翻過那座山

初下筆

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

“我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河。裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍。我親愛的祖國，我永遠緊依著你的心窩。你用你那母親的脈搏和我訴說。我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是那海的赤子，海是那浪的依托……”當《我和我的祖國》的旋律再次在耳邊響起，我也要像歌中唱的那樣，去翻越那座崎嶇陡峭的山峰。

十月，紅旗飄飄的國慶節(jié)如期而至，學(xué)校將開展以班級為單位的合唱比賽。相約久違的舞臺，我自然心潮起伏。我順理成章地擔任起全班的領(lǐng)唱，期待著班會課上，悠揚的歌聲乘著風(fēng)兒，飄出教室，在校園里展翅飛翔，久久回蕩。

可不知從何時開始，曾經(jīng)清澈洪亮的嗓音消失了，取而代之的是刺耳的破音。從此，班會課成了我的噩夢，每次唱出破音，都有同學(xué)夸張地捂住耳朵，甚至嘲笑我。我總是不停祈禱，下課鈴快點兒響起來吧，我不想受煎熬了，可鈴聲偏偏與我作對，我越急切期待，它越沉默不語。出現(xiàn)破音的地方，正好出現(xiàn)在“我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河”那句歌詞中。我傷心、悲憤、郁悶極了。

走出教室，好朋友們都來鼓勵我，為我加油。她們的善良和友愛打動了我，我決定繼續(xù)擔任領(lǐng)唱。

下課后，我被唐老師領(lǐng)進辦公室，她遞過來一顆潤喉糖，清涼的味道滋潤了我的喉嚨，更滋潤了我干涸的心靈。相比于教室里的嘲笑，唐老師的關(guān)懷讓我感受到從未有過的慰藉和溫暖。

在家中勤奮練習(xí)卻絲毫沒有起色。一節(jié)晚自習(xí)課，教室里竟傳開了這樣的話：“老唐違反了自己制定的規(guī)則！”唐老師叫到我，我疑惑地站起身走到講臺前，她將飲料遞給我，說這是潤嗓子的。我激動地接過這瓶飲料。有的同學(xué)說這顏色像有毒，又有同學(xué)爭辯說這是“神仙水”。 我偷偷喝了一小口，不苦，也不甜。

最后的合唱比賽中，我終于翻過了破音“那座山”。帶給我翻山越嶺的勇氣與力量的，或許不是那瓶“有色飲料”，而是所有關(guān)切和熱情的舉動，那些發(fā)自內(nèi)心的溫暖話語激起層層漣漪，讓心緒涌動……

翻過那座山，豁然開朗，我仍將在追夢的路上飛奔。也許我們會忘記成功，但忘不了共同經(jīng)歷的坎坎坷坷，也忘不了共同前行的信念。高山，也許一個人無法翻越，需要齊心協(xié)力，共同努力。

今日，你助我一臂之力，翻過那座山；明日，我將與你同行，助你直達山巔。感恩，是一首永不過時的歌，待我們共同翻越高山，共同高歌……

引用詩句，很好！但并沒有起到與題目緊密聯(lián)系的作用，宜添加點題句。

歌詞是為了引出“那座山”和往事，僅點到“山”即可。這一段中引用太多，有離題之嫌。同時，段中欠缺過渡句引出下文。

“順理成章”是有原因的，但作者沒有寫出來，表達欠清晰、準確。

是什么原因?qū)е隆扒宄汉榱恋脑胍粝А钡哪兀繎?yīng)該交代清楚。

是如何傷心、悲憤、郁悶的呢？應(yīng)具體描寫“我”的心理活動，展現(xiàn)“我”的心理狀態(tài) ，以此突出中心“翻過那座山”。

此處可加上點題句，如“翻越那座看似無法逾越的‘破音’大山”，以顯示扣題緊。

這里同樣要加上點題句，如“無論如何，我都要盡己所能，翻過‘那座山’，超越自我，為班級榮譽貢獻一份力量”。

這個句子與后面的事件聯(lián)系不緊密，可單獨用一段寫在家練習(xí)的情況和“我”的心理狀況。

可插敘唐老師制定的“規(guī)則”，使敘事清楚明白。

“我”是如何激動地接過飲料的？可通過神態(tài)、行動、心理描寫表現(xiàn)出來。

這里宜用一兩句抒情句來寫一寫內(nèi)心的感動和感悟。

聯(lián)系前文來看，老師給的那瓶“有色飲料”飽含著老師的關(guān)心、期待和鼓勵，因此不能說“或許不是那瓶‘有色飲料’”，而應(yīng)該說“或許不僅僅只是那瓶‘有色飲料’”。

感悟到集體的力量、同伴的支持和合作，使得感悟向深層次掘進。

寫到感恩，拓展主題，深化主題。