職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)模型研究

摘"要：建設(shè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高教師能力素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)至關(guān)重要。本文旨在構(gòu)建面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師的能力素質(zhì)模型，以全面提升電子商務(wù)專業(yè)教師的教學(xué)與創(chuàng)新能力。首先，確立了模型構(gòu)建的四項(xiàng)原則：分層結(jié)構(gòu)化與全面覆蓋、可實(shí)施性與靈活適應(yīng)性、目標(biāo)導(dǎo)向性與國(guó)際視野以及反饋與改進(jìn)機(jī)制。然后，依據(jù)四項(xiàng)原則，提出了“四層次四素質(zhì)多能力模型”，該模型從低到高依次包括核心層（價(jià)值觀素養(yǎng)）、基礎(chǔ)層（專業(yè)素養(yǎng)）、應(yīng)用層（教學(xué)素養(yǎng)）和發(fā)展層（創(chuàng)新素養(yǎng)），分別對(duì)應(yīng)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。最后，提出了模型的實(shí)施路徑，涵蓋了能力素質(zhì)評(píng)估、培訓(xùn)與考核3個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育本科;電子商務(wù);教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);教師能力素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.080

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)能夠全面提升職業(yè)教育本科的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案〉的通知》及《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》，結(jié)合職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)和要求，對(duì)標(biāo)電子商務(wù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)，構(gòu)建教師能力素質(zhì)模型，以響應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和改革，提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同效能，進(jìn)而提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)。

1"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)模型構(gòu)建原則

1.1"呈分層結(jié)構(gòu)化并實(shí)現(xiàn)全面覆蓋

模型以明確的層次劃分為基礎(chǔ)，每個(gè)層次針對(duì)不同的能力和素質(zhì)進(jìn)行劃分，旨在全面覆蓋教師的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。呈現(xiàn)從基礎(chǔ)到高級(jí)，從內(nèi)在素質(zhì)到外在能力的遞進(jìn)關(guān)系。模型力求全面覆蓋電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備的各種能力和素質(zhì)，包括但不限于政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際交流能力等。

1.2"具有可實(shí)施性及靈活適應(yīng)性

模型不能停留在抽象的構(gòu)建層面，而是進(jìn)一步細(xì)化到具體的實(shí)施路徑，包括評(píng)估、培訓(xùn)和考核等環(huán)節(jié)，以確保模型實(shí)用性和操作性。模型應(yīng)能夠根據(jù)實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)電子商務(wù)教育領(lǐng)域的變化和發(fā)展。

1.3"具有目標(biāo)導(dǎo)向性及國(guó)際視野

模型的構(gòu)建應(yīng)以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為最終目的，通過系統(tǒng)的評(píng)估、培訓(xùn)和考核，推動(dòng)教師不斷提升自身能力和素質(zhì)。模型應(yīng)具備國(guó)際視野，能夠借鑒和融合國(guó)際先進(jìn)的教育理念和方法，提升電子商務(wù)專業(yè)教師的國(guó)際交流與合作能力，從而提升教育教學(xué)的國(guó)際影響力。

1.4"能夠?qū)崿F(xiàn)反饋與改進(jìn)

模型應(yīng)包含反饋機(jī)制，通過對(duì)教師能力素質(zhì)的持續(xù)評(píng)估和考核，獲取反饋信息，以便不斷優(yōu)化和完善模型，實(shí)現(xiàn)模型的持續(xù)改進(jìn)和升級(jí)。

2"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)模型構(gòu)建

圖1"教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)模型

根據(jù)模型構(gòu)建原則，對(duì)標(biāo)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)，構(gòu)建“四層次四素質(zhì)多能力模型”。該模型由低到高分為四個(gè)層次：核心層對(duì)應(yīng)價(jià)值觀素養(yǎng)，培養(yǎng)政治素養(yǎng)與職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)紀(jì)律；基礎(chǔ)層對(duì)應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力；應(yīng)用層對(duì)應(yīng)教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)能力與創(chuàng)新思維、實(shí)踐指導(dǎo)能力與企業(yè)合作；發(fā)展層對(duì)應(yīng)創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與科研能力、國(guó)際交流與影響力提升。模型如圖1所示。

2.1"核心層能力素質(zhì)

對(duì)于政治素養(yǎng)與職業(yè)道德，要保持高尚的師風(fēng)師德，全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

對(duì)于職業(yè)規(guī)范與職業(yè)紀(jì)律，要嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和紀(jì)律，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，無(wú)違法違規(guī)行為，廣受師生好評(píng)。

2.2"基礎(chǔ)層能力素質(zhì)

對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)，要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，要具有深厚的電子商務(wù)專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求變化。具體來(lái)說(shuō)，精通電子商務(wù)原理、電子商務(wù)平臺(tái)與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)與工具、電子商務(wù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等。

2.3"應(yīng)用層能力素質(zhì)

對(duì)于教學(xué)能力與創(chuàng)新思維，要具備模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。具體來(lái)說(shuō)，具備模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，愿意參與教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法。具備設(shè)計(jì)和實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)課程的能力，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)能力與企業(yè)合作，要具備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，能有效組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，具備指導(dǎo)和組織電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，利用企業(yè)的資源和平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景和問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.4"發(fā)展層能力素質(zhì)

對(duì)于學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力與科研能力，要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，能夠關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和需求變化，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，教師還要具備開展電子商務(wù)相關(guān)的科研活動(dòng)的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，解決實(shí)際問題，產(chǎn)出一定的科研成果。

對(duì)于國(guó)際交流與影響力提升，要具備與國(guó)際同行進(jìn)行交流合作的能力，能夠參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、期刊、項(xiàng)目等，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓展國(guó)際視野、提高專業(yè)水平。同時(shí)，教師還要具備提升自己在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響力和聲譽(yù)的能力，能夠發(fā)表高水平的論文、著作、專利等，為國(guó)際電子商務(wù)領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。

3"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力素質(zhì)模型實(shí)施路徑

模型沿著“電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)評(píng)估—電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)培訓(xùn)—電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)考核”的路徑實(shí)施。

3.1"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)評(píng)估

（1）自我評(píng)估。讓教師根據(jù)模型的四個(gè)層次和各項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)自己的能力素質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)和說(shuō)明，反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

（2）同行評(píng)估。讓教師互相評(píng)價(jià)對(duì)方的能力素質(zhì)，給出分?jǐn)?shù)和意見，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生評(píng)估。讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)和建議，了解教師的教學(xué)效果和學(xué)生的滿意度。

（4）專家評(píng)估。邀請(qǐng)電子商務(wù)領(lǐng)域的專家和學(xué)者對(duì)教師的能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)和指導(dǎo)，提供專業(yè)的意見和建議。

（5）考試測(cè)評(píng)。組織教師參加電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的考試或者職業(yè)資格證考試，測(cè)試教師的專業(yè)知識(shí)和技能水平。

3.2"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師的能力素質(zhì)評(píng)估結(jié)果，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋模型的四個(gè)層次，即核心層、基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、發(fā)展層。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與電子商務(wù)專業(yè)的最新發(fā)展和需求相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（2）培訓(xùn)方式。根據(jù)不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，采用不同的培訓(xùn)方式和方法。

對(duì)于核心層的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用專題講座、案例分析、小組討論等方式，增強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律等。

對(duì)于基礎(chǔ)層的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用在線課程、自主學(xué)習(xí)、閱讀報(bào)告等方式，提高教師的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)能力。

對(duì)于應(yīng)用層的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用工作坊、實(shí)踐指導(dǎo)、技術(shù)技能競(jìng)賽等方式，提高教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力、技術(shù)技能創(chuàng)新能力等。

對(duì)于發(fā)展層的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用研究項(xiàng)目、交流訪問、國(guó)際合作等方式，提高教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、科研成果能力、國(guó)際交流合作能力等。

3.3"面向職業(yè)教育本科電子商務(wù)專業(yè)教師的能力素質(zhì)考核

（1）考核方法。根據(jù)教師的培訓(xùn)效果和工作表現(xiàn)，采用多維度、多角度、多方式的考核方法，如自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、考試測(cè)評(píng)等，評(píng)價(jià)教師的能力素質(zhì)提升情況?？己朔椒☉?yīng)具有客觀性、公正性、有效性和可操作性。

（2）考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)模型的4個(gè)層次和各項(xiàng)指標(biāo)，制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和分值，如下表1所示。

參考文獻(xiàn)

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