新材料作文“時(shí)代理想與自身價(jià)值”升格示例

文題 速遞

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)置一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂。——羅曼·羅蘭

②一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過(guò)往對(duì)置起來(lái)，才能意識(shí)到自己的價(jià)值?！纪吆?/p>

以上兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

初稿 呈現(xiàn)

時(shí)代與理想齊飛，奮斗與價(jià)值共舞

山東省濰坊第四中學(xué) 王 淼

國(guó)家向上，民族向前，青年一代有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。歷史的車(chē)輪滾滾向前，廣大青年身處時(shí)代浪潮之中，只有心懷理想，砥礪奮斗，才能不斷前進(jìn)，只有在回憶過(guò)往中沉淀心智，才能顯現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

一代人有一代人的長(zhǎng)征路，一代人有一代人的理想與擔(dān)當(dāng)。理想之功，在于讓年輕人“瘋狂”。

少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)。新時(shí)代的中國(guó)青年將理想扎根于中國(guó)廣袤的土地上，將個(gè)人理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，在砥礪奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。生如逆旅，一葦以航。黃文秀扎根基層，把理想埋在百坭村的黃土地上，在風(fēng)華正茂的年紀(jì)，她一心為民，只身奔赴農(nóng)村基層，她踏過(guò)田間地頭，走遍泥濘山路，一步步走出了百坭村的未來(lái)藍(lán)圖，為上百戶(hù)貧困家庭點(diǎn)亮希望的燈盞。黃文秀將個(gè)人理想融入國(guó)家建設(shè)之中，以自身的奮斗詮釋了青年的責(zé)任與使命?！傲w子年少正是路，有如扶桑初日升?！鼻嗄暾底詈玫哪耆A，恰逢大有可為的時(shí)代，青年應(yīng)心懷理想，腳踏實(shí)地，實(shí)干奮斗，雖圖南未可料，但變化有鯤鵬，心中有理想，便能在靜默中心懷堅(jiān)定，便能在無(wú)聲中積蓄力量，待一朝羽翼豐滿(mǎn)，揚(yáng)名于天地間，馳騁在乾坤之中。

現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；未來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。過(guò)往之功，在于讓青年人明價(jià)值。

無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，都不能忘記來(lái)時(shí)的路。不忘初心，心懷過(guò)往，才能在時(shí)代洪流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。黃旭華心懷過(guò)往，用一生踐行了少時(shí)志愿，三十年如一日地全心灌溉，使海上的鋼鐵蒼龍煥發(fā)共和國(guó)的榮光，蔭護(hù)華夏子孫；張桂梅心懷過(guò)往，不慕名利興教育，為身處命運(yùn)凜冬的大山女孩傳遞希望與力量，讓稚嫩的新芽成為綻放的鮮花。唯有心懷過(guò)往，不忘來(lái)時(shí)路，才能明曉自己的人生價(jià)值，終會(huì)在千帆過(guò)盡后磨礪出獨(dú)屬自己的光澤。

時(shí)代的驚濤駭浪卷起一重又一重激揚(yáng)的浪花，新時(shí)代青年當(dāng)心懷理想，與國(guó)家同呼吸，與時(shí)代共脈搏，勇立波濤洶涌的時(shí)代潮頭，頑強(qiáng)拼搏，砥礪前行，在過(guò)往與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，不斷為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)注入新鮮血液，成為新時(shí)代擔(dān)負(fù)民族復(fù)興偉大重任的棟梁之材。

秣馬揚(yáng)鞭，試問(wèn)何能立馬笑傲昆侖，唯心懷理想，砥礪奮斗，唯心懷過(guò)往，不忘來(lái)路，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在人生的大道上颯沓如流星，乘一點(diǎn)浩然之氣，快哉千里而見(jiàn)蓮花。

【望聞問(wèn)切】

1.望其形：文章整體結(jié)構(gòu)完整，大小段錯(cuò)落，層次較為清晰，但第三段過(guò)長(zhǎng)，給人一種“上身過(guò)于魁梧、下身稍顯纖細(xì)”的感覺(jué)，破壞了比例協(xié)調(diào)美。2.聞其言：語(yǔ)言通俗明白，但不夠簡(jiǎn)潔凝練，個(gè)別語(yǔ)句重復(fù)出現(xiàn)，諸如“心懷過(guò)往”等表述也不夠恰切，影響了觀點(diǎn)的表達(dá)。3.問(wèn)其癥：敘例之后的分析論證如何才能不流于空泛？如何緊扣材料而彰顯論證的力度與深度？4.切其脈：分論點(diǎn)單獨(dú)成段以突出自己的觀點(diǎn)，使文章思路較為明晰，但對(duì)材料關(guān)鍵詞扣得不夠緊，讀來(lái)感覺(jué)“脈象”較弱。

升格 展示

青春為理想而狂，價(jià)值于對(duì)置中彰

山東省濰坊第四中學(xué) 王 淼

曾幾何時(shí)，救民于水火的理想讓一代志士拋頭顱灑熱血，拓荒保糧倉(cāng)的號(hào)召讓一代知青毅然奔赴北大荒……歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)代變遷，可青春的姿態(tài)沒(méi)變，熱血的溫度依舊。青年追逐時(shí)代理想“但問(wèn)耕耘”，國(guó)家才會(huì)向前向上；芳華逝去時(shí)將今昔對(duì)置，自會(huì)發(fā)現(xiàn)人生價(jià)值在過(guò)往的灘涂上熠熠閃光。①

羅曼·羅蘭說(shuō)：“每一個(gè)時(shí)代都要設(shè)置一個(gè)理想，好讓年輕人瘋狂?！币詴r(shí)代理想為方向，不負(fù)韶華勇?lián)?dāng)，定會(huì)一路朝陽(yáng)。

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的使命。新時(shí)代擘畫(huà)了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的藍(lán)圖，吸引著當(dāng)代青年一葦以航?？?，黃文秀扎根基層，把青春種在了百坭村的黃土地上，她踏過(guò)田間地頭，走遍泥濘山路，一步步繪出了百坭村的未來(lái)藍(lán)圖。在風(fēng)華正茂的年紀(jì)，投身脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)，用一心為民的付出，點(diǎn)亮?xí)r代理想的火焰，用默默無(wú)聞的奮斗，影響了一個(gè)個(gè)青年。王煒煒、葛飛、郭子涵……他，他們，在脫貧攻堅(jiān)的“長(zhǎng)征路”上，為無(wú)數(shù)的貧困家庭點(diǎn)亮了希望的燈盞。“羨子年少正得路，有如扶桑初日升?！鼻嗄辏底詈玫哪耆A，恰逢可為的時(shí)代，理應(yīng)跟隨國(guó)家號(hào)召，踏上新的征程。②

哈布瓦赫曾言：“一代人只有把自己的現(xiàn)在與自己的過(guò)往對(duì)置起來(lái)，才能意識(shí)到自己的價(jià)值?！钡拇_，前行路上有雨有晴，疲憊時(shí)，可將今昔對(duì)置以探明價(jià)值，在無(wú)聲的沉淀中積蓄力量。

忘不了那振聾發(fā)聵的提醒：現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。忘不了中國(guó)核潛艇之父黃旭華，執(zhí)著于科技興國(guó)的理想，在驚濤駭浪中演算數(shù)據(jù)、修改設(shè)計(jì)，不問(wèn)收獲，全心鉆研，伴著新中國(guó)第一艘核潛艇的試航，他深藏幾十年的價(jià)值昭然天下。忘不了“時(shí)代楷?！睆埞鹈罚荒矫d教育，為身處命運(yùn)凜冬的大山女孩傳遞希望與力量，讓稚嫩的新芽開(kāi)出明艷的鮮花。她曾說(shuō)過(guò)：“我人生的價(jià)值在于改變了一代人，不管多少數(shù)量，只要他們過(guò)得比我好，我就滿(mǎn)足了?！笔堑?，過(guò)往鐫刻著初心，來(lái)路蘊(yùn)藏著得失。不忘鑒往觀今，才能在發(fā)展的灘涂中找尋到個(gè)人價(jià)值；追逐理想而行，終會(huì)在千帆過(guò)盡后磨礪出自己的光澤。③

揆諸當(dāng)下，一些青年深陷父輩提供的物質(zhì)享受而不思進(jìn)取，工作學(xué)習(xí)中怕苦怕累、貪圖安逸，只求過(guò)得去，不求做得好，習(xí)慣于守住“舒適圈”的茍且，罔顧時(shí)代與國(guó)家的召喚。長(zhǎng)此以往，終將淪為巨嬰，一事無(wú)成。

秣馬揚(yáng)鞭，試問(wèn)何能笑傲昆侖？不同的時(shí)代總會(huì)激揚(yáng)起不同的浪花，青年一代只有與時(shí)代共脈搏，與國(guó)家同呼吸，才會(huì)在過(guò)往與現(xiàn)實(shí)的交匯點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在人生的大道上快哉千里而見(jiàn)蓮花。④ ①升格后，將兩則材料的關(guān)鍵詞更鮮明地嵌入了標(biāo)題，讓閱卷老師一眼便知文章中心；開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明了觀點(diǎn)。語(yǔ)言整散結(jié)合，增強(qiáng)了感染力。

②二、三自然段是文章主體部分的第一個(gè)論證層次，扣住第一句名言闡述了自己的思考。與升格前相比，作者采用“寫(xiě)作材料提供的名句+內(nèi)涵闡釋”的分論點(diǎn)擬寫(xiě)形式，以獨(dú)立小段呈現(xiàn)，讓表意更加明晰，敘例、議例語(yǔ)言比初稿簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，理性分析中不失文采。

③四、五自然段是主體部分的第二個(gè)論證層次，扣第二句名言展開(kāi)議論，與前面形成并列關(guān)系?！扒靶新飞稀薄白分鹄硐攵小钡日Z(yǔ)句暗承了上一層次語(yǔ)意，使整體思路順暢自然。

④原文的最后兩段語(yǔ)意有一些重復(fù)；升格后，先加了一段談當(dāng)下一些青年的現(xiàn)狀，又在結(jié)尾段以設(shè)問(wèn)形式強(qiáng)調(diào)了青年應(yīng)該怎么做，回扣了開(kāi)篇觀點(diǎn)。