與風(fēng)共舞

風(fēng)，像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃。他頑皮地?fù)芘鴺?shù)枝上的小嫩芽，讓小嫩芽歡快地跳起舞來(lái)；他頑皮地追逐著棉花糖般的白云，讓白云悠然自得地飄來(lái)飄去；他頑皮地拂過(guò)水面，激起層層細(xì)膩的波紋。

小時(shí)候，我最喜歡的事便是打開(kāi)窗戶(hù)，把頭探出窗外。迎面吹來(lái)的風(fēng)，如同一只溫柔的大手，輕輕撫摸我的臉頰；又似一位指揮家，引領(lǐng)著小草、小花奏響大自然的樂(lè)章；還像一把無(wú)形的扇子，忽隱忽現(xiàn)地為人類(lèi)送來(lái)清涼。

人們?nèi)舨挥H身體驗(yàn)風(fēng)的韻味，怎能吟出“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”“二月春風(fēng)似剪刀”“春風(fēng)又綠江南岸”“暖風(fēng)熏得游人醉”……這些美妙的詩(shī)句呢？

風(fēng)，給予我們的遠(yuǎn)不止這些。他帶來(lái)了我們?cè)诹胰障码y以感受到的愜意。若你因忙碌而忽略了他的存在，那也無(wú)妨。風(fēng)，就像在玩躲貓貓，他藏匿于我們的生活之中，無(wú)論是放飛的風(fēng)箏、飄舞的落葉，還是樹(shù)林里的沙沙聲，都是風(fēng)的杰作。

風(fēng)，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏，如若再遇到他，就試著與他親近吧！

老師小評(píng)

小作者用擬人的修辭手法生動(dòng)描繪了風(fēng)的形象，富有想象力。同時(shí)，作者通過(guò)細(xì)膩的感官描寫(xiě)，如“如同一只溫柔的大手，輕輕撫摸我的臉頰”，讓讀者仿佛能感受到風(fēng)的溫柔。習(xí)作中還巧妙地引用詩(shī)句，增添了文學(xué)韻味，并引發(fā)讀者對(duì)風(fēng)之美的深思。

【作者系湖北武漢市武漢小學(xué)四·7班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：徐崢嶸】