淺談美術(shù)課程評價(jià)

美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著重要作用。美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

新課標(biāo)的不斷深化和教育教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加深，給美術(shù)教育注入了更加廣泛的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，能促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。因此，美術(shù)評價(jià)是美術(shù)教育的一項(xiàng)艱巨又意義深遠(yuǎn)的任務(wù)，是每個(gè)美術(shù)教育者亟待探索的問題。

以往的美術(shù)教學(xué)，大多以教師的講授為主，側(cè)重于美術(shù)技法的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展和對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂評價(jià)流于形式，走過場，評價(jià)語言也只有“畫得很好”“太棒了”“畫得不錯(cuò)”等簡單的口頭語，未能體現(xiàn)作品的真正內(nèi)涵。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)課程要面向全體學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度，注重美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

美術(shù)課程評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)和自我評價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握的美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)。

一、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)

在評價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。在學(xué)生的心目中，教師的話是有絕對的權(quán)威的。有時(shí)，教師的一句話可能給學(xué)生帶來很大的影響。這就要求教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，有助于對學(xué)生做出科學(xué)的、正確的評價(jià)。教師的評價(jià)是對教學(xué)成果的檢閱，正確的評價(jià)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。在美術(shù)課堂上，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，好的作品多表揚(yáng)，不好的要多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，具體指出哪些地方畫得不錯(cuò)，哪些地方需要改進(jìn)。比如：這里用色比較均勻，但要注意形體的結(jié)構(gòu)；這個(gè)杯子的型很準(zhǔn)確，但明暗交界線需要加強(qiáng)等，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

二、注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)

不僅要評價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要通過考察學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性。

美術(shù)課堂上多是采用小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的評價(jià)多是自評和互評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生先找出優(yōu)點(diǎn)，再找出不足。這樣既是對知識的復(fù)習(xí)和提升，也是對知識和能力的綜合運(yùn)用。

三、采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)

在以往教學(xué)中，教師是評價(jià)者，教師對學(xué)生的評價(jià)往往以教師自己的審美觀為評判標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)結(jié)果中教師的喜好起決定作用。新的美術(shù)評價(jià)提倡以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師在活動(dòng)評價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果可以是等級或者是評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要彌補(bǔ)的不足并找到發(fā)展的方向。

另外，適時(shí)舉辦以評價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)的過程，與教師共同完成對美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)。

總之，美術(shù)評價(jià)是一種教育藝術(shù)，它影響著學(xué)生的心理健康和個(gè)性的形成，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生各方面將會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)，正確、適時(shí)、靈活地進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的鼓勵(lì)功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以肯定表揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。