夜色下的小秘密

因?yàn)樯w教學(xué)樓的緣故，所以高一的部分班級(jí)就暫借在藝術(shù)中心這個(gè)相對(duì)獨(dú)立、封閉的“校中?！薄Ｋ囆g(shù)中心有南北兩座教學(xué)樓，院落被一條東西走向的甬路一分為二，甬路邊上是兩排如青春美少年般的景觀樹(shù)。南邊的如茵草坪矗立著幾座雪白的藝術(shù)塑像，她們或在撫琴，或在吹笛，或在側(cè)耳聆聽(tīng)，栩栩如生。北面的草坪邊一字排著四個(gè)石條凳，既是裝飾品，也供過(guò)路的師生小憩。

一個(gè)多月了，秩序井然，師生和睦，相安無(wú)事。不和諧的一幕出現(xiàn)在周四上午。大課間的時(shí)候，曲老師向院子里一瞥，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)最東邊的石條凳斷去了十幾厘米，頓覺(jué)比例失衡，美感喪失。眼皮子底下發(fā)生了如此煞風(fēng)景的事，曲老師既生氣，又有些無(wú)奈。

會(huì)是誰(shuí)干的呢？是學(xué)生？不大可能。學(xué)生哪兒來(lái)如此大的力氣，在沒(méi)有工具的情況下，能把這么厚的石板砸斷？再說(shuō)，他們干嗎和一塊石頭過(guò)不去？那么，有可能是送水的三輪車了，倒車時(shí)不小心，撞斷了石板。也有可能是私家車……本想大事化小，小事化了，可每經(jīng)過(guò)那里，看到那“斷臂”的石凳，曲老師就覺(jué)得不舒服。有一種沖動(dòng)，讓他急于知道真相。

第一天，去看校園監(jiān)控，值班老師不在。

第二天，去看監(jiān)控，值班老師仍舊不在。

第三天，管理監(jiān)控的徐老師主動(dòng)聯(lián)系了曲老師。他懷著“案情”即將大白于天下的興奮，去了監(jiān)控室。結(jié)果讓人沮喪，好像監(jiān)控也專門(mén)與他作對(duì)。其他的屏幕都可以隨意查看，唯有他想看的這一塊屏幕，鼠標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。徐老師也無(wú)可奈何，說(shuō)讓電教老師修好后再聯(lián)系。

曲老師像泄了氣的皮球，無(wú)精打采地走在回去的路上。他不知道還有沒(méi)有希望揭開(kāi)事情的真相。秋天的葉片，像是知道他的心事，不經(jīng)意地掃他一眼，然后打著旋兒，從他身邊悄然滑落。好在這幾天平安無(wú)事。流水無(wú)痕，平靜的校園像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。本來(lái)就是小事，也許是庸人自擾了。就連校長(zhǎng)似乎也無(wú)意過(guò)問(wèn)此事。

時(shí)隔一周，忽然，徐老師又通知他去看監(jiān)控。曲老師本已掀不起漣漪的心像打了興奮劑一樣，急匆匆地趕了過(guò)去。果然，監(jiān)控已好。錄像從那周的周一開(kāi)始看起，周一，凳子很好。周二，凳子很好。周三，凳子很好。周四一早，凳子就壞了。問(wèn)題就出在周三了。于是，周老師時(shí)慢時(shí)快地拖拉鏡頭，尋找蛛絲馬跡。

周三的白天似乎特別漫長(zhǎng)，可曲老師還是斷斷續(xù)續(xù)地排查完了。送水的三輪車也駛過(guò)，但石凳平安無(wú)事。第一節(jié)晚自習(xí)，很好。第二節(jié)晚自習(xí)，很好。第三節(jié)晚自習(xí)，很好。大家不約而同地把心提到了嗓子眼兒。自習(xí)將要結(jié)束，快要接近事情的謎底了。

學(xué)生像打開(kāi)閘門(mén)的洪水，滾滾而出。過(guò)了一兩分鐘，水流沒(méi)有了原先的氣勢(shì)，趨向于平靜、緩和，學(xué)生接二連三地走出教學(xué)樓。又過(guò)了一兩分鐘，水流流量枯竭，就像時(shí)斷時(shí)續(xù)的小溪，偶爾出現(xiàn)三三兩兩的學(xué)生。值班老師的私家車也開(kāi)走了，想要的結(jié)果還沒(méi)有出現(xiàn)，但是大家都知道，快要水落石出了。

果然，有兩個(gè)背影出了教學(xué)樓，一個(gè)矮胖，一個(gè)高胖，他們徑直奔向那個(gè)石凳，把石板抬了起來(lái)，難道是……可是他們又把石板放下了。大家懸著的心也稍微松弛了一下。可他們并沒(méi)有走開(kāi)，顯然還在醞釀著新的“陰謀”。這兩個(gè)人是誰(shuí)，僅憑背影是難以判斷的。矮胖的學(xué)生穿著一件深色坎肩，難道是他？曲老師想到了辦公室隔壁二十七班的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗坪踔挥兴┻^(guò)一個(gè)藍(lán)色坎肩。

有沒(méi)有能夠識(shí)別出的學(xué)生參與呢？曲老師懷著好奇的心理瞪大眼睛。又一個(gè)目標(biāo)出場(chǎng)了，他也徑直奔向了那個(gè)石凳。他彎下了腰，隨后，石凳斷了。隨后，一個(gè)打手電的男生過(guò)去了。事情至此有了眉目，那個(gè)目標(biāo)男，曲老師再熟悉不過(guò)，雖然僅憑背影，也能斷定。因?yàn)槎俏鍌€(gè)班的男生他是第一號(hào)“目標(biāo)”。他無(wú)疑是隨后“較量”中的突破口。

曲老師熱血沸騰，像將要發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士，像快要出膛的子彈。不能給他們喘息的機(jī)會(huì)，必須打他們個(gè)措手不及。曲老師不動(dòng)聲色，到班里把“目標(biāo)”學(xué)生趙佳叫了出來(lái)。學(xué)生一臉不解，問(wèn)有什么事。曲老師有意識(shí)地看了一眼那個(gè)石凳，說(shuō)：“他們都說(shuō)了，是你一個(gè)人干的，看監(jiān)控也知道是你把它弄壞的。我現(xiàn)在只想根據(jù)你的描述，看看他們?cè)谄渲谐袚?dān)多大的責(zé)任，爭(zhēng)取給你把責(zé)任減輕一些。所以，你要竹筒倒豆子，如實(shí)招來(lái)?！边@一招果然奏效。

原來(lái)那晚他出來(lái)后，本班的趙柳和一個(gè)不熟悉的男生叫他，問(wèn)他能不能搬動(dòng)那塊石板，比一比誰(shuí)的力氣大。結(jié)果趙佳剛搬起，就撐不住勁兒了，一松手，就把石板給磕斷了。出于好奇，本班已經(jīng)路過(guò)的鄭勇又打著手電回來(lái)查看究竟。純粹出于無(wú)意，非故意。也就是說(shuō)吃飽了撐的，閑得沒(méi)事干。至此，曲老師弄明白了事情的來(lái)龍去脈，也知道了那個(gè)穿深色坎肩的學(xué)生是誰(shuí)。他不是曲老師最初認(rèn)定的那名學(xué)生，而是趙佳同班的趙柳。并且，趙柳是這個(gè)事件的“主謀”。

曲老師把趙佳支開(kāi)后，又把趙柳叫了出來(lái)，故意說(shuō)：“有同學(xué)撿到了一個(gè)深藍(lán)色坎肩，是不是你的？”趙柳忙說(shuō)不是，他的那件在桌洞里呢。曲老師不動(dòng)聲色，心想這就對(duì)上號(hào)了，證明是他沒(méi)有錯(cuò)。證據(jù)確鑿，不怕趙柳抵賴，曲老師單刀直入，問(wèn)：“那晚和你一起搬石板的那名學(xué)生是誰(shuí)？”趙柳忙說(shuō)：“是二十二班的龔兵?！鼻蠋熜睦锊挥傻每┼庖幌拢?yàn)辇彵谒哪恐惺莻€(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，還準(zhǔn)備對(duì)他委以重任呢！真是人心隔肚皮，看到的和事實(shí)往往有很大出入。趙柳接著解釋：“不是我弄斷的，是趙佳。”“但是你是主謀?！鼻蠋煔鈵赖刎?zé)備他。“是。但我不是故意的。就是想比一比誰(shuí)的手勁兒大。老師，那塊石板得賠多少錢(qián)？”這還差不多，曲老師心想。

隨后，曲老師又把鄭勇、龔兵叫出來(lái)批評(píng)教育了一通，讓他們回去等候發(fā)落?！鞍缸印逼屏耍汕蠋熞稽c(diǎn)兒也興奮不起來(lái)。怎么處理他們呢？給他們一個(gè)處分，然后張榜公布？那會(huì)讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前抬不起頭來(lái)。把他們家長(zhǎng)叫來(lái)，通報(bào)情況，然后讓他們集體賠償？也不好，回家之后，這幾個(gè)學(xué)生一定會(huì)挨一頓臭罵。難道就這么息事寧人，不再追究了？

一天后，曲老師又召集這四位學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話。大意有三：一是好心還會(huì)辦錯(cuò)事，更不消說(shuō)無(wú)意或者有意為之，做事要經(jīng)過(guò)大腦，三思而后行；二是做了錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵是要及時(shí)承認(rèn)，改正錯(cuò)誤，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)；三是環(huán)境需要呵護(hù)，美感不容褻瀆，審美是一種境界，要愛(ài)護(hù)校園的一草一木。最終的結(jié)果是，免于賠償。

通過(guò)這件事，曲老師也想明白了，學(xué)生過(guò)錯(cuò)有時(shí)是無(wú)意為之，出點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，不能動(dòng)輒就上綱上線，把學(xué)生放到對(duì)立面上，甚至把他們往壞里想。這之后，曲老師還讓他們組成校園巡查小隊(duì)，參與校園管理，他們都任勞任怨，工作相當(dāng)賣力。