在寫(xiě)作中尋找自我

劉水芹：1973年生，江蘇泗陽(yáng)人，小學(xué)教師，作品散見(jiàn)于多家報(bào)刊。她用文學(xué)創(chuàng)作帶動(dòng)閱讀，參與策劃各類(lèi)讀書(shū)會(huì)、作文競(jìng)賽等閱讀推廣活動(dòng)，獲2022年宿遷市“金牌閱讀推廣人”稱(chēng)號(hào)。

寫(xiě)作，遇見(jiàn)更好的自己

1986年，我在村小學(xué)讀五年級(jí)時(shí)，一路過(guò)關(guān)斬將，通過(guò)層層選拔考試，越過(guò)鎮(zhèn)中學(xué)，直接到縣中學(xué)讀初中。在那之前，媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：小學(xué)畢業(yè)了就回家?guī)臀遗垼绢^子，識(shí)得眼面前的字就行了。這場(chǎng)考試改變了我的人生，讓熱愛(ài)讀書(shū)的我可以繼續(xù)求學(xué)。坐在父親的自行車(chē)后面進(jìn)縣城讀書(shū)的我，感覺(jué)既新鮮又興奮。

后來(lái)，我在大街上看到車(chē)來(lái)車(chē)往，總會(huì)想起父親的那輛老式自行車(chē)，想起父親送我上學(xué)的情景。二十多年后，這段記憶成了我的第一篇散文《父親送我上學(xué)去》，發(fā)表在晚報(bào)的副刊上，之后又被拍攝成微電影《車(chē)來(lái)車(chē)往》發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，很多網(wǎng)友留言說(shuō)看了很感動(dòng)，讓他們想起了自己的求學(xué)經(jīng)歷。我讀著這些留言，也很感動(dòng)，感覺(jué)有一種力量在促使我繼續(xù)寫(xiě)。這，也許就是我寫(xiě)作最初的動(dòng)力。

寫(xiě)作，是一次連接，一場(chǎng)互動(dòng)。寫(xiě)作不是自顧自地說(shuō)話(huà)，而是面對(duì)假想的傾聽(tīng)者，把自己經(jīng)歷過(guò)的，沉淀發(fā)酵過(guò)的情感，包裹著故事講出來(lái)，從而讓自己得到撫慰，讓讀者得到共鳴。

比起想象未來(lái)，我更愿意回望過(guò)去，因?yàn)槭沁@些真實(shí)的過(guò)去塑造了現(xiàn)在的我，塑造了我對(duì)未來(lái)的信心，于是我寫(xiě)兒時(shí)的玩伴，寫(xiě)上學(xué)時(shí)的趣事，寫(xiě)母親做的飯菜，寫(xiě)奶奶腌的醬豆子，寫(xiě)偶遇的旅人，寫(xiě)留在記憶里的親人。

寫(xiě)作即生活。我寫(xiě)人生的成長(zhǎng)：寫(xiě)和母親之間的相互接納，寫(xiě)和愛(ài)人的相遇相知，寫(xiě)和閨女的相親相愛(ài)，寫(xiě)對(duì)孫輩的隔代親，寫(xiě)家常日子的喜悅。我寫(xiě)工作中的收獲，在《臘肉記》中，我寫(xiě)了自己幫助了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的后進(jìn)生后，學(xué)生母親送我臘肉的故事：“我違反一次紀(jì)律，收下了這二斤輾轉(zhuǎn)火車(chē)、汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)的來(lái)自四川的臘肉。這是一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也是一個(gè)教育者與一個(gè)家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。我常常想：我們的教育有點(diǎn)像做臘肉的過(guò)程，臘肉有點(diǎn)像教育的結(jié)果。選料、清洗、腌制、熏烤，或者日光曝曬，歲月沉淀，才成就了餐桌上的風(fēng)味獨(dú)特的盛宴?！逼鋵?shí)，人生中的很多事情都像制作臘肉，包括寫(xiě)作。

教學(xué)，引領(lǐng)心靈的成長(zhǎng)

作為一名教育工作者，寫(xiě)作和閱讀也是我工作的一個(gè)抓手。

語(yǔ)文教材上有一篇文章《慈母情深》，講述了“我”的母親在家境非常貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”錢(qián)，買(mǎi)了一本在別人看來(lái)是閑書(shū)的小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》的事，內(nèi)容體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激之情。我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和父母之間難忘的事，男生小林說(shuō)了一件事：有一次晚上延時(shí)班放學(xué)，爸爸接到我時(shí)，從袋子里拿出一只雞腿，告訴我是他單位中午炸的，他留了帶給我吃。我問(wèn)他為什么不吃，爸爸說(shuō)不喜歡吃雞腿。我鼻子一酸，因?yàn)槲抑?，爸爸也非常喜歡吃雞腿。那一瞬間，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。講完以后，我看到那個(gè)男生眼圈發(fā)紅，我聽(tīng)得也是鼻子一酸。后來(lái)，我寫(xiě)了一篇《鼻子一酸》，講自己去老家看望母親的感受。

課文《甜甜的泥土》是臺(tái)灣作家黃飛寫(xiě)的一篇小小說(shuō)，講的是孩子收到離婚的母親委托學(xué)校門(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)交的生日禮物，為了不讓父親發(fā)現(xiàn)，孩子把奶糖埋在了地里，結(jié)果第二天早上發(fā)現(xiàn)糖化了的故事：“小亮傷心地蹲在地上，伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——他又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蔽?guī)е鴮W(xué)生們讀課文時(shí)，大家的眼睛都濕潤(rùn)了。我寫(xiě)了散文《后媽》：“我想對(duì)孩子說(shuō)：孩子啊，愛(ài)你的，都是親媽?zhuān)W(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體，作為教育者，多了解家庭，多和家長(zhǎng)溝通，保護(hù)孩子，愛(ài)護(hù)孩子，這是教育者的責(zé)任，也是教育的意義?！?/p>

《莫愁·小作家》是我比較喜歡的雜志，我把訂閱的《莫愁·小作家》帶到教室里，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真閱讀，如果有感而發(fā)，就拿起筆來(lái)寫(xiě)?！赌睢ば∽骷摇飞显沁^(guò)一首小詩(shī)《假如我是一顆小星星》，是一個(gè)三年級(jí)同學(xué)寫(xiě)自己的天文夢(mèng)，想象自己是一顆小星星，最后的感悟是“我要先做顆學(xué)習(xí)之星”。孩子們很喜歡這首詩(shī)，把它抄在班級(jí)黑板報(bào)上，課余時(shí)間經(jīng)常誦讀，后來(lái)有個(gè)孩子參加校園童謠比賽時(shí)，也寫(xiě)了一首《假如我是一顆小星星》。

我把學(xué)生的故事寫(xiě)成了文章?！督淌依锏男β暋穼?xiě)的是課堂里的故事，記錄了我和學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)；《操場(chǎng)上的淚水》寫(xiě)的是孩子們?yōu)榱税嗉w榮譽(yù)兩次流淚的故事；《三毛的故事》寫(xiě)的是我對(duì)一個(gè)后進(jìn)男孩的關(guān)注及引導(dǎo)全班孩子尊重同學(xué)、幫助同學(xué)的過(guò)程與結(jié)果。

我寫(xiě)學(xué)生，學(xué)生也寫(xiě)老師。在學(xué)生們寫(xiě)的《漫畫(huà)老師》的作文中，我看到了他們眼中的自己：愛(ài)講大道理的劉老師，幽默的老師，我的作家老師……漸漸地，學(xué)生的閱讀和作文熱情越來(lái)越高，在宿遷市教育局舉辦的“我愛(ài)故鄉(xiāng)大運(yùn)河”主題征文中，我的學(xué)生還獲了獎(jiǎng)。這些愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作的孩子，也是我寫(xiě)作的動(dòng)力。

閱讀，與更多人對(duì)話(huà)

？有人說(shuō)，每個(gè)人讀書(shū)的厚度，積累在一起就是整個(gè)城市文化的深度和文明的高度。我所在的泗陽(yáng)縣，是書(shū)香氛圍濃厚的城市，尤其在兒童和青少年閱讀工作方面做得卓有成效，形成了全民閱讀辦牽頭，教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等單位具體推進(jìn)的立體格局，這讓我在推廣閱讀時(shí)得到了很大的助力。

我策劃了“童心向黨，愛(ài)我中華”古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、“我家的戰(zhàn)‘疫’故事”中小學(xué)生征文競(jìng)賽等活動(dòng)，在教育界及社會(huì)上得到很好的反響；我組織學(xué)生到縣消防大隊(duì)參加“致敬消防英雄”歌詠會(huì)，致敬逆火而行的英雄；我還在紅色教育基地組織策劃了毛澤東詩(shī)詞歌詠會(huì)，帶著學(xué)生一起唱誦，從而更好地理解紅色文化及其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了將閱讀從課內(nèi)延伸到課外，從書(shū)內(nèi)拓展到書(shū)外，從校內(nèi)推廣到校外。

2022年，我獲評(píng)縣教育局“優(yōu)秀教育工作者”、縣教育發(fā)展中心“十佳閱讀推廣人”、宿遷市“金牌閱讀推廣人”。2022年1月，泗陽(yáng)縣婦聯(lián)舉辦了“十佳閱讀推廣人”劉水芹作品閱讀沙龍，引導(dǎo)廣大家庭崇尚閱讀，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，弘揚(yáng)“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”家風(fēng)家訓(xùn)，進(jìn)一步深化家庭文明建設(shè)。今年5月，在泗陽(yáng)縣婦聯(lián)舉辦的“大手拉小手，愛(ài)心暖童心”兒童微電影分享會(huì)上，我應(yīng)邀為現(xiàn)場(chǎng)的留守兒童和孩子們的爺爺奶奶分享了名人故事，鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”作為一名教育工作者，我從閱讀和寫(xiě)作中得到了源源不斷的力量，我希望能將這種力量傳遞給更多孩子。

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