事情都可以凌駕于學(xué)琴之上，那么在厭學(xué)期，孩子很容易就放棄鋼琴了。在學(xué)習(xí)態(tài)度上達成共識后，老師還可以為孩子設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有計劃地分階段完成。先確立一個小目標(biāo)，例如5～6個月學(xué)完第一冊幼兒教程，為了這個小目標(biāo)，大家齊心努力，教師進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，孩子要保證每天認(rèn)真地練琴，家長則給予全身心的支持；談話期間，老師還可以在鋼琴上彈奏一些耳熟能詳?shù)臉非?，引?dǎo)孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣。這樣的交流最多需要30分鐘的時間，卻可以建立起教師、家長和琴童三方的信任感，同時也給孩子正式學(xué)琴以儀式感，讓他對未來的學(xué)習(xí)充滿期望，擁有一個美好的開端。

其二，學(xué)琴過程中給予積極有效的行為反饋。這是保持孩子良好學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。大家都知道學(xué)琴是個長期持續(xù)的學(xué)習(xí)活動，如果想讓孩子在學(xué)琴過程中一直保持較好的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)狀態(tài)，教師和家長就要在孩子日常的上課和練琴之后，給予積極有效的行為反饋，這是保持學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵。例如，孩子們上完鋼琴課，拿著老師布置的作業(yè)，回去練習(xí)了一周，下次鋼琴課上彈給老師聽，孩子邊彈，老師邊在譜子上標(biāo)記錯音，孩子彈完了，老師再指出一堆錯誤，讓孩子們回去重新練習(xí)，這是對孩子們上一周學(xué)習(xí)狀況的反饋嗎？當(dāng)然是，但卻不是積極有效的行為反饋，并不能激發(fā)孩子良好的學(xué)習(xí)動機。試想一個長期被批評、指責(zé)甚至體罰等負(fù)面反饋籠罩的孩子，怎么會有好心情、高熱情投入到下一個階段的學(xué)習(xí)中呢，長此以往的惡性循環(huán)只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情喪失?？茖W(xué)的方法應(yīng)該是：老師在聽完這一周的作業(yè)之后，以平和、客觀的語氣為孩子指出問題，提出新的要求，對于低年齡段的孩子，可以嘗試給五角星的方式，更直觀地作為一節(jié)課的課堂反饋，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)動機循環(huán)圈，當(dāng)這個小的良性循環(huán)形成后，再考慮建立稍大的動機循環(huán)圈，例如，孩子學(xué)習(xí)一段時間后，五角星積攢到10個或20個，教師再獎勵一枚獎?wù)沦N紙，對孩子階段性的學(xué)習(xí)給予積極的行為反饋，從而形成有效的良性循環(huán)機制。這里需要注意的是，家長們對孩子日常的練琴也需要給予積極的行為反饋，例如，當(dāng)家長發(fā)出今天放學(xué)先練琴一個小時的指令后，不管再忙，也要在孩子練完琴后，給與積極的回應(yīng)，如“作業(yè)按照老師的要求完成了是嗎？真棒！”“今天的練琴真主動！表揚?！奔词购⒆幽承r候練琴不在狀態(tài)，開小差、三心二意，家長也無需叨叨不休的訓(xùn)斥，可以在練琴結(jié)束時，認(rèn)真的給孩子指出問題，提出要求，督促孩子加以改進。孩子們都是聰明的，當(dāng)他們能從學(xué)琴中得到認(rèn)可，獲得滿足感和成就感，相信保持長期的學(xué)習(xí)熱情不會是難事。

其三，練琴的時候要堅定持久的陪伴。眾所周知，與其他許多技能學(xué)習(xí)一樣，鋼琴學(xué)習(xí)離不開課后的勤學(xué)苦練，而且課后練習(xí)也是良性循環(huán)中的重要環(huán)節(jié)。但對于孩子來說，興趣都是表面而暫時的，任何一種興趣新鮮感過了就會慢慢消失。此時，如果家長的意志力也不夠堅定，隨從孩子的喜好，不加以任何引導(dǎo)，那么等孩子這股新鮮熱乎勁過去，一碰到困難，勢必會放棄練琴，甚至還會讓孩子養(yǎng)成遇難而退的習(xí)慣，為孩子以后的人生發(fā)展留下隱患。特別是年幼的孩子，自主性不強，如果家長能意志堅定，認(rèn)真陪伴孩子，多數(shù)孩子都能堅持下來，久而久之，孩子會逐漸克服自己的惰性，把練琴當(dāng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)琴就步入正軌了。對于大一點的琴童，家長的陪伴更需要有策略，既要給他們獨立的練習(xí)時間，也要適時的加以監(jiān)督，家長可以在每次練琴中，先陪伴孩子鞏固老師上課講授的錯點難點，然后讓孩子獨立練琴，練琴結(jié)束的時候，再看看孩子獨立練習(xí)的成果，給予積極地評價，即使有錯漏，也可以當(dāng)成明天練琴的要求，使孩子的練琴就像每天上學(xué)、放學(xué)、做功課一樣習(xí)慣成自然。所以在練琴這件事上，家長必須要有明確的態(tài)度，堅定不移、長久陪伴，切不可左右搖擺。

其四，學(xué)習(xí)之余創(chuàng)造良好的音樂氛圍。好的音樂教育離不開良好的音樂氛圍，讓孩子多聽適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品，能更好地提起孩子們學(xué)音樂的興趣。我們可以通過教師和家長兩方面共同努力，來完成這一目標(biāo)，首先，家長努力在家庭中營造豐富的音樂氛圍，比如安裝好音響設(shè)備，在吃飯和學(xué)習(xí)閑暇時間，多播放一些音樂名作，做家庭生活的背景音樂，給孩子磨磨耳朵，增強感性認(rèn)識。例如：巴赫的小步舞曲，莫扎特、貝多芬的鋼琴小品，舒伯特、門德爾松的藝術(shù)歌曲都是很適合兒童欣賞的入門級音樂作品。等孩子稍微大點，圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，普羅柯菲耶夫的交響童話《彼得與狼》等有畫面感的大型音樂作品，可以讓孩子們有更多身臨其境的感性認(rèn)識。欣賞之暇，家長還可以給孩子閱讀一些音樂啟蒙的繪本，了解音樂家的成長故事，拓展音樂知識。同時，家長還應(yīng)帶孩子們多去參加各種各樣的音樂會，聆聽生動的現(xiàn)場演唱、演奏，教他們?nèi)フJ(rèn)識樂隊中不同的樂器，辨別每一種樂器發(fā)出的美妙聲音，感受樂器獨特而富于變化的聲音表現(xiàn)力，逐漸培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。其次，老師們可以根據(jù)各個學(xué)生的不同進度，安排他們參加一些合適的音樂比賽，鍛煉孩子們的心理素質(zhì)，開闊眼界。事實證明，雖然很多琴童并不會走專業(yè)的演奏道路，但適當(dāng)?shù)貐⒓右魳繁荣?，可以幫助孩子們在認(rèn)真準(zhǔn)備參賽作品過程中，體會到專注、仔細(xì)、精益求精的意義；在上臺表演過程中，感受到任何完美的演奏都來自于千百次苦練，真正明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理；比賽獲得獎項，毫無疑問，會給孩子們帶來極大的滿足感和成就感，更加激發(fā)琴童的學(xué)習(xí)熱情。即使沒有獲獎，也不必?fù)?dān)心，教師和家長幫助孩子分析原因，多加鼓勵，說不定會激發(fā)孩子良性的勝負(fù)欲，這種勝負(fù)欲會成為孩子前進道路上一種別樣的學(xué)習(xí)動力。

音樂教育專家、中央音樂學(xué)院周海宏教授曾說過：“對一個人成材影響最大的，不是學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而是讓孩子有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情”，學(xué)琴道路漫長，苦樂參半，學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容可能會讓孩子們當(dāng)下收獲很多，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，卻可以使孩子們獲益終身，幫助孩子在音樂道路上走得更遠(yuǎn)、更扎實。

參考文獻：

[1]周海宏：《如何保持長久的學(xué)琴動力——行為強化與習(xí)慣養(yǎng)成的原理》，《音樂生活》2019年第1期。

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