基于五育融合的初中“環(huán)境教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究

為深入貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，促進(jìn)環(huán)境教育理論探索交流，推動(dòng)廣東省環(huán)境教育基地現(xiàn)代化建設(shè)，廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心向社會(huì)開展廣東省環(huán)境教育基地建設(shè)論文、教案征集活動(dòng)。江門市的環(huán)境教育基地尚在逐步完善階段，多數(shù)未開設(shè)課程，即便有，其內(nèi)容也過于簡單。本人作為廣東省環(huán)境教育的種子教師，曾受江門市生態(tài)環(huán)境局邀請成為“志愿者導(dǎo)師”，協(xié)助其下屬環(huán)境教育基地開發(fā)特色“環(huán)境教育課程”。為此，組建課題組嘗試以葵城中學(xué)為“環(huán)境教育”課程試點(diǎn)，申報(bào)的《基于五育融合的初中“環(huán)境教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施研究》入選為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃的重點(diǎn)課題。

一、“環(huán)境教育”校本課程開發(fā)的目的

以五育融合為指導(dǎo)思想，課題組聯(lián)合多方資源構(gòu)建了“環(huán)境教育共同體”，旨在探索學(xué)校環(huán)境教育課程與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深度融合。通過這一融合，成功開發(fā)出結(jié)構(gòu)化、系列化的《綠美江門，我們在行動(dòng)》校本課程，并在葵城中學(xué)先行試點(diǎn)，樹立典型示范，隨后逐步覆蓋全市推廣，以培養(yǎng)綠色公民，助力生態(tài)文明建設(shè)。課程內(nèi)容注重科學(xué)性、趣味性和五育融合，同時(shí)探索校外環(huán)境教育研學(xué)活動(dòng)，通過豐富多彩的實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生以“志愿科普講解員”的身份服務(wù)社會(huì)，向身邊人宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心。借助多方媒體的報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大了環(huán)境保護(hù)的宣傳效應(yīng)，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、“環(huán)境教育”校本課程開發(fā)的策略

（一）構(gòu)建環(huán)境教育共同體，通過課程實(shí)現(xiàn)家校社聯(lián)動(dòng)。

為了構(gòu)建環(huán)境教育共同體，課題組積極聯(lián)合了多方資源，包括生態(tài)環(huán)境局、自然資源局、愛心企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)、融媒體、熱心家長等，共同形成一個(gè)強(qiáng)大的合作網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家校社聯(lián)動(dòng)。這些合作對象主要分為三大類：第一類是能夠與課題組共同開展環(huán)境教育的公益單位。例如江門市生態(tài)環(huán)境局及其下屬的“環(huán)保設(shè)施零距離”公益項(xiàng)目相關(guān)單位、廣東省江門中華白海豚省級管理處，以及市區(qū)內(nèi)的融媒體等。第二類是在環(huán)境教育方面表現(xiàn)出色的專家和達(dá)人。課題組共同開發(fā)自然觀察類的研學(xué)活動(dòng)。第三類是家長委員會(huì)。各種校外研學(xué)活動(dòng)均以“親子共學(xué)”的形式開展，家委協(xié)助攝影、后勤、管理紀(jì)律等工作。

（二）采用“引進(jìn)來、走出去”的創(chuàng)新方式共同推進(jìn)課程的實(shí)施。

“引進(jìn)來”策略意味著課題組積極邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保達(dá)人來到學(xué)校舉辦科普講座或活動(dòng)。這些專家的精彩分享和寶貴資源，經(jīng)過精心編輯后成為校本課程的重要內(nèi)容，以綜合實(shí)踐課程的形式供全校學(xué)生學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。“走出去”策略則著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。在六五環(huán)境日、全國低碳日等重要節(jié)日及假期期間，課題組組織學(xué)生及家長前往“環(huán)境教育共同體”的公益單位進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。此外，課題組還邀請環(huán)保達(dá)人們一同深入生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行有深度的研學(xué)探索。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠親身感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最終，他們形成的調(diào)研報(bào)告或科普影視，不僅是對自己學(xué)習(xí)成果的展示，也成為推廣環(huán)保理念的重要載體。

三、“環(huán)境教育”校本課程的內(nèi)容與實(shí)施

在“五育融合”的理念指引下，課題組精心打造了一系列以科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普視頻及藝術(shù)創(chuàng)意作品為亮點(diǎn)的項(xiàng)目式主題活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了環(huán)境教育校本課程的內(nèi)涵，也為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）《綠美江門，我們在行動(dòng)》校本課程

本課程包含四大學(xué)習(xí)單元和八個(gè)主題活動(dòng)，通過環(huán)保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，有效融合了理論知識(shí)、實(shí)踐操作和研學(xué)體驗(yàn)。

（二）課程實(shí)施

1.環(huán)境教育課程的項(xiàng)目式教學(xué)模式

環(huán)境教育課程的項(xiàng)目式教學(xué)模式包括真實(shí)情景，問題驅(qū)動(dòng)；明確任務(wù)，制定方案；方法指導(dǎo)，評練點(diǎn)撥；自主合作，探究實(shí)踐；成果凝練，展示完善；總結(jié)評價(jià)，迭代升華6大環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，讓學(xué)習(xí)變得既有趣又富有成效。

首先“真實(shí)情景，問題驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師用身邊真是情景中的問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣做不僅讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，還能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。接著“明確任務(wù)，制定方案”環(huán)節(jié)，學(xué)生們就能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下知道應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，并設(shè)計(jì)本組的行動(dòng)方案。在“方法指導(dǎo)，評練點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)，教師會(huì)提供必要的學(xué)習(xí)方法和技巧，并對學(xué)生們的實(shí)踐過程進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生們就能更快地掌握學(xué)習(xí)技巧，并在實(shí)踐中不斷提高自己。“自主合作，探究實(shí)踐”環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生們在小組中合作，共同探究和解決問題。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己的能力和技能。“成果凝練，展示完善”環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理和展示。這樣既能讓他們回顧自己的學(xué)習(xí)過程，還能讓他們看到自己的進(jìn)步和成就。最后“總結(jié)評價(jià)，迭代升華”環(huán)節(jié)則是對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。教師會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并給出改進(jìn)的建議。這樣，學(xué)生們就能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.校外環(huán)保研學(xué)的活動(dòng)模式

校外環(huán)保研學(xué)的活動(dòng)模式涵蓋了六大關(guān)鍵環(huán)節(jié)：研學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、特色體驗(yàn)活動(dòng)、知識(shí)搶答競賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)以及研學(xué)成果展示。以《解密水精靈的奇幻之旅》研學(xué)為例，教師會(huì)先發(fā)放任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題前往智水科普館、江門水文局、污水處理廠等地進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)水質(zhì)pH檢驗(yàn)、氨氮檢測、微生物檢測等實(shí)驗(yàn)，從而深入了解到水資源保護(hù)的重要性。接著，通過知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)生們會(huì)選擇一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)方式，如視覺筆記、手抄報(bào)、PPT或視頻等，來展示他們在研學(xué)活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)。

3.五育融合的全面發(fā)展之道

在“五育融合”理念下，《綠美江門，我們在行動(dòng)》課程實(shí)現(xiàn)了德智體美勞的全面融合。德育體現(xiàn)在學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感；智育則通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研學(xué)體驗(yàn)，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力；體育在戶外研學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康；美育則在藝術(shù)創(chuàng)意作品的展示中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力；勞育則通過親身參與環(huán)保項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。這種融合不僅豐富了課程內(nèi)容，也為學(xué)生提供了全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了教育的多元化和全面化。

四、課程成果的應(yīng)用與推廣

在課程成果的應(yīng)用與推廣方面，課題組采取了多項(xiàng)措施。首先，將課題成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，豐富了教學(xué)內(nèi)容。其次，利用“綠邑科普”公眾號發(fā)布原創(chuàng)微課、學(xué)生優(yōu)秀作品及研學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。此外，優(yōu)秀師生成果積極參與各類科技、科普大賽中屢獲佳績，提升了學(xué)校的知名度。最后，課題組開發(fā)的研學(xué)課程通過合作單位向公眾開放，加大了環(huán)保宣傳的力度。

五、結(jié)語

《綠美江門，我們在行動(dòng)》校本課程的開發(fā)與實(shí)施，是環(huán)境教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深度融合的成功典范。它充分發(fā)揮了家校社聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢，以五育融合為指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生態(tài)文明的魅力。通過校外環(huán)保研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。課程成果的廣泛推廣，進(jìn)一步擴(kuò)大了環(huán)保宣傳的效應(yīng)，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。展望未來，我們將繼續(xù)深化環(huán)境教育校本課程的探索與實(shí)踐，為培養(yǎng)更多綠色公民、助力美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。