作文線索清晰之一個(gè)人

名家引路

一

雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話(huà)，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是……總之：都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意……這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意……這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力……仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（節(jié)選自魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

●閱讀心得

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一篇飽含深情的回憶性散文。文章以魯迅的情感變化為線索，成年視角和童年視角交替行文，展現(xiàn)了其對(duì)童年的懷念和對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。在童年視角下，讀者能直抵魯迅的內(nèi)心世界，身臨其境地感受童年魯迅的情感變化；成年視角下的魯迅，對(duì)阿長(zhǎng)的理解更為深刻，感情也更加成熟和深沉。這樣行文，便把魯迅童年時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)的“不大佩服、討厭”到“空前的敬意”，再?gòu)摹熬匆馔耆А钡疆a(chǎn)生“新的敬意”，直至成年后的“祝福與懷念”，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，情感豐富、構(gòu)思精巧。

二

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

……

母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

……

母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛(ài)生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說(shuō)：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！?/p>

（節(jié)選自朱德《回憶我的母親》）

●閱讀心得

《回憶我的母親》一文緊密?chē)@“我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一中心句展開(kāi)。作為文章回憶的主體——母親，“勤勞”是她最鮮明的特征，如同一條清晰的脈絡(luò)，串聯(lián)起母親生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一線索，不僅讓母親的生動(dòng)形象躍然紙上，盡顯其勤勞、堅(jiān)韌的光輝，更使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理井然。

三

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步……漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬……見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家……停數(shù)日，辭去……既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

●閱讀心得

《桃花源記》以一武陵漁人的行蹤為線索，描繪了一個(gè)與世隔絕、安寧和樂(lè)的理想境界。漁人“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”，偶然發(fā)現(xiàn)一片桃花林。漁人對(duì)此感到驚異，繼續(xù)前行，在林盡水源之處，又發(fā)現(xiàn)了桃花源。漁人進(jìn)入桃花源，做客桃花源，離開(kāi)時(shí)，村民告訴漁人“不足為外人道也”。漁人出桃花源后，“處處志之”，卻最終無(wú)法再次找到通往桃花源的路。

故事以漁人的視角展開(kāi)，使讀者能跟隨他的行蹤和經(jīng)歷，感受到桃花源的美好與神秘，令人心生向往。

寫(xiě)作借鑒

以人的行蹤或經(jīng)歷作為文章的寫(xiě)作線索是一種常見(jiàn)的敘事技巧，它可以很好地推進(jìn)故事的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)文章的吸引力，豐富文章的內(nèi)容。行文時(shí)，可抓住人物的特點(diǎn)、經(jīng)歷、情感變化等，使其成為故事發(fā)展的推動(dòng)力。寫(xiě)作時(shí)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.精心選擇線索人物

線索人物可以是文章中的主角，也可以是貫串故事始終、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的非主角，其存在不僅是為了講述個(gè)人故事，更在于要串聯(lián)起整個(gè)故事的脈絡(luò)。選定線索人物后，要選取獨(dú)特的視角引導(dǎo)讀者進(jìn)入故事，可以采用第一人稱(chēng)，也可以采用第三人稱(chēng)。

2.圍繞人物構(gòu)建框架

詳細(xì)規(guī)劃線索人物在故事中的經(jīng)歷和行蹤，使其成為連接各個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景的橋梁。通過(guò)其在不同時(shí)間和空間的行動(dòng)，展現(xiàn)故事的發(fā)展和變化?？蓸?gòu)建線索人物與其他角色之間的關(guān)系網(wǎng)，以展現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.把握隱形情感線索

將線索人物的情感變化作為一條隱形的線索，貫串全文，通過(guò)描寫(xiě)其在故事中的情感起伏，引發(fā)讀者的共鳴。讓線索人物的情感變化成為推動(dòng)故事發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)線索人物面臨挑戰(zhàn)、沖突或抉擇時(shí)，其情感反應(yīng)可以引導(dǎo)讀者深入故事的核心，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。