信息化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用分析

新一輪信息革命與產(chǎn)業(yè)革命快速推進(jìn)下，信息化技術(shù)已成為推進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的重要趨勢，為院校藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)效提升注入持續(xù)動能。2012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》指出，“探索信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的深度融合，以信息化教育引領(lǐng)教育模式與教育理念的創(chuàng)新”。因此，對于院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，信息化技術(shù)有助于顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，加快藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。與此同時，信息化技術(shù)縮短師生間的距離，促使二者溝通便捷，利于藝術(shù)設(shè)計教育開展。

一、信息化技術(shù)概述

所謂信息化技術(shù)，是指培養(yǎng)壯大以計算機(jī)為主的智能化工具，亦是先進(jìn)生產(chǎn)力的重要代表，被稱之為信息化生產(chǎn)力。信息化技術(shù)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為核心驅(qū)動力，能夠?qū)⒀芯繉ο蟮母饕貐R總至數(shù)據(jù)庫，從而輔助人群學(xué)習(xí)、生活等各種行為的一種信息化技術(shù)（見圖1）。

信息化技術(shù)含括了廣泛技術(shù)領(lǐng)域，如計算機(jī)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、微電子技術(shù)、云計算技術(shù)、傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種技術(shù)類型。其中，計算機(jī)技術(shù)是信息化技術(shù)的基礎(chǔ)構(gòu)成，涵蓋計算機(jī)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等部分。當(dāng)前，我國已形成體系完整、創(chuàng)新活躍的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)。據(jù)新華社數(shù)據(jù)顯示，2022年我國計算產(chǎn)業(yè)規(guī)模高達(dá)2.6萬億元，計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)明申請約達(dá)2萬件。

信息化技術(shù)是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)，涉及信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)品制造與信息資源利用，已成為中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引領(lǐng)力量。信息化技術(shù)具有如下特征：一是通用性，信息化技術(shù)具備廣泛應(yīng)用性，可普遍應(yīng)用于多行業(yè)領(lǐng)域；二是融合性，信息化技術(shù)能夠與其他技術(shù)深度融合，從而催生新的技術(shù)體系；三是創(chuàng)新性，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，驅(qū)使新技術(shù)不斷涌現(xiàn)；四是高效性，信息化技術(shù)能有效提升工作效率；五是便利性，信息化技術(shù)能為民眾提供便利服務(wù)，提高生活質(zhì)量。綜上，信息化技術(shù)已成為推動社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，為實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)作出有力貢獻(xiàn)。

二、樹立多元信息化教學(xué)新理念

隨著新一代信息革命與產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，信息化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用范圍日漸拓寬，為藝術(shù)類教師樹立多元教學(xué)理念提供數(shù)字平臺支撐。具體而言，信息化技術(shù)借助大數(shù)據(jù)、多媒體等技術(shù)，有效提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效率與質(zhì)量，擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計教學(xué)信息量與教學(xué)資料，助力藝術(shù)設(shè)計教育實(shí)現(xiàn)雙向驅(qū)動與循環(huán)流動。一方面，教師可通過信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，借助影像、圖形等多元組合方式將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化表達(dá)，促使課堂教學(xué)表現(xiàn)形式更生動具體，從而充分展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計特定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。進(jìn)一步地，信息化技術(shù)有助于院校搭建數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計實(shí)景教學(xué)基地，推動數(shù)字化試驗(yàn)與虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)，輔助教師通過虛擬技術(shù)、可視化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、數(shù)字媒體制作等互動教學(xué)。另一方面，信息化技術(shù)能夠重塑傳統(tǒng)教學(xué)手段，借助AI、3DSMAX、Flash等技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)造空間。

三、打造數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)新平臺

隨著信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，AI助教、學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)等輔助教學(xué)技術(shù)不僅促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育課程創(chuàng)新，而且有效推動教學(xué)模式從“師-生”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為“師-機(jī)-生”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。借此，院校應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，整合吸收多方數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源，并以此重塑智聯(lián)化場景、重建教學(xué)資源庫，推動數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)“大課堂”打造。

一是打造數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)“大課堂”。首先，重構(gòu)數(shù)智化教學(xué)場景。借助信息化技術(shù)，院校能夠加快建立數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相關(guān)的虛擬仿真項(xiàng)目，推動沉浸式立體化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)場景建設(shè)。借此，教師與學(xué)生可在虛擬場景進(jìn)行數(shù)字化溝通與交流，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。其次，建立數(shù)字化教學(xué)資源庫。信息化技術(shù)能夠突破時空限制，驅(qū)使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源跨地區(qū)、跨院校流動與共享。這有助于院校建立數(shù)字化教學(xué)精品課程庫及動態(tài)理論問題庫，豐富藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促使實(shí)踐教學(xué)由課堂延伸至線下及數(shù)字化場景。最后，重塑數(shù)字化教學(xué)流程。信息化技術(shù)能夠憑借數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)流程，輔助教師實(shí)時了解學(xué)情數(shù)據(jù)。借此，教師可根據(jù)收集到信息合理布置藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

二是培養(yǎng)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)“大師資”。藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需充分調(diào)動政府、院校、企業(yè)等多育人主體創(chuàng)造性與積極性，已形成多時空協(xié)同育人強(qiáng)大合力。針對此，院校應(yīng)著力提升育人主體數(shù)字化創(chuàng)造力與適應(yīng)力，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、專職為主且具備較高數(shù)字素養(yǎng)的“大師資”隊(duì)伍。其一，提升藝術(shù)設(shè)計教師數(shù)字素養(yǎng)。隨著信息化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的深度應(yīng)用，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升成為關(guān)鍵要素。針對此，教師應(yīng)深刻認(rèn)知數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的優(yōu)勢作用，主動了解信息化技術(shù)的內(nèi)涵與優(yōu)勢特征，以不斷提高自身數(shù)字素養(yǎng)能力。其二，提高協(xié)同育人效能。院校應(yīng)利用信息化技術(shù)加強(qiáng)政企行校主體間的交流，促進(jìn)多元積極配合及推動形成教育合力，協(xié)同培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的高素質(zhì)教師。

三是建立數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)“大平臺”?；谛畔⒒夹g(shù)的藝術(shù)設(shè)計教育平臺能有效提升藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐育人效能，包括智慧終端平臺、虛擬實(shí)踐平臺，且利于課堂實(shí)踐平臺、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺、社會實(shí)踐平臺實(shí)現(xiàn)互動協(xié)同，強(qiáng)化院校藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐育人合力。一方面，借助信息化技術(shù)，院校能夠搭建集藝術(shù)設(shè)計資源庫、動態(tài)算法評價系統(tǒng)等內(nèi)容于一體的智慧實(shí)踐育人終端，滿足藝術(shù)設(shè)計教師多元化教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)集教學(xué)、評估、實(shí)踐等不同實(shí)踐教育場景的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)軟件，擴(kuò)大信息化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的應(yīng)用，提高院校教育質(zhì)效。

四、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)新場景

藝術(shù)設(shè)計教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)造思維與創(chuàng)造能力，驅(qū)使學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與概念，以提高整體藝術(shù)新穎性。信息化技術(shù)不僅帶來教學(xué)理念、教學(xué)模式的革新，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)營造數(shù)智化場景。在信息化技術(shù)的持續(xù)賦能下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容與目標(biāo)均發(fā)生革命變化。首先，信息化技術(shù)賦能，學(xué)習(xí)環(huán)境“炫”起來。信息化技術(shù)能以先進(jìn)數(shù)字技術(shù)為手段，提供多樣化教育資源與交互式學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造更智能教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。在信息化技術(shù)支持下，數(shù)字化學(xué)習(xí)場景能為學(xué)生提供更便捷與豐富學(xué)習(xí)工具，使其從豐富多元教學(xué)資源中選擇合適學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與提升學(xué)生創(chuàng)新能力。這有助于學(xué)生主動將藝術(shù)設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，豐富藝術(shù)設(shè)計作品呈現(xiàn)形式。與此同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)場景能夠拓展學(xué)生思維方式，創(chuàng)新與豐富傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計形式，促使信息化技術(shù)有效融入學(xué)生藝術(shù)設(shè)計作品當(dāng)中，提高藝術(shù)設(shè)計交互性，增加學(xué)生藝術(shù)設(shè)計作品與受眾間的交流。其次，虛實(shí)結(jié)合，學(xué)習(xí)成效“跑起來”。在信息化技術(shù)的持續(xù)賦能下，院?？赏ㄟ^構(gòu)建虛擬融合的學(xué)習(xí)場景明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作營造一個有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境。在虛擬集合的學(xué)習(xí)場景中，學(xué)生可自由選擇虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并以此應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作與師生間的交互當(dāng)中。這不僅有助于學(xué)生更好理解課堂藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而且能有效提升學(xué)生學(xué)校效率，從而更好發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)作品創(chuàng)作中的創(chuàng)造力。最后，科技可使，學(xué)習(xí)資源“?！逼饋怼Ｐ畔⒒夹g(shù)能夠促使學(xué)習(xí)資源自由流動與共享，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，信息化技術(shù)創(chuàng)新了藝術(shù)設(shè)計工具，豐富了藝術(shù)設(shè)計方法，減少學(xué)生藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作中的限制，促使藝術(shù)作品內(nèi)容更加多元。此外，創(chuàng)作完成的藝術(shù)作品也能夠借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播與共享，為其他院校學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒提供創(chuàng)新思路。

作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基金項(xiàng)目：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院《藝術(shù)設(shè)計虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地》（2022SXJDO3）；廣東省教育廳《構(gòu)建“五維一體”雙創(chuàng)教育生態(tài)鏈，打造人才培養(yǎng)新高地—以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》項(xiàng)目（2021GXJK680）；韶關(guān)市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃共建課題《新時代韶關(guān)紅色文化的傳承與創(chuàng)新研究》（G2021005）。