基于“思維發(fā)展與提升”的高考語用題考查及教學(xué)啟示

摘 要 以2024年高考全國卷語用題為例，從詞匯、語句、語篇三個方面研究高考語用題如何通過語言文字運用考查學(xué)生“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，以及它給我們教學(xué)帶來的啟示。

關(guān)鍵詞 思維發(fā)展與提升 高考語用題 詞匯 語句 語篇

語言文字是人類交流和表達思想情感的工具，與思維密不可分。語言文字運用能反映和衡量學(xué)生的思維發(fā)展、提升學(xué)生的思維水平。正如《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》所指出的：“思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！?/p>

那么，高考語用題是如何通過語言文字運用考查學(xué)生“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的呢？文章以2024年高考全國卷語用題為例，從詞匯、語句、語篇三個方面，就此進行探討。

一、詞匯：語境中詞語的理解和使用蘊含對思維能力的考查

漢語詞匯和思維有著天然的聯(lián)系。首先，漢語的詞匯本身就具有一定邏輯性，漢語詞匯多為復(fù)合詞，由兩個或多個字組成，每個字都有其特定的含義，通過組合形成新的詞義。這種構(gòu)詞方式要求人們在理解和運用詞匯時，需要具備較強的邏輯分析能力。其次，運用漢語詞匯既要遵循一定的語法結(jié)構(gòu)，又要考慮約定俗成、語言習(xí)慣等因素，這促使人們在詞語的選擇與使用時，要學(xué)會辯證思考。

1.具體語境中的詞語理解蘊含對學(xué)生思維綜合力和比較力的考查

【2024年全國甲卷】

下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是（ ）。

A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。

B.蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。

C.臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。

該題答案是C。解這道題，首先要用到聚合思維。聚合思維也稱求同思維，指的是把各種信息聚合起來思考，朝著同一個方向而得出一個正確答案的思維方式，它體現(xiàn)了思維綜合力。文中加點的“要”是助動詞，A、C、D選項中的“要”是助動詞，而B選項中的“要”是動詞，這樣可以排除選項B。其次，還要用到比較思維，它反映思維的比較力。同為助動詞，文中加點的“要”作動詞的狀語，選項A句中的“要”作形容詞的狀語，可以排除選項A。選項C和D中的“要”雖然與文中加點的“要”都是助動詞作狀語，但兩句中“要”的意思不同，選項C中“要”表“需要”，與文中加點的“要”的意義相同，而選項D中“要”表“將要”，與文中加點的“要”意義不同，故答案選C。

2.具體語境中的詞語使用蘊含對學(xué)生思維判斷力、分析力的考查

【2024年新課標(biāo)Ⅰ卷】

文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。

這道題的解題過程需要學(xué)生使用辯證思維和求證思維。如果單純地從邏輯角度來看，“恢復(fù)疲勞”的確不合邏輯，但語言不一定等于邏輯，語言的使用還要考慮約定俗成、語言習(xí)慣等因素，須辯證看待。如果辯證地看，“恢復(fù)疲勞”是可以使用的。首先，“恢復(fù)疲勞”合乎現(xiàn)代漢語動賓短語搭配的語法規(guī)則。其次，“恢復(fù)疲勞”中的“恢復(fù)”是使動用法，強調(diào)通過睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復(fù)到不疲勞的狀態(tài)。最后，“恢復(fù)疲勞”在語言交際中已經(jīng)是約定俗成了。

二、語句：語境中考查句子仿寫和句式變換滲透對思維方式的考查

句子是語言運用的基本單位，句子的結(jié)構(gòu)分析，對語句的使用和理解，均直接與思維相關(guān)聯(lián)。

2024年高考全國卷語用題句子考查出現(xiàn)了一些新變化，除了“病句修改”“補寫句子”這些?？碱}，還考查了很多年沒有考查過的句式變換與句子仿寫。

1.具體語境中的句子仿寫滲透形象思維的考查

【2024年新課標(biāo)Ⅰ卷】

文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。

與若干年前高考考查句子仿寫不同，這道句子仿寫題考查具體語境中的句子仿寫。表面上看，這道題沒有多少思維含量，只需學(xué)生調(diào)動語感和平時積累就能解題。其實不然，要解好這道題，學(xué)生首先要關(guān)注借喻這一修辭，這意味著本體“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，這里需要融入思維理解力和分析力。其次，要依據(jù)“云”的特點——潔白、柔軟、飄逸等，給“云”這個本體找一個合適貼切的喻體（如棉花、蓮花等），這里須借助于聯(lián)想思維和形象思維。最后，仿寫的句子在表達效果上要和原文中的句子一樣形象生動，這里也需要形象思維的參與。

2.具體語境中的句式變換滲透分解思維和關(guān)聯(lián)思維的考查

2024年高考全國卷有兩套試卷（全國甲卷和新課標(biāo)Ⅱ卷）考了句式變換，與若干年前高考考查句式變換不同的是，這兩套試卷考查句式變換均放在具體語境中考查，體現(xiàn)了“無情境不命題”的原則。

【2024年全國甲卷】

請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

【2024年新課標(biāo)Ⅱ卷】

文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。

這兩道題均考查學(xué)生長句變短句的能力。長句和短句在形式上有差異：長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾成分較多，短句則相反。解題應(yīng)先在形式上化繁為簡，即先提取主干，然后按照語法規(guī)則將修飾成分單獨成句，這里滲透著分解思維（把一個問題分解成若干個部分，從每個部分及其相互關(guān)系中尋找答案）的考查。如2024年全國甲卷，分解后形成了幾個短句：暖濕氣流造就田地和牧場，田地一片片麥浪滾滾，牧場水草豐美，暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入。但改寫后的這幾個短句還不能直接作為答案，還要根據(jù)上下文語境和邏輯關(guān)系組合成包含幾個短句的復(fù)句，以保持同上下文句子的銜接和語意的連貫，所以還要運用關(guān)聯(lián)思維。

三、語篇：語境中考查語篇縮寫和關(guān)聯(lián)詞使用彰顯對思維品質(zhì)的考查

語篇是實際使用的語言單位，是表達交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。高考語用題的語篇考查主要通過考查考生對語篇成分（如句子、句群、段落）之間的邏輯語義關(guān)系（如主次、因果、轉(zhuǎn)折、概括與例證等）的把握，來考查考生在具體語境中運用語言知識的能力和邏輯思維水平。

1.具體語境中的語篇縮寫彰顯對思維深刻性和系統(tǒng)性的考查

【2024年全國甲卷】

下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。

這是一道創(chuàng)新題，考查考生基于語境提煉概括核心信息、表達準(zhǔn)確簡明的能力。要解好這道題，需要學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)。學(xué)生要扣緊“和醫(yī)生高效溝通”這一關(guān)鍵信息，依此對語篇信息去粗取精，去偽存真，這就要求考生梳理各句的語義信息，并理清各句子之間的邏輯語義關(guān)系。這里涉及對學(xué)生思維深刻性的考查，即抓住解題的本質(zhì)，開展有廣度、深度和系統(tǒng)的理解活動。語篇第一個句子是招呼語，能體現(xiàn)溝通語用價值，須保留。第二個句子強調(diào)看病排隊的困難，“不利于和醫(yī)生高效溝通”，應(yīng)刪去。第三個句子強調(diào)病人和醫(yī)院的情感關(guān)系，有利于“和醫(yī)生高效溝通”，須保留。第四句屬過渡句，第五句交代背景，“不利于和醫(yī)生高效溝通”，應(yīng)刪去。第六、七句陳述應(yīng)對病情的做法，對醫(yī)生診斷病情沒有什么幫助，應(yīng)刪去。第八句陳述病情，對于醫(yī)生診斷病癥有價值，須保留。并在此基礎(chǔ)上，將關(guān)鍵信息按時間順序和邏輯關(guān)系進行組織，使表達簡潔明了，條理清晰。

2.具體語篇中關(guān)聯(lián)詞的使用彰顯對思維邏輯性的考查

語篇復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞是漢語語法邏輯關(guān)系的重要體現(xiàn)，它往往能標(biāo)示句子之間的邏輯語義關(guān)系。雖然高考語用題不會直接考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的使用的能力，但補寫句子類題目在設(shè)題時常常融入關(guān)聯(lián)詞使用的考查，以考查考生的邏輯思維水平。

【2024年新課標(biāo)Ⅱ卷】

喜歡運動，經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續(xù)高強度運動一段時間后，①

，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個人②" " " " " " " " nbsp; " ，但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的。

請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

所要補寫的句子①后一分句有關(guān)聯(lián)詞“但”，意味著前后句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，根據(jù)上下文語意，前一個分句①處應(yīng)補寫表示讓步關(guān)系的句子“雖然身體非常疲乏”。②所在句子前有一個副詞“當(dāng)然”，表示語意的轉(zhuǎn)折，結(jié)合語篇語境，②處可以補寫“都適合做高強度運動”。顯然，這道題暗藏對學(xué)生思維邏輯性的考查。

四、教學(xué)啟示

2024年高考語言文字運用命題注重在具體語境中考查學(xué)生的運用能力，在強調(diào)基礎(chǔ)性、情境性和應(yīng)用性的同時，越來越重視對學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的考查。這給我們的教學(xué)帶來如下幾點啟示。

首先，夯實語用知識，提升知識運用能力。《中國高考評價體系說明》指出要以問題情境為載體，加強對基本概念、原理的考查，體現(xiàn)高考考查的“基礎(chǔ)性”。語用教學(xué)要夯實學(xué)生語用相關(guān)基礎(chǔ)知識，沒有一定的知識儲備，語用能力無從談起。

其次，語用教學(xué)要堅持“思維先行”。要講清楚邏輯知識，開展多維思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在日常教學(xué)中，要向?qū)W生介紹一些邏輯學(xué)知識，要組織學(xué)生開展多維思維訓(xùn)練，既要訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、直覺思維，又要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和辯證思維。要教給學(xué)生一些常見的思維方法，如分解思維、比較思維、求證思維等。學(xué)生一旦具備良好的思維品質(zhì)，其語言表達和語用能力就有了源頭活水。

最后，提升邏輯思維訓(xùn)練來指導(dǎo)語言文字運用。在語用題中，針對邏輯思維的考查無處不在。我們要加強對邏輯思維的訓(xùn)練，以此指導(dǎo)學(xué)生的語言文字運用，如學(xué)生在做補寫句子、語段壓縮、句式變換等類型的題目時，要讓學(xué)生快速理清文段句子之間的邏輯關(guān)系。

[本文系2024年度全國教育規(guī)劃辦教育學(xué)類社科基金國家一般課題“大學(xué)中學(xué)融合視域下拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的實證研究”（課題批準(zhǔn)號：BHA240242）的階段性研究成果]

[作者通聯(lián)：余樹財，成都市石室成飛中學(xué)；

李鳳萍，成都市新都一中]