普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革

我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展給文化行業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)折點，其中舞蹈更是在眾多文化行業(yè)中展現(xiàn)出了獨特的魅力，使得舞蹈受眾越來越多，舞蹈編導專業(yè)人才的需求量也隨之開始上升。

自21世紀以來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平得到了快速提升，所以在物質(zhì)滿足的情況下，人們逐漸開始追求精神領(lǐng)域的滿足。而精神領(lǐng)域的滿足大部分依賴于文化的享受，其中舞蹈文化更是因為其獨特的魅力俘獲了大量舞蹈受眾?；诖?，舞蹈編導專業(yè)應運而生。為了滿足社會對舞蹈編導專業(yè)的需求，普通高等院校對舞蹈編導專業(yè)課程進行建設與改革勢在必行。目前已經(jīng)有一部分高等院校對自己本校的舞蹈編導專業(yè)課程進行了建設與改革，但是取得的效果微乎其微，有些甚至沒有效果。基于此，為了大力促進普通高校加強舞蹈編導專業(yè)課程的建設與改革，從普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的特點、普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的原則、目前普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革存在的問題，及促進普通高校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的有效措施等方面，對普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程的建設與改革進行了研究。

普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的特點

普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的必要性。我國已經(jīng)頒布了《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》，其中已經(jīng)明確提到，要加強專業(yè)課程的建設與改革，促進高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)需要依靠專業(yè)課程，同時舞蹈編導專業(yè)人才也是社會需要的人才，所以基于以上兩點，普通高等院校做好舞蹈編導專業(yè)課程的建設與改革就是非常必要的。

普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的特殊性。主要從以下幾個角度出發(fā)，詳細闡述普通高等院校進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的特殊性。

第一，從市場經(jīng)濟發(fā)展與社會就業(yè)需求角度出發(fā)：舞蹈編導專業(yè)人才可從事專業(yè)教學、編舞工作等，其就業(yè)面是非常廣的。在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會就業(yè)的需求來制定培養(yǎng)目標，且根據(jù)制定的培養(yǎng)目標建設適合本學校的教學體系，以及合適的教學內(nèi)容、教學方式等。

第二，從“以人為本”的科學價值觀角度出發(fā)：舞蹈編導專業(yè)課程的設置以及與傳統(tǒng)的課程設置產(chǎn)生了很大的差異，傳統(tǒng)課程主要以理論為主，但是舞蹈編導專業(yè)更加傾向于實踐教學，所以在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下很容易產(chǎn)生不和諧的因素。為了解決這個問題，在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要盡力摒棄“教”的教學環(huán)境，而是要以學生為主，真正落實讓學生作為課堂的主體。這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，真正實踐舞蹈編導專業(yè)課程的建設與改革。

第三，從生源類型、個性差異角度出發(fā)：與其他傳統(tǒng)的專業(yè)課不同，舞蹈編導專業(yè)的生源類型與其存在很大差異，傳統(tǒng)專業(yè)課招收的學生理論學習能力非常強，而舞蹈編導專業(yè)招收的學生實踐能力要優(yōu)于理論學習能力。就此，普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要充分考慮到生源類型的差異性以及生源之間個體的差異性，這樣才能保證舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的效果。

普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的重要性。我國在頒布的相關(guān)文件中已經(jīng)明確提到課程的設置要以“社會需要為導向”，基于此，在精神需求豐富的現(xiàn)今，社會對于舞蹈編導專業(yè)人才的需求量是非常大的，且質(zhì)量要求也是非常高的。所以，普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要充分考慮到“社會需求”。

普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的原則

普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候要充分尊重實際原則，不然就可能出現(xiàn)無法落實的現(xiàn)象。所以普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候要貼合我國目前實際情況，而不是異想天開地對專業(yè)課程進行建設和改革。

因為舞蹈編導專業(yè)的特殊性，其在上課的過程中會涉及實踐，實踐就會涉及場地、環(huán)境等問題，普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要充分考慮到本學校的特點，遵循可實施原則。

目前普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革過程中存在的問題。大部分普通高等院校都已經(jīng)意識到對舞蹈編導專業(yè)課程進行建設與改革的重要性和必要性，并且都采取了相應措施，但是最后取得的成果并不理想。

為了達到更好的教學效果，科學設置舞蹈編導課程內(nèi)容是非常重要的，但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分普通高等院校都存在舞蹈編導課程內(nèi)容設置不科學的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，內(nèi)容設置不夠?qū)I(yè)：舞蹈編導專業(yè)課程的專業(yè)性是很強的，所以在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就要保證舞蹈編導專業(yè)課程的專業(yè)性。但是目前大部分普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，都存在專業(yè)課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象，或者是內(nèi)容過于普通化，并沒有體現(xiàn)出舞蹈編導專業(yè)課程的專業(yè)性。

第二，內(nèi)容設置不夠完整：雖然與其他專業(yè)相比，舞蹈編導專業(yè)是一個比較新型的專業(yè)，但是在進行專業(yè)課程設置的時候也要保證其完整性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大部分普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候都存在內(nèi)容設置不夠完整的現(xiàn)象。舞蹈編導專業(yè)涉及的內(nèi)容很多，無論是理論知識，還是實踐知識，都應該包括在舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革中，但是目前普通高等院校普遍都存在內(nèi)容設置斷層的現(xiàn)象。

舞蹈編導專業(yè)是非常注重實踐的，所以在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，就保證專業(yè)課程中設置了實踐內(nèi)容，但是就目前調(diào)查結(jié)果來看，大部分普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程設置的時候，都會偏向于重視理論專業(yè)課程的建設與改革，而忽視實踐專業(yè)課程的建設與改革。舞蹈編導課程實踐設置不夠完善具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，舞蹈編導專業(yè)課程實踐設施不夠完善：舞蹈編導專業(yè)課程的實踐是要依托于實踐設施來完成的。但是就目前調(diào)查結(jié)果來看，大部分普通高等院校都存在舞蹈編導專業(yè)課程實踐設施老化、不夠全面等問題。

第二，舞蹈編導專業(yè)課程實踐內(nèi)容不夠完善：舞蹈編導專業(yè)實踐課程的安排應該是循序漸進的，不然就可能會增加學生學習的難度。但是目前很多普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)實踐課程設置的時候都存在課程內(nèi)容設置不夠完善的現(xiàn)象，比如每節(jié)實踐課程之間的聯(lián)系不大，甚至出現(xiàn)跳躍的現(xiàn)象等。

就我國目前情況而言，所有事情都是日新月異的，所以在這個大背景下，普通高等院校在進行舞蹈編導課程內(nèi)容建設與改革的時候，就要保證其建設與改革具備足夠的創(chuàng)新性，緊跟時代的步伐。但是在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)內(nèi)容設置的時候都存在內(nèi)容不夠創(chuàng)新的現(xiàn)象，很多內(nèi)容都是比較傳統(tǒng)的，甚至是老舊的。即使有一些普通高等院校在進行舞蹈編導專業(yè)課程內(nèi)容設置的時候意識到了要具備創(chuàng)新性，且努力將一些現(xiàn)代化元素融入課堂中，但是取得的效果并不理想，或者是僅僅有少部分是具備創(chuàng)新性的，但是整體的創(chuàng)新性還不夠等。

促進普通高等院校舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的有效措施。通過上述敘述可以知道普通高等院校做好舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的重要性，且也已經(jīng)明確目前普通高等院校進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革過程中存在的問題。

舞蹈編導專業(yè)課程的內(nèi)容是保證學生學習效果的基礎(chǔ)，所以科學設置舞蹈編導專業(yè)課程是非常必要的。要想科學設置舞蹈編導專業(yè)課程內(nèi)容，可以從以下幾點入手。

第一，保證專業(yè)課程內(nèi)容設置的專業(yè)性：要想保證專業(yè)課程內(nèi)容設置的專業(yè)性，首先要將專業(yè)課程內(nèi)容設置的具體化，避免過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象出現(xiàn)；其次要將專業(yè)課程的內(nèi)容設置的特殊化，要保證學生在專業(yè)課程上可以學到專業(yè)性知識，而不是專業(yè)課程所教授的知識，即使采取別的方法也可以學到，這樣就體現(xiàn)不出來舞蹈編導專業(yè)課程的特殊性。

第二，保證專業(yè)課程內(nèi)容設置的完整性：舞蹈編導專業(yè)涵蓋的知識領(lǐng)域是非常寬的，所以在進行舞蹈編導專業(yè)課程設置的時候，就務必要保證專業(yè)課程內(nèi)容設置的完整性。首先，要保證專業(yè)課程設置的系統(tǒng)性，也就是要保證專業(yè)課程的連貫性，加緊課與課之間的聯(lián)系；其次，要保證專業(yè)課程理論內(nèi)容的完整性，避免出現(xiàn)知識點遺漏的現(xiàn)象，要想達到這一標準，就要求教師對專業(yè)課程的內(nèi)容進行反復檢查。

要想完善舞蹈編導專業(yè)課程的實踐設置，主要可以從以下幾個方面入手。

第一，完善舞蹈編導專業(yè)課程實踐設施：首先，學校要對現(xiàn)有的實踐設施進行檢查；其次，對于老化嚴重的設施進行換新處理，對于還可以繼續(xù)使用的實踐設施進行維護，保證所有實踐設施都是可以正常、安全使用的；最后，對實踐設施進行查缺補漏，發(fā)現(xiàn)缺少的設施，及時進行采買、安裝。

第二，完善舞蹈編導專業(yè)課程的實踐內(nèi)容：在進行舞蹈編導專業(yè)課程實踐內(nèi)容設置的時候，首先務必保證實踐內(nèi)容的完整性；其次，務必保證實踐內(nèi)容的安全性；再次，務必保證實踐內(nèi)容的可實施性；最后，務必保證實踐內(nèi)容的合理性。

第三，完善舞蹈編導專業(yè)課程的實踐時間：在安排舞蹈編導專業(yè)課程實踐時間的時候，要盡量安排在學生素質(zhì)較好，且適合運用的時間段內(nèi)，比如，在午飯幾小時后，或者是早起之后等。同時，實踐時間還要安排在理論課程之后，這樣學生才能在實踐中加深對理論知識的理解。

在時代創(chuàng)新的背景下，高校要想對舞蹈編導課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，就務必保證緊跟時代的步伐。首先，就要打破常規(guī)，傳統(tǒng)的內(nèi)容是好的，但是在進行舞蹈編導專業(yè)課程建設與改革的時候，要做到“取其精華，去其糟粕”；其次，要加入新元素，目前很多舞蹈元素與傳統(tǒng)的舞蹈元素存在很大差異，在進行舞蹈編導專業(yè)課程內(nèi)容建設與改革的時候，要以開放的眼光看待問題，積極吸收新鮮元素；最后，要做好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新不應該是互相獨立的兩個部分，而是要互相融合，這樣學生在學習的時候才能更好接受。

隨著人們生活水平的提升，人們逐漸開始注重精神領(lǐng)域的享受，所以舞蹈編導專業(yè)應運而生，且隨著時間的推移，其重要性開始越來越明顯。高校擔負著為社會輸送高質(zhì)量舞蹈編導專業(yè)人員的重任，所以促進高校加強舞蹈編導專業(yè)課程的建設與改革是非常必要的。

（作者單位：佳木斯大學音樂學院）