農(nóng)村幼兒心理救助的模式和策略

摘要：近年來，農(nóng)村幼兒的心理健康問題日益受到社會(huì)關(guān)注。由于家庭結(jié)構(gòu)不完整、教育資源匱乏以及社會(huì)環(huán)境等多種因素的影響，農(nóng)村幼兒面臨諸多心理挑戰(zhàn)。文章旨在探討農(nóng)村幼兒心理救助的模式和策略，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，提出務(wù)實(shí)可行的解決方案。文章首先分析了農(nóng)村幼兒心理健康的現(xiàn)狀及成因，然后結(jié)合成功案例，詳細(xì)闡述了多種心理救助模式，如家庭干預(yù)、學(xué)校支持、社區(qū)參與等，并提出了具體的實(shí)施策略。文章的創(chuàng)新之處在于將心理救助與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，提出了一系列具有可操作性和可持續(xù)性的建議，以期為農(nóng)村幼兒心理健康提供有力支持。

農(nóng)村幼兒是國家的未來和希望，他們的健康成長關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。然而，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊環(huán)境和資源限制，農(nóng)村幼兒的心理健康問題日益凸顯。為了有效應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，必須建立科學(xué)、系統(tǒng)的心理救助模式，并采取切實(shí)可行的實(shí)施策略。文章將從農(nóng)村幼兒心理健康的現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討心理救助的必要性和可行性，旨在為農(nóng)村幼兒心理救助提供有益參考。

農(nóng)村幼兒心理健康現(xiàn)狀及成因分析

農(nóng)村幼兒心理健康現(xiàn)狀

心理創(chuàng)傷發(fā)生率高。農(nóng)村幼兒由于家庭結(jié)構(gòu)不完整、家庭經(jīng)濟(jì)困難等，往往面臨著更多的心理創(chuàng)傷，這一問題在農(nóng)村留守兒童身上表現(xiàn)得尤為突出。一些幼兒在成長過程中經(jīng)歷了父母離異、親人去世等重大生活事件，導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻托湃胃?，對人際交往產(chǎn)生恐懼和抵觸。

情緒與行為問題突出。農(nóng)村幼兒由于教育資源匱乏、家庭教育方式不當(dāng)?shù)纫蛩兀菀壮霈F(xiàn)情緒與行為問題。一些幼兒表現(xiàn)出焦慮、抑郁、自卑等情緒障礙，而另一些幼兒則可能出現(xiàn)攻擊性、破壞性等行為問題。這些問題不僅影響農(nóng)村幼兒的心理健康，還可能對他們的社會(huì)適應(yīng)能力和未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

積極心理品質(zhì)有待提升。農(nóng)村幼兒在成長過程中往往缺乏來自社會(huì)和家庭的足夠關(guān)注和鼓勵(lì)，導(dǎo)致他們的積極心理品質(zhì)有待提升。一些幼兒缺乏自信、樂觀等積極品質(zhì)，對自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，缺乏面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。

農(nóng)村幼兒心理健康問題的成因

家庭因素。農(nóng)村幼兒的心理健康問題與家庭因素密切相關(guān)。一些農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)困難、家庭矛盾等原因，無法為幼兒提供良好的成長環(huán)境和心理支持。一些家長缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，對幼兒的心理需求關(guān)注不足，甚至存在虐待、忽視等不當(dāng)行為，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理問題。一些農(nóng)村幼兒的心理健康問題也可能緣于家庭結(jié)構(gòu)不完整與親情缺失。由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，許多農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。這些兒童由于父母長期外出務(wù)工，無法享受到正常的家庭關(guān)愛和陪伴，這種親情的缺失對他們的情感發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。農(nóng)村留守兒童往往缺乏安全感和依戀感，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、焦慮等負(fù)面情緒，這些都會(huì)影響他們的心理健康。

學(xué)校因素。農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，心理健康教育體系不完善。一些學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教育教師和課程，無法為幼兒提供有效的心理支持和輔導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)校的師資力量有限，一些教師可能無法充分關(guān)注每個(gè)幼兒的心理需求，導(dǎo)致幼兒的心理問題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。此外，不良的同學(xué)關(guān)系也會(huì)較為直接地影響農(nóng)村兒童的心理健康。農(nóng)村留守兒童與父母長期分離，缺乏家庭關(guān)愛和陪伴，同學(xué)關(guān)系成為他們生活中重要的情感支持來源。由于缺乏家長的有效監(jiān)督，這些孩子之間的交往經(jīng)常受到不良社會(huì)風(fēng)氣的浸染，從而對其心理健康產(chǎn)生不利影響。

社會(huì)因素。農(nóng)村幼兒的心理健康問題也與社會(huì)支持體系不完善相關(guān)。一些農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)環(huán)境相對封閉、落后，缺乏豐富的文化和教育資源，導(dǎo)致幼兒缺乏對外界的認(rèn)識(shí)和了解。農(nóng)村地區(qū)缺乏專門維護(hù)留守兒童心理健康的組織，心理輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)和安全教育等資源和項(xiàng)目存在嚴(yán)重短缺，致使農(nóng)村兒童出現(xiàn)了心理問題無法得到及時(shí)有效的干預(yù)。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，一些家庭可能面臨就業(yè)、收入等壓力，無法為幼兒提供穩(wěn)定的成長環(huán)境和心理支持。這些因素的綜合影響，導(dǎo)致農(nóng)村與城市兒童心理健康水平方面差異顯著。

農(nóng)村幼兒心理救助的模式

農(nóng)村兒童心理健康問題的救助需要建立家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)模式，以形成一個(gè)有效的支持網(wǎng)絡(luò)。

家庭干預(yù)模式

家庭教育指導(dǎo)。針對農(nóng)村家庭在教育幼兒方面存在的問題，可以通過開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)來提供心理救助。通過組織專家講座、家長培訓(xùn)班等形式，向家長傳授科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，幫助他們了解幼兒的心理需求和發(fā)展特點(diǎn)，提高育兒水平和心理素質(zhì)。同時(shí)，可以建立家庭教育咨詢熱線或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為家長提供及時(shí)的心理支持和咨詢服務(wù)。

家庭訪視與輔導(dǎo)。針對存在心理問題的農(nóng)村幼兒家庭，可以組織專業(yè)人員進(jìn)行家庭訪視和輔導(dǎo)。通過深入了解幼兒家庭的情況和問題，制定個(gè)性化的心理救助方案，為家長提供具體的指導(dǎo)和建議。在訪視過程中，可以與家長建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)他們積極參與幼兒的心理救助過程，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

家庭治療與干預(yù)。對于存在嚴(yán)重心理問題的農(nóng)村幼兒家庭，可以開展家庭治療與干預(yù)活動(dòng)。通過專業(yè)的心理治療技術(shù)，幫助家庭成員認(rèn)識(shí)和解決心理問題，改善家庭關(guān)系和氛圍，提高家庭的整體心理素質(zhì)。同時(shí)，可以針對幼兒的具體問題，制定針對性的干預(yù)措施，幫助他們恢復(fù)正常的心理功能。

學(xué)校支持模式

心理健康教育課程。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育課程的建設(shè)和實(shí)施，為幼兒提供全面的心理健康教育。通過開設(shè)心理健康教育課、心理輔導(dǎo)課等形式，向幼兒傳授心理健康知識(shí)和技能，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的心理需求和情緒變化，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對壓力的方法。同時(shí)，可以組織心理健康教育主題活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，增強(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢與輔導(dǎo)體系，為幼兒提供及時(shí)的心理支持和咨詢服務(wù)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室或心理輔導(dǎo)站，配備專業(yè)的心理咨詢教師和設(shè)施，為幼兒提供面對面的咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。在咨詢過程中，應(yīng)該注重傾聽和理解幼兒的心理需求，幫助他們解決心理困擾和問題。學(xué)校應(yīng)建立健全心理健康教育工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，配備專職或兼職的心理健康工作人員，為兒童提供專業(yè)的心理健康服務(wù)。

家校合作與干預(yù)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的心理健康問題?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、家訪等形式，向家長了解幼兒在家中的表現(xiàn)和情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。同時(shí)，可以組織家校合作活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭教育講座等，增進(jìn)家長與幼兒之間的情感交流和互動(dòng)，促進(jìn)家庭和諧和幼兒健康成長。

社區(qū)參與模式

社區(qū)心理援助服務(wù)。農(nóng)村社區(qū)應(yīng)該建立心理援助服務(wù)體系，為居民提供心理支持和咨詢服務(wù)。可以組織志愿者隊(duì)伍或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)，開展心理健康宣傳、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助居民認(rèn)識(shí)和解決心理問題。同時(shí)，可以建立心理援助熱線或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便居民隨時(shí)尋求幫助和支持。在提供心理援助服務(wù)時(shí)，應(yīng)該注重保護(hù)居民的隱私和權(quán)益，確保服務(wù)的專業(yè)性和有效性。

社區(qū)文化活動(dòng)與心理支持。農(nóng)村社區(qū)可以通過開展文化活動(dòng)來提供心理支持?？梢越M織文藝演出、體育活動(dòng)、手工制作等形式多樣的文化活動(dòng)，豐富居民的精神文化生活，緩解他們的心理壓力和焦慮情緒。同時(shí)，可以在文化活動(dòng)中融入心理健康教育元素，向居民傳授心理健康知識(shí)和技能，提高他們的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

社區(qū)環(huán)境改善與心理干預(yù)。農(nóng)村社區(qū)應(yīng)該注重改善社區(qū)環(huán)境，為居民提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件?？梢酝ㄟ^整治環(huán)境衛(wèi)生、建設(shè)公共設(shè)施、美化綠化等方式，提高社區(qū)的整體環(huán)境和品質(zhì)。同時(shí)，可以針對社區(qū)中存在的心理問題，開展針對性的心理干預(yù)活動(dòng)。例如，針對留守兒童的心理問題，可以組織志愿者開展陪伴、關(guān)愛等活動(dòng)，幫助他們緩解孤獨(dú)感和焦慮情緒；針對老年人的心理問題，可以開展健康講座、心理咨詢等活動(dòng)，提高他們的生活質(zhì)量和幸福感。

政府綜合協(xié)調(diào)模式

一是政府通過推動(dòng)公共就業(yè)服務(wù)向農(nóng)村延伸，為農(nóng)村留守兒童父母提供就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，減少留守兒童現(xiàn)象。二是通過政府購買服務(wù)等方式支持公益慈善力量參與社會(huì)救助，開展農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)、社會(huì)融入和家庭關(guān)系調(diào)節(jié)等工作。三是建立“預(yù)防、干預(yù)、治療”的有效三級(jí)服務(wù)分流機(jī)制，形成廣泛的服務(wù)覆蓋面，重視社會(huì)心理服務(wù)人才培育工作，發(fā)揮人才支撐的有效作用。

農(nóng)村幼兒心理救助的實(shí)施策略

加強(qiáng)心理健康宣傳教育

為了提高農(nóng)村幼兒及家長對心理健康的認(rèn)識(shí)和重視程度，需要加強(qiáng)心理健康宣傳教育?？梢酝ㄟ^廣播、電視、報(bào)紙等媒體渠道，以及學(xué)校、社區(qū)等場所，開展心理健康知識(shí)普及活動(dòng)。通過制作宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳手冊等方式，向農(nóng)村幼兒及家長傳遞心理健康的重要性和相關(guān)知識(shí)，消除對心理問題的偏見和歧視，減少“病恥感”。同時(shí)，可以邀請專家開展心理健康講座或心理咨詢活動(dòng)，解答他們的疑問和困惑，提高他們的心理健康意識(shí)和素養(yǎng)。

完善心理健康教育體系

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)集“促進(jìn)、預(yù)防、干預(yù)”為一體的兒童心理健康工作體系?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面開展工作：一是制度建設(shè)。確立心理健康教育在學(xué)校教育中的地位，制定相關(guān)政策和制度，包括心理輔導(dǎo)管理制度、心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)制度等，確保心理健康教育工作的規(guī)范化和制度化。二是機(jī)構(gòu)建設(shè)。建立專門的心理健康教育中心或咨詢室，配備專職心理健康教育教師，形成以專職教師為核心、班主任和兼職心理健康教育教師為骨干的工作機(jī)制。三是工作機(jī)制建設(shè)。包括全面篩查與評(píng)估機(jī)制：定期開展學(xué)生心理健康測評(píng)，建立“一生一策”心理健康檔案，對有需要的兒童開展心理輔導(dǎo)。家校社合作機(jī)制：建立學(xué)校、家庭的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同參與兒童心理健康教育，形成支持網(wǎng)絡(luò)，共同為兒童提供心理健康支持和服務(wù)。危機(jī)干預(yù)機(jī)制：對可能出現(xiàn)的心理健康危機(jī)進(jìn)行早期識(shí)別和干預(yù)，與專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立合作，為需要的學(xué)生提供及時(shí)的專業(yè)幫助。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制：確保心理健康教育工作有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，包括教師培訓(xùn)、設(shè)施建設(shè)、課程開發(fā)等方面的投入。持續(xù)監(jiān)測與改進(jìn)機(jī)制：定期評(píng)估心理健康教育工作的實(shí)施效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保心理健康教育工作的有效性和持續(xù)性。

加強(qiáng)家校合作與溝通

家庭和學(xué)校是農(nóng)村幼兒心理救助的重要力量。學(xué)?？梢耘c家長共同制定心理健康教育計(jì)劃，明確各自的責(zé)任和角色。例如，學(xué)校負(fù)責(zé)提供專業(yè)的心理健康教育和咨詢，而家長則負(fù)責(zé)在家庭環(huán)境中提供情感支持和積極的家庭氛圍。為了加強(qiáng)家校合作與溝通，可以建立定期的家校聯(lián)系機(jī)制，如家長會(huì)、家訪等?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育平臺(tái)、社交媒體等，開展家校合作。這不僅可以提高溝通效率，還可以為家長提供更多的心理健康教育資源和工具。通過家校溝通，可以及時(shí)了解幼兒在家中和學(xué)校中的表現(xiàn)和問題，共同制定解決方案和措施。同時(shí)，可以組織家校合作活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭教育講座等，增進(jìn)家長與幼兒之間的情感交流和互動(dòng)，促進(jìn)家庭和諧和幼兒健康成長。

學(xué)校和家庭應(yīng)共同建立心理健康預(yù)警和干預(yù)機(jī)制。通過定期的心理評(píng)估和觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的心理健康問題，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

引入專業(yè)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)

為了提高農(nóng)村幼兒心理救助的專業(yè)性和有效性，可以引入專業(yè)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)可以包括心理咨詢師、心理治療師等專業(yè)人員，他們具有專業(yè)的心理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檗r(nóng)村幼兒提供科學(xué)、有效的心理支持和咨詢服務(wù)。通過引入專業(yè)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，可以為農(nóng)村幼兒提供更加個(gè)性化、針對性的心理救助服務(wù)，幫助他們更好地應(yīng)對心理問題和挑戰(zhàn)。

建立心理救助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，建立心理救助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了一種有效的心理救助方式?？梢越⑥r(nóng)村幼兒心理救助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如“心理熱線”“心理專欄”“心理信箱”等，為農(nóng)村幼兒及家長提供在線心理咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)。通過平臺(tái)，農(nóng)村兒童及家長可以隨時(shí)尋求幫助和支持，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交流。在建立心理救助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該注重保護(hù)用戶的隱私和權(quán)益，確保服務(wù)的安全性和可靠性。

強(qiáng)化政策支持與保障

為了保障農(nóng)村幼兒心理救助的順利實(shí)施和有效推進(jìn)，政府需要強(qiáng)化政策支持與保障。要出臺(tái)更多支持農(nóng)村兒童心理健康的政策，整合學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)、科研院所等各方面資源，聯(lián)動(dòng)基層政府部門，加強(qiáng)家校合作，發(fā)動(dòng)社會(huì)公益組織，凝聚社會(huì)共識(shí)，共同推動(dòng)農(nóng)村兒童心理健康問題的救助。

政府應(yīng)該加大對農(nóng)村幼兒心理救助的投入力度，提供必要的經(jīng)費(fèi)和物資支持。同時(shí)，應(yīng)該制定和完善相關(guān)政策法規(guī)，明確農(nóng)村幼兒心理救助的目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)范心理救助工作的流程和標(biāo)準(zhǔn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒心理救助工作的監(jiān)督和評(píng)估，確保工作的質(zhì)量和效果。

農(nóng)村幼兒心理健康問題，作為社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)，其復(fù)雜性和緊迫性不容忽視。同時(shí)，農(nóng)村幼兒心理健康問題的解決需要全社會(huì)的共同努力和持續(xù)關(guān)注，家庭、學(xué)校、社區(qū)和政府能夠進(jìn)一步加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)心理救助體系的完善和發(fā)展。我們呼吁社會(huì)各界能夠積極參與進(jìn)來，共同為農(nóng)村幼兒的心理健康貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們攜手并進(jìn)，共同為農(nóng)村幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加健康、更加美好的成長環(huán)境，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想和未來。

煙臺(tái)市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)村幼兒心理救助體系建設(shè)研究”（YTSK2024-313）。

（作者單位：煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）