“三全育人”視域下技工院校班主任“1530”職責(zé)體系探究

楊偉博

摘 要：本文闡述了技工院校班主任在學(xué)?！叭恕斌w系中的“主力軍”地位、技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，探究聚焦1個(gè)根本任務(wù)、圍繞5個(gè)方面工作、涵蓋30個(gè)著力點(diǎn)的特色鮮明的“1530”班主任育人職責(zé)體系。

關(guān)鍵詞：“三全育人”? 技工院校 班主任職責(zé)

筆者聚焦立德樹人根本任務(wù)，探索圍繞5個(gè)方面工作，從30個(gè)著力點(diǎn)發(fā)力，構(gòu)建技工教育特色鮮明的“1530”班主任育人職責(zé)體系，為提高“三全育人”成效創(chuàng)造了條件。

一、提高站位，深刻領(lǐng)悟技工院校班主任在學(xué)?！叭恕斌w系中的“主力軍”地位

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家不斷推進(jìn)學(xué)?！叭恕本C合改革，要求強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，構(gòu)建一體化思想政治工作體系，形成全員、全過程、全方位育人格局。

技工教育是重要的職業(yè)教育類型，“三全育人”工作要堅(jiān)持育人為本、德育為先、德技并修，遵循思想政治工作和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)，推動(dòng)知識(shí)傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、職業(yè)道德觀念教育融合統(tǒng)一，彰顯技工教育特色。

班級(jí)是技工院校開展教育教學(xué)工作的基本單元。班主任作為班級(jí)的指導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)者，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的主要?jiǎng)?chuàng)建者，是班級(jí)管理工作的主要實(shí)施者，是家校聯(lián)系工作的主要責(zé)任者，是班級(jí)師生、生生關(guān)系的主要平衡者，是班級(jí)活動(dòng)的主要組織者，是學(xué)生思想工作的主要教育者，是學(xué)生畢業(yè)前后角色轉(zhuǎn)換的主要幫助者，是心理健康教育和日常安全教育的主要踐行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程和日常表現(xiàn)的主要監(jiān)督者、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要指導(dǎo)者、合法權(quán)益的主要維護(hù)者、身心健康的主要保護(hù)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的重要引領(lǐng)者及錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的重要促進(jìn)者，是學(xué)生德育工作的重要參與者，是構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的重要銜接者，在技工院校培育建設(shè)“三全育人”體系中發(fā)揮著“主力軍”作用。

“三全育人”重心在“人”，重點(diǎn)在“育”，關(guān)鍵在“全”。技工院校班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，全面參與學(xué)校“三全育人”工作，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升育人水平，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，夯實(shí)現(xiàn)代技工教育高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)。

二、把握學(xué)情，構(gòu)建技工院校班主任“1530”育人職責(zé)體系

（一）技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求

有些技工院校學(xué)生是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，有些學(xué)生入學(xué)前有工作經(jīng)歷。大多數(shù)技工院校學(xué)生是未成年人，他們正處在生理和心理急劇變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。不少學(xué)生在性格、行為、自我意識(shí)、人際交往等方面面臨各種問題，應(yīng)對(duì)困難挫折的勇氣能力不足。

技工院校學(xué)生思想活躍。一些學(xué)生在中招考試中失利，不能進(jìn)入普通高中就讀。其優(yōu)點(diǎn)是有激情，好獵奇，興趣廣泛，思維活躍，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受理論知識(shí)能力較薄弱。

技工院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生期望能在技工院校習(xí)得謀生的技能，以便畢業(yè)后能順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但他們大多人生閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不清晰，適應(yīng)性較差，對(duì)未來的職業(yè)選擇準(zhǔn)備不足，在職業(yè)生涯發(fā)展方面面臨各種困惑。

（二）因材施教，構(gòu)建技工教育特色鮮明的班主任“1530”育人職責(zé)體系

筆者基于長(zhǎng)期分管學(xué)校德育工作和擔(dān)任班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“三全育人”視域下技工院校班主任“1530”育人職責(zé)體系建構(gòu)策略，即：聚焦“落實(shí)立德樹人一個(gè)根本任務(wù)”，圍繞德智體美勞“五育”并舉和“學(xué)生思想工作、班級(jí)管理工作、組織班級(jí)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作”5個(gè)方面的工作，涵蓋以下30個(gè)著力點(diǎn)。

1.學(xué)生思想工作的10個(gè)著力點(diǎn)

（1）政治思想教育。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫通“四史”、形勢(shì)政策、時(shí)事熱點(diǎn)、青年話題、成長(zhǎng)發(fā)展等方面內(nèi)容，推進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁有政治覺悟、集體意識(shí)、法治意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等基本素養(yǎng)。

（2）道德品行教育。向?qū)W生問需問策問效，全面了解學(xué)生和教育環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為人師表，言傳身教，在文明禮儀、人生態(tài)度、思想觀念、精神追求、文化修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)、日常行為等方面進(jìn)行示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、堅(jiān)韌性格、高尚情操、健康情趣、良好習(xí)慣。

（3）法治紀(jì)律教育。針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的實(shí)際問題，采用易于被學(xué)生接受和理解的方式進(jìn)行法律教育、職業(yè)紀(jì)律教育、崗位規(guī)范教育和校規(guī)校紀(jì)教育。

（4）學(xué)風(fēng)班風(fēng)教育。結(jié)合學(xué)情和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，教育學(xué)生喜愛專業(yè)、努力學(xué)習(xí)、苦練技能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力。教給學(xué)生規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律觀念、道德規(guī)范、傳統(tǒng)美德、行為準(zhǔn)則、為人處世方法，營(yíng)造向善崇德、團(tuán)結(jié)互助、文明和諧、追求卓越的良好班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生知曉認(rèn)同校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校史。

（5）日常安全教育。實(shí)行平安建設(shè)責(zé)任制，及時(shí)排查安全隱患，做好應(yīng)對(duì)防汛、防震等突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)輿情，預(yù)防傳染病，防范校園欺凌，防范打架斗毆，防范溺水，注意食品藥品安全、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全、用電安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、校園消防等學(xué)生安全教育和在校日常安全管理工作。

（6）身心健康教育。深入了解學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的心理障礙、心理疾病，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、健康教育、生命教育，預(yù)防干預(yù)心理危機(jī)。督促學(xué)生保護(hù)視力、參加體育鍛煉、做好防病保健。

（7）勞動(dòng)教育。動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、奮斗締造幸福的觀念，強(qiáng)化“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的理念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培育工匠精神，涵養(yǎng)勞模精神。

（8）國(guó)防教育。配合學(xué)校對(duì)學(xué)生普及必需的國(guó)防知識(shí)，培訓(xùn)基本的軍事技能，培育愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、民族自信心，增強(qiáng)履行國(guó)防義務(wù)的意識(shí)和能力。

（9）社會(huì)實(shí)踐教育。通過軍事訓(xùn)練、志愿服務(wù)、校外考察、社區(qū)行動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐、“學(xué)雷鋒”活動(dòng)等方式，組織學(xué)生接觸各行各業(yè)的生產(chǎn)生活，傳承自立自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、砥礪奮進(jìn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

（10）職業(yè)生涯教育。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系狀況，掌握人際交往的原則和方法，認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、增強(qiáng)自信心，了解所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)的性質(zhì)與自身特點(diǎn)，提高職業(yè)價(jià)值感和認(rèn)同感，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)。

2.班級(jí)管理工作的10個(gè)著力點(diǎn)

（1）建設(shè)學(xué)生組織。有團(tuán)員3人以上的班級(jí)成立團(tuán)支部。統(tǒng)籌組建團(tuán)支部委員會(huì)、班委會(huì)，落實(shí)定期換屆和直接選舉工作，實(shí)行班長(zhǎng)兼任團(tuán)支部副書記或團(tuán)支部書記兼任班長(zhǎng)的制度，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)骨干選拔培養(yǎng)和能力建設(shè)，推行一體化運(yùn)行、協(xié)同工作機(jī)制，促進(jìn)以團(tuán)支部為中心的班集體建設(shè)。指導(dǎo)團(tuán)支部落實(shí)基本任務(wù)，突出團(tuán)支部在班級(jí)學(xué)生思政學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等工作中的引領(lǐng)主導(dǎo)作用。條件具備的團(tuán)支部設(shè)立志愿服務(wù)委員，推動(dòng)建立志愿服務(wù)隊(duì)。依規(guī)依程序推選舉薦團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)代表和團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)工作人員人選。

（2）創(chuàng)建班級(jí)文化。組織學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《中小學(xué)生守則》和學(xué)?！秾W(xué)生日常行為規(guī)范》，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)、制度、公約等方面建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律、協(xié)作奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成自我管理、自我約束和自我教育的良好氛圍，創(chuàng)建文明班級(jí)。

（3）精準(zhǔn)學(xué)生信息。協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)生資助、畢業(yè)管理工作，完成住宿費(fèi)教材費(fèi)收繳和學(xué)生入學(xué)體檢等工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告涉及政治安全、意識(shí)形態(tài)、心理健康等影響學(xué)生成長(zhǎng)和校園安全穩(wěn)定的重要信息。

（4）監(jiān)管紀(jì)律衛(wèi)生。與全班學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度和衛(wèi)生檢查細(xì)則，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化學(xué)生日?？记诘缺O(jiān)督管理，保持教室宿舍良好的環(huán)境及學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣和生活方式。

（5）防范學(xué)生流失。強(qiáng)化“第一責(zé)任人”意識(shí)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，深入了解學(xué)生，從源頭預(yù)防學(xué)生輟學(xué)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。

（6）管理公私物品。教育學(xué)生愛護(hù)校內(nèi)公共設(shè)施和物品，對(duì)班級(jí)、宿舍財(cái)產(chǎn)定期檢查、維護(hù)、報(bào)修，引導(dǎo)學(xué)生妥善保管個(gè)人財(cái)物。

（7）應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。熟悉并掌握上級(jí)有關(guān)部門、學(xué)校關(guān)于應(yīng)對(duì)校園安全、公共衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)輿情等突發(fā)事件的工作要求，做好應(yīng)急預(yù)案，保護(hù)學(xué)生身心安全。

（8）健全評(píng)價(jià)體系。引領(lǐng)團(tuán)支部、班委會(huì)公平、公正、客觀地做好全班學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)特長(zhǎng)生、后進(jìn)生及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)，落實(shí)團(tuán)支部對(duì)學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有關(guān)內(nèi)容評(píng)價(jià)和推薦優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員作為入黨積極分子人選的職責(zé)。按學(xué)校要求評(píng)選文明宿舍、最美學(xué)生、文明學(xué)生、三好學(xué)生、新時(shí)代好少年、最美孝心少年、學(xué)生德育之星、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀共青團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

（9）建立獎(jiǎng)罰機(jī)制。落實(shí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，正確掌握獎(jiǎng)勵(lì)處罰學(xué)生的方法和藝術(shù)，做到獎(jiǎng)勵(lì)有理、處罰有據(jù)、賞罰分明。堅(jiān)持正面教育，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。對(duì)學(xué)生存在的思想認(rèn)識(shí)問題和不良行為，予以循循善誘，積極引導(dǎo)。對(duì)有嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)，配合處理。

（10）完善學(xué)生檔案。建立健全班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過量化考評(píng)、團(tuán)員評(píng)議、星級(jí)評(píng)定、榮譽(yù)激勵(lì)等方式，客觀記錄學(xué)生日常品行和關(guān)鍵表現(xiàn)。完善團(tuán)員檔案管理并將其納入學(xué)籍檔案。認(rèn)真填寫《班主任工作手冊(cè)》。

3.組織班級(jí)活動(dòng)的4個(gè)著力點(diǎn)

（1）加強(qiáng)思想引領(lǐng)。定期舉行班主任思政課堂和黨課團(tuán)課、主題班會(huì)等活動(dòng)。按標(biāo)準(zhǔn)依程序發(fā)展團(tuán)員，嚴(yán)格團(tuán)員教育評(píng)議，健全團(tuán)的組織生活制度，引導(dǎo)團(tuán)員舉團(tuán)旗、學(xué)團(tuán)章、唱團(tuán)歌、戴團(tuán)徽、過團(tuán)日，發(fā)揮先鋒模范作用。擴(kuò)大團(tuán)支部活動(dòng)的參與面，提升團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量，突出“團(tuán)”字號(hào)品牌的育人功能。強(qiáng)化微信、微博、QQ、貼吧、網(wǎng)站思政陣地集群，爭(zhēng)做“中國(guó)青年好網(wǎng)民”。教育引導(dǎo)學(xué)生勇于同違法亂紀(jì)、不正之風(fēng)等現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮。

（2）開展主題教育。利用重大節(jié)日、紀(jì)念日及國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件等時(shí)機(jī)，通過儀式教育、報(bào)告宣講、故事分享、活動(dòng)培養(yǎng)、環(huán)境熏陶、藝術(shù)感染、典型帶動(dòng)、線上宣傳等途徑，深化“永遠(yuǎn)跟黨走”“我的中國(guó)夢(mèng)”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“趕考路上有我”“奮斗的青春最美麗”“弘揚(yáng)紅旗渠精神”“系好人生第一?？圩印薄盃?zhēng)做合格共青團(tuán)員”“爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”“18歲成人儀式”“傳承紅色基因”“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“學(xué)雷鋒”“勞動(dòng)美”“陽(yáng)光成長(zhǎng)”等主題教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步成才。

（3）實(shí)施素質(zhì)拓展。落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生組建或加入社團(tuán)、興趣小組，組織開展閱讀、朗誦、演講、書法、繪畫、攝影、球類、棋類等“第二課堂”活動(dòng)，建立“成績(jī)單”，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）組織志愿服務(wù)。將學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，推動(dòng)學(xué)生成為注冊(cè)志愿者，持續(xù)深化青年志愿者行動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與文明城市、文明校園建設(shè)，新時(shí)代文明實(shí)踐中心、駐地社區(qū)等公共文化機(jī)構(gòu)組織的城市公共管理，“返家鄉(xiāng)”“文化下鄉(xiāng)”“科技下鄉(xiāng)”“社區(qū)報(bào)到”“青年之家”等項(xiàng)目，積極投身公共安全、公共衛(wèi)生、鄉(xiāng)村振興、基層治理、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)急處理、社會(huì)調(diào)查、科技創(chuàng)新、技能服務(wù)、文明交通、文藝文化、助學(xué)支教、關(guān)愛老人、幫扶留守兒童等工作，彰顯擔(dān)當(dāng)奮斗精神，增強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力。

4.職業(yè)指導(dǎo)工作的4個(gè)著力點(diǎn)

（1）培育專業(yè)技能。進(jìn)行專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、了解社會(huì)生活及其發(fā)展趨勢(shì)、了解職業(yè)方向及發(fā)展前景，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和責(zé)任感、認(rèn)同感、歸屬感，激發(fā)苦練一技之長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

（2）引導(dǎo)職業(yè)理想。組織“勞動(dòng)教育實(shí)踐周”“職業(yè)教育活動(dòng)周”“世界青年技能日”“匠心筑夢(mèng)”等活動(dòng)，講好先進(jìn)典型、身邊榜樣成長(zhǎng)成才故事，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的職業(yè)理想。

（3）提升職業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與技能培訓(xùn)鑒定競(jìng)賽和校地共建、校企合作、產(chǎn)教融合、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等具有實(shí)踐特色、社會(huì)廣度的項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解國(guó)情、見識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)，樹立愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)做人做事。

（4）引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃。持續(xù)深化促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)升學(xué)行動(dòng)。宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策和人力資源市場(chǎng)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人性格、技能等級(jí)等特點(diǎn)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)學(xué)生技能就業(yè)、技能成才、技能報(bào)國(guó)。

5.溝通協(xié)調(diào)工作的2個(gè)著力點(diǎn)

（1）協(xié)調(diào)涉生問題。經(jīng)常和學(xué)生談心談話，全面了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解學(xué)生間的矛盾糾紛，防范校園欺凌和人身傷亡等突發(fā)事件，幫助學(xué)生妥善解決在人際溝通、心理健康、學(xué)業(yè)障礙、經(jīng)濟(jì)困難、生活不便、校外實(shí)習(xí)、就業(yè)發(fā)展、社會(huì)融入、家庭突發(fā)變故和畢業(yè)未就業(yè)等方面的問題，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

（2）融通育人資源。加強(qiáng)銜接溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校各育人主體、班級(jí)任課教師、實(shí)習(xí)單位等方面的關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，全面匯聚育人合力。

三、小結(jié)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，育人的根本在于立德。這為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)育人職責(zé)指明了前進(jìn)方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉英，劉侶萍.新思政觀引領(lǐng)下高校輔導(dǎo)員“一體化”育人體系構(gòu)建研究：基于湖北科技學(xué)院的探索[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（1）.

（作者單位：河南技師學(xué)院）