嘗試教學(xué)法在初中美術(shù)色彩課中的有效應(yīng)用

羅建萍

摘要：嘗試教學(xué)，有探究、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，卻比探究發(fā)現(xiàn)更切實(shí)際、更有效率；嘗試教學(xué)人人可以參與、每堂課都可以進(jìn)行、每個(gè)教師都能駕馭。特別是在初中美術(shù)色彩課上，筆者把嘗試教學(xué)理論運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，在“嘗試教學(xué)”中結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行嘗試，變革教學(xué)，提升實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課改；嘗試教學(xué)法；初中美術(shù)色彩課；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0016

“嘗試教學(xué)法”主張先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教，概括出以“嘗試”貫之教學(xué)過程的教學(xué)模式，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中大有用武之地；“先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位；“先練后講”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)；“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在美術(shù)色彩課教學(xué)過程中如果不促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及敏銳的色彩觀察力，其美術(shù)教學(xué)的意義則大打折扣，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、不斷讓學(xué)生嘗試色彩視覺體驗(yàn)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，大多還是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣為主，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多生活中的美好事物，培養(yǎng)其善于觀察神奇大自然的各種美麗色彩，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)中的色彩產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)課知識(shí)之外，在心靈上得到一定的放松，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后可以通過色彩去表達(dá)自己的情感或是審美情趣。而在這一過程中，嘗試教學(xué)法可以從很多方面融入到初中美術(shù)色彩教學(xué)中。比如，可以在對(duì)學(xué)生的繪畫技術(shù)培養(yǎng)方面，還可以在其他的繪畫創(chuàng)作過程中，在教學(xué)過程中，教師通過將色彩的視覺體驗(yàn)很好地融入到教學(xué)課程中，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以換不同的方式不斷嘗試學(xué)生對(duì)于色彩的視覺體驗(yàn)。比如，在初中美術(shù)教材中的《我與大師同行》一課中，先是介紹一些基本的色彩美術(shù)知識(shí)，然后將大師是怎么運(yùn)用色彩的展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過模仿的方式，從色彩搭配和畫風(fēng)方法上對(duì)大師的繪畫技法進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，在逐漸形成一定的色彩意識(shí)之后培養(yǎng)自己的繪畫風(fēng)格。但是對(duì)于初中學(xué)生來說，在一定程度上很難理解一些大師的色彩運(yùn)用感覺。就比如，《百老匯的爵士樂》這篇課程中，學(xué)生通過簡單直接的觀察沒有辦法理解其色彩運(yùn)用，這時(shí)候教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中首先讓學(xué)生了解一些爵士樂可能會(huì)對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。或者說教師可以在實(shí)際的教學(xué)課堂上讓學(xué)生在欣賞色彩構(gòu)架的同時(shí)欣賞一段爵士樂，對(duì)于畫面上活潑的色彩以及格調(diào)，學(xué)生可能就可以很好地理解。

二、針對(duì)特定的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)法

在初中美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師在嘗試教學(xué)法的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系其教學(xué)目的，將對(duì)學(xué)生的色彩觀察培養(yǎng)和技能培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，針對(duì)特定的教學(xué)環(huán)境和具體的教學(xué)目的圍繞以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容在主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)上展開思考，也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流，讓學(xué)生在對(duì)色彩的研究方面互相交流研究想法，在教學(xué)過程中營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于課堂教學(xué)來說，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)色彩的認(rèn)知，然后讓學(xué)生充分地了解美術(shù)學(xué)科中的知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美和色彩的欣賞能力，在今后的學(xué)習(xí)方向上是選擇專業(yè)知識(shí)方面還是藝術(shù)方面做鋪墊。

三、“先練后講”實(shí)現(xiàn)美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)，這就要求我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面多下工夫，據(jù)此我們可以多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解，也就是“先練后講”。當(dāng)前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)?！跋染毢笾v”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會(huì)繪畫技巧的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，達(dá)到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。

四、逐漸深化嘗試內(nèi)容，提高嘗試方法

在實(shí)際的教學(xué)過程中，一般來說不同學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知程度都不相同，以至于他們在相同的嘗試教育法中面對(duì)相同的嘗試得到的認(rèn)知體驗(yàn)可能都不盡相同。所以，在教學(xué)過程中，教師可以事先對(duì)班里的學(xué)生的興趣做一定的了解然后設(shè)計(jì)一系列的問題，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩的教學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，然后有不斷嘗試探究的沖動(dòng)，對(duì)于整個(gè)的教學(xué)效果有著很大幫助。比如在《大自然的色彩》一課中，如果教師在教學(xué)的一開始就讓學(xué)生根據(jù)教材書本上的要求去對(duì)色彩進(jìn)行觀察解讀，然后讓學(xué)生直接根據(jù)其色彩進(jìn)行調(diào)色活動(dòng)，可能很多學(xué)生就會(huì)把其當(dāng)作是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，而不會(huì)去深入地觀察，融入自己的感情和理解。所以，在教學(xué)過程中，教師在對(duì)嘗試教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮到各個(gè)學(xué)生的不同接受程度，合理地安排學(xué)生的探究活動(dòng)。首先讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行調(diào)色的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自主地觀察，培養(yǎng)其在調(diào)色過程中感受色彩帶來的視覺沖擊，當(dāng)學(xué)生失敗的時(shí)候及時(shí)做出指導(dǎo)，并和他們一起分析失敗的原因，讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生更好的色彩欣賞感覺。

隨著以人為本教育理念的不斷深入人心，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都在不斷做出創(chuàng)新，而將嘗試教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的初中美術(shù)色彩課的教學(xué)中，是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到對(duì)于藝術(shù)和美的欣賞過程中，讓他們以自身的理解能力去盡可能地認(rèn)知世界。同時(shí)，嘗試教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的自我創(chuàng)造力和開放其思維色彩感悟力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 麗.淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性[J].美術(shù)界，2014（3）.

[2] 葉鴻芳.把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（12）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣四中 341100）