劉虎林：審美先行 由專到博

四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院·書法學(xué)院書法學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)（中國畫與書法專業(yè)）博士，北京大學(xué)書法理論評論人才班成員。中國書法家協(xié)會會員，四川省書法家協(xié)會會員，成都市書法家協(xié)會行書委員會副秘書長，成都市文聯(lián)2023年度優(yōu)秀青年文藝工作者。學(xué)術(shù)論文曾榮獲四川省第五屆書法理論研討會優(yōu)秀獎。書法作品入展全國第十二屆書法篆刻展、全國第十三屆書法篆刻展、全國第五屆草書作品展覽等。

今天的書法專業(yè)本科生大多都經(jīng)歷過集訓(xùn)階段，集訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價機制在一定程度上限制了學(xué)生對書法的想象空間，應(yīng)試和展覽使學(xué)生始終認(rèn)為書法創(chuàng)作有一個“標(biāo)準(zhǔn)”存在，他們對藝術(shù)的理解刻板、僵化，傳統(tǒng)書法背后活的精神乃至作品背后的人逐漸隱退，這無疑是書法學(xué)習(xí)者與教育者亟須反思之事。

結(jié)合自身的創(chuàng)作經(jīng)驗以及教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為有幾個方面值得注意。首先，進入本科階段，學(xué)生亟須完成由技術(shù)向藝術(shù)的思維模式轉(zhuǎn)換，通過中國傳統(tǒng)美學(xué)中各式各樣的審美范式，再加上中國傳統(tǒng)人文精神，重新開啟他們對藝術(shù)最為敏銳的感受和體悟，讓他們能夠真正意義上地進入書法，從而喜歡書法。在這方面，中國古代文學(xué)中關(guān)于審美的經(jīng)典之作，如《二十四詩品》，能夠給予學(xué)生審美培養(yǎng)，通過豐富的詩歌引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生審美移情，從而從美學(xué)方面理解不同的書法作品，由此，學(xué)生對書法作品的理解便通過表面的技術(shù)逐漸深入內(nèi)理，這是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的長期動力。

其次，我在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接觸到的碑帖非常多，課程的推進基本是以點帶面，幾乎所有經(jīng)典的碑帖都有所涉獵，固然這樣對拓寬學(xué)生的視野是沒有問題的，但是從實際的效果來看，學(xué)生真正消化的東西太少，以至于在高年級時書寫的技術(shù)仍沒有很大突破，甚至有些基本功很差。究其原因，我認(rèn)為不是我們給學(xué)生教太少，而是太多。在信息泛濫、知識爆炸的時代，過多的資源反而會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，各式各樣的字帖、各種網(wǎng)課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)碎片化。然而，書法技法的學(xué)習(xí)需要一個完整的體系。我認(rèn)為，在經(jīng)過一段時間技法層面的學(xué)習(xí)后，應(yīng)盡快引導(dǎo)學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點，結(jié)合自身的審美偏好，確定一個相對明確清晰的主攻方向，將學(xué)習(xí)重點進行“聚焦”，在一個“學(xué)術(shù)點”上進行較為深入的訓(xùn)練，摒棄那種跑馬圈地式的學(xué)習(xí)。通過對某一具體的碑、某一家系統(tǒng)深入的研究和實踐，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書法之中的共性原理，但同時要關(guān)注書法藝術(shù)中的不確定性因素，鼓勵學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和感性的藝術(shù)思維之間做到均衡，由此，再旁涉其他書家乃至不同書體，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中就會有的放矢，不會自亂陣腳。

最后，關(guān)于學(xué)院的畢業(yè)展，我們應(yīng)該提高要求，延長創(chuàng)作時間，不能僅作形式上的功夫，還應(yīng)鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，把自己對藝術(shù)的想象和審美盡情地表達出來，將四年所學(xué)體現(xiàn)在作品中，不僅有精湛的技術(shù)支撐，更有文化浸潤之后藝術(shù)思想的表達，讓畢業(yè)展給他們帶來終生難忘、刻骨銘心的體驗！