木鐸金聲越百年 弦歌不輟譜新篇

2014年9月9日，我國(guó)第30個(gè)教師節(jié)前夕，北京師范大學(xué)（簡(jiǎn)稱“北師大”）校園里洋溢著節(jié)日的喜慶氛圍。習(xí)近平總書記來(lái)到北師大，看望教師學(xué)生，觀摩課堂教學(xué)，進(jìn)行座談交流，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀?？倳浱?hào)召全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

木鐸金聲，弦歌不輟。翻開厚重的中國(guó)師范教育史，北師大始終是探路者、排頭兵。百年學(xué)府，再啟新程。10年來(lái)，北師大牢記總書記囑托，承擔(dān)高等教育“龍頭”和基礎(chǔ)教育“基點(diǎn)”的雙重使命，弘揚(yáng)腳踏實(shí)地、追求卓越的學(xué)風(fēng)，大力培養(yǎng)“四有”好老師，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以強(qiáng)有力的改革創(chuàng)新，加快推進(jìn)中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)，以高質(zhì)量發(fā)展助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

學(xué)為人師 行為世范

每年畢業(yè)季，北師大的畢業(yè)生都會(huì)在校園里拍照留念，校訓(xùn)碑是最受歡迎的景點(diǎn)之一，上面鐫刻著我國(guó)著名書畫家、教育家啟功先生的墨寶“學(xué)為人師、行為世范”。從進(jìn)校起，這廣為傳頌的校訓(xùn)便深深烙在師大學(xué)子記憶深處，每個(gè)學(xué)生都很熟悉，并且在學(xué)習(xí)中逐步理解其深意。

2014年9月9日，在同學(xué)校師生代表進(jìn)行座談時(shí)，習(xí)近平總書記提到，北京師范大學(xué)是百年名校，是我國(guó)最早的現(xiàn)代師范教育高等學(xué)府，學(xué)?！皩W(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)十分精練地詮釋了“師范”的意義。

校訓(xùn)簡(jiǎn)約義達(dá)，不但緊扣“師范”二字，而且包含了學(xué)與行、理論與實(shí)踐、做學(xué)問(wèn)與做人、做一般人和做老師等之間的辯證關(guān)系。如啟功先生所言：“學(xué)，是指每位師、生應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)以至技能。但僅僅具有還不夠，需要達(dá)到什么程度？校訓(xùn)講得明白，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，是指每位師、生應(yīng)具有的品行，包括思想、行動(dòng)、待人、對(duì)己，方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為世界上、社會(huì)中的模范。自己隨時(shí)捫心自問(wèn)，有沒有可慚愧的思想行動(dòng)?！?/p>

什么樣的老師是黨和人民滿意的好老師？習(xí)近平總書記指明了方向：“做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；做好老師，要有仁愛之心?！?/p>

經(jīng)師易求，人師難得。老校長(zhǎng)李蒸說(shuō)，北師大對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)不是？赫的，而是潛在的、永久的，為國(guó)家樹人大計(jì)培植優(yōu)良種子。一批批教師的言傳身教，默默滋潤(rùn)著學(xué)生心靈，浸潤(rùn)著北師大校園，人們尊稱他們?yōu)椤跋壬薄?/p>

“四有”好老師是學(xué)生立德的榜樣，成長(zhǎng)的引路人。他們認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，勤勤懇懇地批改每一份作業(yè)，熱情而坦誠(chéng)地與學(xué)生研討、交流——

是永遠(yuǎn)穿件夾克、對(duì)陌生人的禮敬問(wèn)好微笑回應(yīng)的新中國(guó)教育理論開拓者黃濟(jì)先生。他讓學(xué)子們知曉了高明見于平常，本真見于樸素，真誠(chéng)顯于自然。

是如孩童般迷戀上課、以上課為人生節(jié)日的文藝?yán)碚摷彝瘧c炳。他曾說(shuō)：“始而怕上課，繼而喜上課，終而覺得上課是人生的節(jié)日，天天上課，天天過(guò)節(jié)，哪里還有一種職業(yè)比這更幸福的呢？”80歲的他，在去世前3周，還堅(jiān)持站了將近兩個(gè)小時(shí)，為文學(xué)院師生講了一節(jié)課，題目就是“做‘四有’好老師”。

是穿著樸素、隨意，學(xué)問(wèn)純粹卻不簡(jiǎn)單的遙感領(lǐng)域“泰斗級(jí)”人物李小文院士。拋去一切令自己感到繁雜的枝枝蔓蔓，將生活縮減在教學(xué)與科研里，讓思緒在育人的科學(xué)博客上自由馳騁。

所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范。推白話文和國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)、建中國(guó)民俗學(xué)派、著《中國(guó)通史》、研國(guó)家《通用規(guī)范漢字表》，編《中華建設(shè)新圖》、創(chuàng)中國(guó)新生代古地理研究、建光反應(yīng)量子化學(xué)理論、創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐百廿歲月中，北師大始終是中華優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新和國(guó)家科技進(jìn)步的重要力量。全國(guó)“最美教師”“最美教師團(tuán)隊(duì)”“最美高校輔導(dǎo)員”，全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，北師大“四有”好老師終身成就獎(jiǎng)和金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)稱號(hào)獲得者、教學(xué)名師一批批優(yōu)秀教師，匯聚起磅礴的北師大力量，將學(xué)校教書育人整體事業(yè)推向新的境界。

“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”習(xí)近平總書記的囑托和厚望，化為北師大全體干部師生奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

如何培養(yǎng)未來(lái)的筑夢(mèng)人？北師大以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)的師范生課程體系，將教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。該體系主要包括通識(shí)教育、專業(yè)教育及教師職業(yè)素養(yǎng)教育三大課程模塊。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)師范生的社會(huì)責(zé)任感、教師職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力。通識(shí)教育課程中的家國(guó)情懷與價(jià)值理想、經(jīng)典研讀與文化傳承等，著重加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

從入學(xué)開始，學(xué)校就會(huì)有意識(shí)培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)素養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下態(tài)度、知識(shí)和方法的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，推出教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)一體化的實(shí)踐育人模式。一方面讓師范生利用寒暑假以支教、教育調(diào)研等方式到邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)，另一方面安排學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)省市示范校實(shí)習(xí)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的師范生既能了解偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育實(shí)際，也能了解發(fā)達(dá)地區(qū)比較先進(jìn)的教學(xué)理念、教育技術(shù)。此外，北師大堅(jiān)持“研習(xí)”，讓學(xué)生總結(jié)在實(shí)習(xí)中看到的教育教學(xué)問(wèn)題，帶回學(xué)校和老師一起研究，在科研中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，提升教學(xué)能力。

“我們對(duì)學(xué)生是‘扶上馬、送一程、服務(wù)終身’?！?北師大黨委書記程建平說(shuō)，學(xué)校以線上線下培訓(xùn)相結(jié)合的方式繼續(xù)支持畢業(yè)生。比如，邀請(qǐng)去脫貧縣任教的畢業(yè)生回來(lái)，舉辦職業(yè)發(fā)展沙龍，跟專家、優(yōu)秀教師一起進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置了一批關(guān)于基礎(chǔ)教育的課題，讓畢業(yè)生邊教學(xué)邊思考，保持研究不斷線。

化學(xué)學(xué)院2019級(jí)公費(fèi)師范生鐘海英回到自己的家鄉(xiāng)，成為一名中學(xué)教師。剛?cè)胄r(shí)，鐘海英并不是公費(fèi)師范生，但在學(xué)習(xí)了一門門關(guān)于化學(xué)、關(guān)于教學(xué)的專業(yè)課之后，她要成為教師的想法愈加強(qiáng)烈，于是在大二提交了申請(qǐng)，轉(zhuǎn)成公費(fèi)師范生。

鐘海英還記得在教育實(shí)訓(xùn)課上，老師介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。“那是我第一次聽到這個(gè)名詞?；叵胛业闹行W(xué)時(shí)期，課堂上基本都是教師講、學(xué)生聽。如果能把這種先進(jìn)的教育方法帶回家鄉(xiāng)，該有多好?。　痹诋厴I(yè)季面臨就業(yè)選擇的時(shí)候，鐘海英毫不猶豫地選擇回到家鄉(xiāng)。今年，她再次回到北師大，攻讀在職教育碩士，“我相信，在母校的支持下，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，最終成為‘四有’好老師。”

“學(xué)為人師，教化從容；行為世范，砥礪無(wú)窮?！痹谀捐I金聲的陪伴下，北師大的每一位好老師、每一堂充實(shí)的課堂，都能將理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的精髓，注入每一個(gè)北師大人心中，為學(xué)生們留下北師大印記。

育人育心 賦能鄉(xiāng)村教育振興

北師大是首批承擔(dān)“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）項(xiàng)目的院校之一。教九樓內(nèi)，一塊展板上，展示了“國(guó)培計(jì)劃”的總體情況和主要成果?？疾飚?dāng)天，習(xí)近平總書記來(lái)到這里，聽取情況介紹。103教室里，來(lái)自貴州的約50名小學(xué)骨干語(yǔ)文教師正在就“如何教好小學(xué)古詩(shī)文”進(jìn)行研討，習(xí)近平總書記走進(jìn)教室，認(rèn)真觀看教學(xué)，并同大家交流。他指出，教師是立教之本，教師的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家的教育，特別是西部、偏遠(yuǎn)山區(qū)的培訓(xùn)至關(guān)重要，國(guó)家要持續(xù)投入經(jīng)費(fèi)支持“國(guó)培計(jì)劃”并不斷總結(jié)和完善。

一年后，這個(gè)班的全體學(xué)員給習(xí)近平總書記寫信匯報(bào)，并收到習(xí)近平總書記的親切回信?；匦胖小胺鲐毐胤鲋恰钡闹匾甘荆瑸椤皣?guó)培計(jì)劃”乃至整個(gè)教育扶貧事業(yè)指明了前進(jìn)方向。

今年51歲的黃俊瓊就是學(xué)員之一，如今的她是貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)。10年前的那次培訓(xùn)讓黃俊瓊第一次來(lái)到首都，走進(jìn)北師大?；貞浧饑?guó)培經(jīng)歷，黃俊瓊表示，培訓(xùn)帶來(lái)的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備的增加，更為她的教育理念打開了一扇窗。

當(dāng)時(shí)，北師大組織參訓(xùn)教師前往北京市朝陽(yáng)區(qū)樓梓莊小學(xué)（現(xiàn)首都師范大學(xué)朝陽(yáng)小學(xué)）聽課，一堂習(xí)作教育課觸動(dòng)了黃俊瓊的心弦，讓她意識(shí)到閱讀對(duì)于農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的重要性。

“農(nóng)村孩子的知識(shí)面太狹窄，光讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！被氐劫F州后，黃俊瓊跟同事們分享了“國(guó)培計(jì)劃”中接觸到的教育理念，她積極開展教研教改，探索通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。為了讓孩子們有一個(gè)溫馨的讀書環(huán)境，她推動(dòng)學(xué)校打造了一間閱覽室，自己布置陳設(shè)并采購(gòu)了一批圖書。她還提倡設(shè)置早、中、晚各半小時(shí)的固定閱讀時(shí)間，引導(dǎo)孩子們多讀書，通過(guò)課外閱讀，拓寬學(xué)生的眼界。

改變悄然發(fā)生。黃俊瓊欣慰地看到，大量的課外閱讀讓學(xué)生體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，學(xué)生視野拓寬了，寫作水平也有了提升，成績(jī)進(jìn)步明顯。

我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍能力提升和學(xué)歷提升需要強(qiáng)有力的資源支撐。基于此，北師大積極推動(dòng)教師提升和精準(zhǔn)培訓(xùn)工作，有力推進(jìn)從教育扶貧到教育振興的轉(zhuǎn)變與跨越，有效探索從“輸血”到“造血”的幫扶模式，為服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)北師大力量。

2010年起，我國(guó)開始全面實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”。它以示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)發(fā)展為宗旨，為中西部農(nóng)村教師提供了一個(gè)拓寬視野、更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。北師大作為“國(guó)培計(jì)劃”重要承訓(xùn)單位和多項(xiàng)目掛靠單位，在十幾年的國(guó)培實(shí)踐中，積累了師德、學(xué)前、中小學(xué)學(xué)科、特殊教育、中小學(xué)校長(zhǎng)、培訓(xùn)管理者培訓(xùn)等方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)培訓(xùn)教師、校長(zhǎng)園長(zhǎng)70多萬(wàn)人次，為努力造就高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。

2018年，北師大與青海省人民政府簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，對(duì)口支援青海師范大學(xué)，幫助青海師大實(shí)現(xiàn)新發(fā)展新跨越。以青海師大為切入點(diǎn)，為青海全省培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)師資，打造高原民族地區(qū)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育發(fā)展新模式。同時(shí)，北師大與青海省人民政府共建了高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院，在教育、水資源、生態(tài)、地理、環(huán)境等領(lǐng)域開展科研合作此外，北師大附屬中學(xué)承擔(dān)起對(duì)口幫扶青海師大多所附屬學(xué)校的任務(wù)，在教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、中高考改革等方面支持各附校高質(zhì)量發(fā)展。北師大教育基金會(huì)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持籌建青海師范大學(xué)附屬玉樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2019年，在教育部大力支持下，由北師大牽頭，為涼山教育“補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)”。北師大聯(lián)合10余所高校與西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校達(dá)成對(duì)口支援協(xié)議，包括建立師資培訓(xùn)實(shí)踐基地、選派專家開設(shè)選修課、選派優(yōu)秀本科生頂崗實(shí)習(xí)、接收學(xué)生來(lái)校訪學(xué)等。

2020年，北師大開展貴州省遵義市、云南省麗江市玉龍納西族自治縣教育精準(zhǔn)幫扶工作，在繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)、教育成果轉(zhuǎn)化等方面給予支持。北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)選派多位送教干部赴貴州省從江縣中學(xué)任教，牽頭完成教育部關(guān)于對(duì)口支援貴州省從江縣中學(xué)教育工作的幫扶任務(wù)。同年，北師大珠海校區(qū)成立“鄉(xiāng)長(zhǎng)學(xué)院”，全面啟動(dòng)“新時(shí)代鄉(xiāng)村振興領(lǐng)軍人才——鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)培訓(xùn)工程”。以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！睘槟繕?biāo)，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持和智力保障，力爭(zhēng)把鄉(xiāng)長(zhǎng)學(xué)院辦成在全國(guó)具有影響力、標(biāo)志性的公益培訓(xùn)品牌，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展診斷與跟蹤服務(wù)新生態(tài)。

2024年3月，北師大人工智能生成內(nèi)容（Artificial Intelligence Generated Content，以下簡(jiǎn)稱“AIGC”）賦能鄉(xiāng)村教育項(xiàng)目啟動(dòng)。7月，團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)北師大珠海校區(qū)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生，在貴州省安順市紫云苗族布依族自治縣開展了“數(shù)字教育小院”建設(shè)，通過(guò)“五育”學(xué)科特色夏令營(yíng)、AIGC鄉(xiāng)村教師研修工作坊、“優(yōu)師計(jì)劃體驗(yàn)營(yíng)”等活動(dòng)，為鄉(xiāng)村教育振興提供“造血”式服務(wù)，助力鄉(xiāng)村振興。

下一步，北師大將繼續(xù)加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，深入服務(wù)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)，探索“線上+線下”“能力+學(xué)歷”培訓(xùn)模式，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”，通過(guò)多種教育幫扶形式打通區(qū)域人才發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，增強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)“造血”功能，阻斷貧困代際傳遞，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，帶動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)教育質(zhì)量提升，為鄉(xiāng)村振興持續(xù)增添動(dòng)力和活力。

走進(jìn)鄉(xiāng)土中國(guó) 譜寫青春之歌

今年是北師大優(yōu)秀校友、哲學(xué)學(xué)院2016屆碩士畢業(yè)生黃文秀犧牲5周年，她是扎根基層、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的優(yōu)秀代表。在扶貧工作一線時(shí)，黃文秀時(shí)刻銘記“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)；送別黃文秀時(shí)，同窗好友說(shuō)北師大校訓(xùn)閃耀在她的一切選擇和行動(dòng)里。

2019年6月26日，習(xí)近平總書記對(duì)黃文秀的先進(jìn)事跡作出重要指示強(qiáng)調(diào)，黃文秀同志研究生畢業(yè)后，放棄大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅(jiān)第一線傾情投入、奉獻(xiàn)自我，用美好青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心使命，譜寫了新時(shí)代的青春之歌。廣大黨員干部和青年同志要以黃文秀同志為榜樣，不忘初心、牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，在新時(shí)代的長(zhǎng)征路上作出新的更大貢獻(xiàn)。

在北師大珠海校區(qū)，黃文秀青銅塑像坐落于“亞洲最美山谷校園”。黃文秀自信、堅(jiān)定的形象成為一種校園文化符號(hào)和精神標(biāo)識(shí)。如今，一批又一批優(yōu)秀學(xué)子從北師大出發(fā)，去往西部、基層就業(yè)。他們不負(fù)殷切期望，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，安于清苦生活而不失理想，一批批黃文秀“接棒人”在基層大有作為，譜寫了一曲曲新時(shí)代的青春之歌。

2018年，從文學(xué)院畢業(yè)后，蘇儻君考取了云南省選調(diào)生，去往麗江市玉龍納西族自治縣魯?shù)猷l(xiāng)擔(dān)任太平村第一書記、駐村工作隊(duì)長(zhǎng)。畢業(yè)前夕，蘇儻君前往黃文秀曾經(jīng)掛職的廣西壯族自治區(qū)百色市樂(lè)業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村調(diào)研，這個(gè)經(jīng)歷改變了他的發(fā)展軌跡。蘇儻君成為黃文秀的“接棒人”，帶著高度的使命感和青春熱血奔赴基層。

不僅是蘇儻君，追尋黃文秀腳步走向基層的“接棒人”還有很多。作為黃文秀同學(xué)院的師弟，哲學(xué)學(xué)院2019屆博士畢業(yè)生趙千政“接棒”成為一名云南選調(diào)生。在木令村期間，他拿起掃帚、扛起鐵鍬，和村民們一起干好環(huán)境整治工作；在掛職田蓬鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)時(shí)，他帶領(lǐng)修建、拓寬村內(nèi)6條路共7.5公里，新建4條路共兩公里。他還發(fā)揮自身所在單位云南省科技廳的資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)助對(duì)接云南省林業(yè)和草原科學(xué)院，向坐落在中越邊境線上的上寨村捐贈(zèng)價(jià)值11萬(wàn)元的苗木1500余棵。

到了西部到了基層，如何更好地發(fā)揮自己的作用，這也是“接棒人”們一直在思考的問(wèn)題。他們把“根須”深深扎進(jìn)泥土，用腳步丈量土地，把工作寫在田間地頭。

在學(xué)校時(shí)，蘇儻君與黃文秀是好朋友。跟隨實(shí)踐隊(duì)去往文秀師姐駐村點(diǎn)調(diào)研學(xué)習(xí)，是他第一次接觸駐村工作。來(lái)到太平村后，他和同事們一起為孩子們搭建了多媒體教室、鄉(xiāng)村兒童圖書館，建設(shè)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等。村里交通不便，通訊網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，留守兒童和老人只有在春節(jié)時(shí)才能與外出務(wù)工的家人團(tuán)聚。經(jīng)蘇儻君和同事們多次協(xié)調(diào)，給村里搭建了基站。站在基站下，蘇儻君想起了畢業(yè)時(shí)北師大校園里拉起的橫幅——“到基層去，到一線去，到祖國(guó)最需要的地方去”“要在基層做出成績(jī)，在干事創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值”。

北師大黨委學(xué)生工作部職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“學(xué)生們選擇到西部和基層建功立業(yè)，學(xué)校也要為立志于投身國(guó)家基層建設(shè)的他們助力護(hù)航?！?/p>

據(jù)了解，北師大實(shí)施畢業(yè)生赴西部、基層及艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，并對(duì)到基層和西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)與輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和北京市有關(guān)到基層和西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償?shù)确矫娴膬?yōu)惠政策，并探索在基層和西部地區(qū)建立學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。此外，學(xué)校黨委學(xué)生工作部職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心還專門針對(duì)基層選調(diào)生扶持工作形成了“星辰計(jì)劃”的體系品牌，“星辰分享會(huì)”“星辰選調(diào)帖”“星辰宣講會(huì)”“星辰課程”“未來(lái)星辰”等活動(dòng)，為畢業(yè)生解讀政策、分享經(jīng)驗(yàn)。

到西部和基層去的不僅只有選調(diào)生。作為教師的搖籃，還有大批北師大的畢業(yè)生選擇到中西部基礎(chǔ)教育一線任教。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。北師大實(shí)施“四有”好老師啟航計(jì)劃，學(xué)校自主籌資對(duì)赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教的畢業(yè)生給予最高10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)，并提供一攬子職后支持。自2020年設(shè)立以來(lái)，入選“啟航計(jì)劃”的畢業(yè)生有1740人，相比實(shí)施前，簽約到縣級(jí)及以下地區(qū)和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人數(shù)持續(xù)增加，為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃衽d注入了新生力量。

教育學(xué)部2023屆碩士畢業(yè)生李婕便是其中之一。從西部地區(qū)走出來(lái)，李婕毅然決定回到西部教育一線的崗位上去。她的夢(mèng)想是成為基層學(xué)校的一名老師，成為孩子們通向外界的窗口，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)和向上的熱情。

為了從源頭造就更多大國(guó)良師，北師大實(shí)施“強(qiáng)師工程”，按照 “培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的總體思路，探索從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷和獎(jiǎng)勵(lì)的全流程、閉環(huán)式、系統(tǒng)性改革舉措，具體包括“優(yōu)師計(jì)劃（志遠(yuǎn)計(jì)劃）”“啟航計(jì)劃”“教師能力提升計(jì)劃”“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和診斷計(jì)劃”“‘四有’好老師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”六大計(jì)劃，從源頭改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師隊(duì)伍質(zhì)量和基礎(chǔ)教育生態(tài)，確保讓學(xué)生“下得去、留得住、教得好”。

2020年，北師大首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，面向當(dāng)時(shí)52個(gè)尚未摘帽的貧困縣所在省份，按照“省來(lái)縣去”招收本科定向就業(yè)師范生。2021年，“志遠(yuǎn)計(jì)劃”升格為教育部“優(yōu)師計(jì)劃”，由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向培養(yǎng)方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬(wàn)名左右本科師范生。5年來(lái)，北師大累計(jì)招錄上述兩項(xiàng)計(jì)劃定向就業(yè)師范生2770人，覆蓋21個(gè)省份，培養(yǎng)規(guī)模居全國(guó)高校之首。

2022年7月，北師大7名“優(yōu)師計(jì)劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)了他們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。當(dāng)年9月7日，習(xí)近平總書記給同學(xué)們回信，勉勵(lì)他們“畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”。殷殷囑托，化為北師大學(xué)子扎根鄉(xiāng)土三尺講臺(tái)的強(qiáng)大動(dòng)力。

在寫信的7名學(xué)生中，英語(yǔ)專業(yè)的李若雨是個(gè)城里姑娘，但在進(jìn)入大學(xué)之前，就已經(jīng)做好了畢業(yè)后前往縣域教學(xué)的準(zhǔn)備。李若雨說(shuō)：“一名師范學(xué)子以后能影響若干個(gè)學(xué)生及其背后若干個(gè)家庭的未來(lái)，一批又一批師范學(xué)子影響的將是一個(gè)縣、一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育的未來(lái)，這是一項(xiàng)多么神圣而光榮的事業(yè)?！?/p>

如今，北師大畢業(yè)生赴西部和基層就業(yè)的人數(shù)持續(xù)增加。他們?cè)诨鶎舆@本厚重的“無(wú)字之書”里，如海綿一般汲取知識(shí)和本領(lǐng)，以“功成不必在我”的廣闊胸懷和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，于基層的火熱實(shí)踐中櫛風(fēng)沐雨、久久為功，讓青春奮斗之花在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中絢麗綻放！