如何呈現(xiàn)動腦之樂

特約主持 湖北 劉克錫（特級教師）

常動腦筋好處多。比如，動腦筋解答難題，動腦筋回答老師的問題，動腦筋解決生活中的困難……當我們因為動腦筋獲得成功的時候，那種喜悅是無法形容的。今天，就請你和大家分享一下你動腦筋體會到的樂趣吧！

１ 初試身手

我喜歡動腦筋了

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學五（1）班" " 劉" " 鋒

以前，我總認為只要學習過得去就可以了，所以不愛鉆研，不愛動腦筋。但有一次，動腦筋讓我嘗到了甜頭，從此我也愛上了動腦筋。

那是一次活動課，老師把我們分成四個組進行智力競賽，我被分到了第一組?；顒咏咏猜暎覀兊谝唤M和第三組的得分相同，并列第一。只剩下最后一道題了，如果我們組和三組中有人搶答對了，那么這組就是最高分。我們兩個組都暗暗較勁，想要獲得第一名。這時，主持人出題了：“有兩位盲人，在一個大晴天各自買了兩雙黑襪和兩雙白襪，這八雙襪子的材質(zhì)、大小完全相同，每雙襪子都用一張商標紙連著。兩位盲人不小心將八雙襪子混在了一起。他倆不請別人幫忙，怎樣才能取回各自的兩雙黑襪和兩雙白襪呢？”

主持人宣讀題目后，我就迅速開動腦筋，努力地想。我由題目中的兩個盲人買白襪和黑襪的情境聯(lián)想到了一篇文章——《能辨顏色的手》。又由這篇文章中提到的陽光下的黑罐比白罐溫度高的知識想到，兩個盲人可以將八雙襪子放在太陽下曬一會兒來辨別白襪和黑襪。時間緊迫，我顧不上多想，第一時間搶答，大聲地說出了想到的辦法?！暗谝唤M加10分！”主持人宣布。我們組的同學都圍過來向我祝賀。我高興極了！

從此，我更愛動腦筋了。

２ 老師點評

習作記錄了生活中有意義的事，敘事也比較完整。但“我”具體是怎樣動腦筋的，這次動腦筋的經(jīng)歷給“我”帶來了哪些影響，沒有寫清楚。小作者修改時可以抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細致描寫，寫出“我”是怎樣想的，先想出哪一步，后想出哪一步，細化“我”的思維過程，并描述“我”搶答時的神情、語言等。習作結(jié)尾還可以聯(lián)系生活，寫一寫此次動腦思考給自己帶來了哪些變化，在以后的學習和生活中自己是怎么做的，進一步突出習作的主題。

３ 升格作文

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學五（1）班" " 劉" " 鋒

主持人的話音剛落，我就立刻動腦思考：兩位都是盲人，靠眼睛看絕對不行，那還能靠什么呢？突然，我想到了之前讀過的一篇文章——《能辨顏色的手》。文章講的是一位盲人買陶罐時，用手摸那些在陽光下曬著的黑罐和白罐。他發(fā)現(xiàn)黑罐溫度高，白罐溫度低，由此揭穿了攤主的欺騙行為。這道題不就和故事中的情境相似嗎？而且題干中也說到兩位盲人是在晴天買的襪子。時間緊迫，我顧不得多想，立刻搶答道：“將八雙襪子放在太陽下曬，黑襪吸熱快，溫度高，白襪反光，溫度低。兩位盲人根據(jù)襪子溫度的高低就能辨認出黑襪和白襪了。”“第一組加10分！”主持人用洪亮的聲音宣布?！耙∥覀儎倮?！”我們組的同學都歡呼著向我圍過來，擁抱我，甚至把我抬了起來……我也高興極了，沒想到我只是動腦筋運用了一個故事中提到的知識，竟然為小組贏得了榮譽。

這次智力競賽讓我嘗到了動腦筋的甜頭。從此，我更喜歡動腦筋了。學習中遇到難題時，我就先自己查閱資料，開動腦筋思考解題方法；當自己解不出來時，再向老師請教。生活中遇到困難時，我也先自己想辦法解決，自己解決不了的再求助別人。因為勤于動腦，我的思維更敏捷了，反應也更迅速了，更重要的是我解決問題的能力提升了。

４ 素材錦囊

玻璃板裂了（節(jié)選）

湖北荊門市沙洋縣五里中心小學五（1）班" " 陳映月

傍晚，媽媽去種菜，讓我照看煤爐上的水壺，水開了就倒入柜子上的茶壺里。

不一會兒，水沸騰了，我提著開水壺去倒水。可是柜子太高，我夠不著。我怕開水燙人，便把茶壺移到較低的茶幾上。開水倒完，茶壺也快滿了。正當我轉(zhuǎn)身放水壺時，突然聽到身后“啪”的一聲響。我連忙去看，發(fā)現(xiàn)墊在茶幾上的玻璃板裂了！這是怎么回事？我細細琢磨著。不經(jīng)意間，我的手觸摸到了茶壺底下的玻璃板——好燙?。∥也孪耄骸胺兴臏囟冗@么高，茶壺又是不銹鋼做的，導熱快，一定是茶壺把熱傳遞給了玻璃板，而玻璃板因為導熱差，局部受熱膨脹，于是就裂開了?！?/p>