就業(yè)育人視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：黨的二十大對(duì)就業(yè)與創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)作出重要指示，呼吁高職院校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育力度，以推動(dòng)就業(yè)工作以及構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。本文深度剖析新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)工作的促進(jìn)作用，同時(shí)提供了四大關(guān)鍵策略，以期全方位提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合技能。

關(guān)鍵詞：就業(yè)育人；高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

就業(yè)是最大的民生。黨的二十大明確提出了通過(guò)激勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。在此背景下，高職院校持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面完善人才培養(yǎng)方案，借由模塊化學(xué)習(xí)，多維度實(shí)踐途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合至課程體系中，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)工作的特點(diǎn)

（一）新時(shí)代企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)

歷經(jīng)四十載風(fēng)雨歷程，中國(guó)取得巨變，現(xiàn)已晉升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。眾多企業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的迫切需求，需從低端產(chǎn)業(yè)鏈向高端領(lǐng)域攀升，企業(yè)管理層更需優(yōu)秀人才匹配各方面需求。為實(shí)現(xiàn)這一愿景，企業(yè)期望求職者迅速融入企業(yè)，甄選出與企業(yè)核心價(jià)值觀相符之人。企業(yè)招聘常內(nèi)置以下原則：首先，應(yīng)具備基本素質(zhì)能力。應(yīng)聘者需兼?zhèn)鋵W(xué)習(xí)、溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行力以滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求；其次，應(yīng)掌握企業(yè)所需技能。企業(yè)逐利市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，追求經(jīng)濟(jì)效益，需恰當(dāng)?shù)仄胶馊肆Τ杀九c市場(chǎng)價(jià)值，故選擇優(yōu)秀的聘用對(duì)象需與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相融合，積極推動(dòng)企業(yè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，為創(chuàng)造佳績(jī)提供動(dòng)能；最后，需與公司價(jià)值觀念保持一致。企業(yè)期待選中的員工能融入企業(yè)文化，深知企業(yè)價(jià)值重要性，將個(gè)人事業(yè)發(fā)展與公司發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)愿景

首先，對(duì)于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的熱切追求。每一位學(xué)生都期待自己事業(yè)有成，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最優(yōu)化，有的決定與企業(yè)并肩前行，施展其才華；有的則選擇自主創(chuàng)業(yè)，借此拓展自己的價(jià)值空間。無(wú)論是選擇哪種方式——就業(yè)抑或創(chuàng)業(yè)，皆需擁有創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力以充分發(fā)揮個(gè)人潛能。其次，對(duì)就業(yè)環(huán)境的選擇需求。大部分學(xué)生依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)技能選擇合適的工作單位，期望找到具有良好薪資福利以及可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)就業(yè)。具體到每個(gè)個(gè)體而言，有些學(xué)生會(huì)選擇大型企業(yè)，致力于某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，提升個(gè)人技術(shù)水平；而有些學(xué)生會(huì)選擇新興的中小型企業(yè)，期待獲取更多技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，為未來(lái)可能的創(chuàng)業(yè)或者企業(yè)發(fā)展做出準(zhǔn)備。這也正代表著在不同的職業(yè)生涯規(guī)劃鋪設(shè)下的兩類(lèi)不同的求職模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)工作的促進(jìn)作用

（一）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

普及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思想，使學(xué)生具備行業(yè)洞察力十分關(guān)鍵。此舉并非鼓舞所有學(xué)生追求自主創(chuàng)業(yè)，而在于告訴他們，創(chuàng)業(yè)也是人生道路上的合理選擇。創(chuàng)業(yè)之路充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)，絕非一蹴而就，因此，在校階段為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)至關(guān)重要，只有這樣，他們才能在機(jī)遇來(lái)臨時(shí)抓住機(jī)會(huì)，更加精準(zhǔn)地做出正確決策。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生根據(jù)自身喜好特征，更為精準(zhǔn)地規(guī)劃職業(yè)生涯，明確未來(lái)發(fā)展方向。對(duì)于那些已有創(chuàng)業(yè)觀并接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校將成為他們提升自我，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的理想場(chǎng)所[1]。

（二）以就業(yè)優(yōu)化就業(yè)崗位

黨的二十大明確指出，中國(guó)需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。一國(guó)之創(chuàng)新源于多元化環(huán)境下各集體及領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)于人才的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新型社會(huì)的形成離不開(kāi)培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新能力的個(gè)人，特別是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。只有擁有創(chuàng)新精神的員工才能推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新，進(jìn)而提升其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，避免被淘汰。當(dāng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生步入職場(chǎng)，他們可以將先進(jìn)的管理理念、科技成果以及新工藝等融入實(shí)際生產(chǎn)中，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)生命力。隨著企業(yè)不斷壯大，勢(shì)必會(huì)創(chuàng)造出更多就業(yè)機(jī)遇，為全社會(huì)創(chuàng)造更多崗位需求。

（三）以能力創(chuàng)新提升綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)技術(shù)瞬息萬(wàn)變，崗位技能亦需隨時(shí)代步伐相應(yīng)調(diào)整。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我適應(yīng)力和學(xué)習(xí)力，順應(yīng)變革，挖掘潛能，拓寬視界[2]。面對(duì)新挑戰(zhàn)及情況，創(chuàng)新思維是主要化解之道，能適應(yīng)社會(huì)的高速變遷。借助此教育模式，塑造學(xué)生更全面的素質(zhì)，使之在職場(chǎng)上靈活適應(yīng)各類(lèi)職位需求，提升競(jìng)爭(zhēng)力，贏取更多升職機(jī)遇。

三、就業(yè)育人視域下

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中，二十大報(bào)告明確指出創(chuàng)新作為引導(dǎo)發(fā)展的首位動(dòng)力，其地位至關(guān)重要。在當(dāng)今知識(shí)與技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)在于創(chuàng)新精神的塑造。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需從兩方面入手：首先，充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，深化創(chuàng)新精神的灌輸和滲透。這需要將創(chuàng)新精神教育融入各門(mén)學(xué)科之中，特別是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，為其設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公選課程，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。此項(xiàng)舉措包括兩方面內(nèi)容：其一，成立各種科技創(chuàng)新社團(tuán)，為學(xué)生提供豐富的課余實(shí)踐平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要；其二，積極宣傳各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)楷模，發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生在優(yōu)秀事跡的感召下，汲取創(chuàng)新精神，積極向能者學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新方法

科技日益發(fā)展，創(chuàng)新之力長(zhǎng)盛不衰。教育界應(yīng)著力培育學(xué)生創(chuàng)新思維，探索適應(yīng)廣泛應(yīng)用環(huán)境的創(chuàng)新策略。普遍認(rèn)可的創(chuàng)新手段包括：其一，頭腦風(fēng)暴法，通過(guò)群體討論激發(fā)出眾靈感，實(shí)現(xiàn)集體智慧共享；其二，水平思考法，以側(cè)面、橫向思考替代傳統(tǒng)模式，進(jìn)行視角和方向調(diào)整，開(kāi)拓嶄新見(jiàn)解；其三，“六頂帽子”角色扮演法，全方位分析問(wèn)題；其四，思維導(dǎo)圖法，融合色彩、線(xiàn)條、關(guān)鍵詞、圖像等元素，促進(jìn)左腦右腦的協(xié)作，提高總結(jié)、聯(lián)想及創(chuàng)新能力；其五，TRIZ工具法，專(zhuān)攻工程領(lǐng)域，依據(jù)產(chǎn)品進(jìn)化邏輯，掌握四十項(xiàng)發(fā)明原理和矛盾矩陣，妥善處理技術(shù)難題、沖突以及矛盾，助力產(chǎn)品創(chuàng)新升級(jí)。

（三）提升綜合實(shí)力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)注重以下幾個(gè)要素：首先，要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)新者需不斷獲取新知，歸納、總結(jié)并提煉各種信息，積極挖掘問(wèn)題，探究答案，這既能實(shí)現(xiàn)自我提升，更可幫助個(gè)人探索領(lǐng)域[3]。其次，實(shí)踐動(dòng)手能力是必備環(huán)節(jié)。唯有經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，方能將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中面臨解決新問(wèn)題的挑戰(zhàn)，檢驗(yàn)全盤(pán)思維的準(zhǔn)確性。再次，良好的溝通技巧不可或缺。創(chuàng)新者在工作中需清晰地與他人分享創(chuàng)新理念，需要有優(yōu)秀的口語(yǔ)及書(shū)面陳述能力。最后，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力至關(guān)重要。只有擁有良好的應(yīng)變能力，雋拔地解決問(wèn)題技巧，才能夠在緊張激烈的創(chuàng)新環(huán)境中游刃有余。

（四）注重資源建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須依托完備的教學(xué)資源，主要著眼于搭建實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建教學(xué)模塊以及融合各類(lèi)資源三個(gè)方面?？傮w戰(zhàn)略由以下三項(xiàng)要點(diǎn)構(gòu)成：首先，建立包括國(guó)家級(jí)與省級(jí)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、校院級(jí)實(shí)踐基地以及推動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等在內(nèi)的“四層次”實(shí)踐平臺(tái)；其次，構(gòu)建涵蓋教學(xué)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬及創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)四部分的“四模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；最后，實(shí)現(xiàn)包括專(zhuān)兼教師團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容匹配、第一第二課堂結(jié)合以及教學(xué)方法與傳統(tǒng)知識(shí)融合在內(nèi)的“四融合”資源整合模式。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋了創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合培育，資源建設(shè)的完善成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的重要前提。創(chuàng)新精神作為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基石，創(chuàng)新方法則是快速整合、提煉各類(lèi)知識(shí)的有效途徑。結(jié)合資源建設(shè)，合理運(yùn)用方法以及營(yíng)造適宜的環(huán)境，能夠推動(dòng)全面全程全員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)并助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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