不負(fù)韶光，閱品書香

文題亮相

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。

——原國家教委副主任柳斌

材料二：平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。曰：余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾。

——?dú)W陽修《歸田錄》

材料三：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。

——王國維《人間詞話》

“世界讀書日”這一天，班級打算舉辦一個以“不負(fù)韶光，閱品書香”為主題的討論會，請結(jié)合上述材料，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

妙文品評

書香鑄就成功之翼

◎林道平

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“書香鑄就成功之翼”。

原國家教委副主任柳斌曾說：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！笨v觀歷史，無數(shù)名人的事跡印證了一個亙古不變的真理：讀書的力量是無窮無盡的，讀書大有裨益是顛撲不破的事實(shí)。因此，我們也應(yīng)該用書香鑄就我們的成功之翼。（引述材料，明確立意角度，亮出中心論點(diǎn)。用語方面，運(yùn)用了“亙古不變”“無窮無盡”“大有裨益”“顛撲不破”這幾個成語，平添了語言的魅力，增強(qiáng)了論述的效果。）

用書香鑄就成功之翼，首先要培養(yǎng)“立志讀盡人間書”的良好習(xí)慣?！笆縿e三日，即更刮目相待?！眳蚊墒侨龂鴷r期吳國的水師都督，大老粗出身的他非常不喜歡閱讀。吳王孫權(quán)曾勸其“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”，呂蒙卻以“軍中多務(wù)”為由推辭。孫權(quán)現(xiàn)身說法，將呂蒙所謂“軍中多務(wù)”與自己身為國君雖日理萬機(jī)、仍手不釋卷相比較，成功說服呂蒙，使他養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，成為了一代名將。“唐宋八大家”之一的歐陽修自言：“平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。”其文章頗負(fù)盛名，何嘗不是書香鑄就了他的成功之翼？（首句揭示第一個分論點(diǎn)，引用蘇軾的“立志讀盡人間書”有鼓舞人心之妙。隨后援引“孫權(quán)勸學(xué)”的典故，言簡意賅，體現(xiàn)了作者平時善于積累的品質(zhì)。末句照應(yīng)材料，用反問句式暗扣標(biāo)題，增強(qiáng)了論述效果。）

用書香鑄就成功之翼，還要多閱讀經(jīng)典名著。閱讀經(jīng)典名著不僅可以陶冶我們的情操，豐富我們的見識，更能滌蕩我們的思想，凈化我們的心靈。閱讀《三國演義》，我們能品味到“懵懂而死，與草木同朽；悟道而生，是為永生”的生死觀念；閱讀《水滸傳》，我們能夠?qū)W習(xí)“人無禮而何為，財(cái)非義而不取”的人生之道；閱讀《紅樓夢》，我們能夠擁有“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的自信豪邁。只有多讀書，多讀好書，我們才能克服讀書初始階段“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的茫然和焦慮，臻至“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的化境。（首句亮出第二個分論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上有遞進(jìn)意味。先運(yùn)用兩個遞進(jìn)復(fù)句，恰如其分地說理，繼而結(jié)合幾部古典名著的閱讀功效來論述分論點(diǎn)，排比與引用相映生輝！最后一句聯(lián)系王國維的讀書三境界展開論述，富含文化氣息。）

用書香鑄就成功之翼，更應(yīng)該善于讀書，不做“書呆子”。西漢劉向曾有言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”大意是說，人如果能夠善于讀書，那么書籍就可以如同藥一般醫(yī)治愚昧。戰(zhàn)國時期的孟子也曾說過：“盡信《書》，則不如無《書》?！边@兩句名言都是在警示我們：倘若忽視動手實(shí)踐，只知埋頭死讀，那么縱使書香如陳年佳釀般濃厚馥郁，也只會成為我們成功路上的絆腳石。王國維讀書總是帶著疑問的眼光，尤其是能夠在經(jīng)過許多人世世代代、反反復(fù)復(fù)研讀的書中找出問題，并能圓滿地解決問題。他善于讀書，努力做到知行合一，為我們樹立了良好的榜樣。（段首點(diǎn)示第三個分論點(diǎn)。本段運(yùn)用了引用論證、假設(shè)論證、比喻論證，并再一次聯(lián)系王維善于讀書、成效卓著的實(shí)例，既產(chǎn)生了形象說理的魅力，又充滿了邏輯力量。）

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必博觀約取。吾輩青年也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛讀書、讀經(jīng)典名著、善于讀書的良好習(xí)慣，讓那濃厚馥郁、令人如癡如醉的書香鑄就我們的成功之翼，不辱時代賦予我們的光榮使命。（總結(jié)全文，并照應(yīng)上文的三個分論點(diǎn)，順勢“代入”吾輩青年，發(fā)出號召，彰顯了立意的高度，具有激勵人心的效果。）

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

【海南儋州黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一（2）班】

技法提純

這篇作文，有如下三個亮點(diǎn)：

1.總分結(jié)合，脈絡(luò)清晰

行文以“書香鑄就成功之翼”為中心論點(diǎn)，隨后列出三個分論點(diǎn)，分別從培養(yǎng)良好習(xí)慣、注重閱讀經(jīng)典名著以及要善于讀書、做到知行合一這三個方面有序展開，總分結(jié)合，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容充實(shí)，增強(qiáng)了論述的效果。

2.緊貼材料，強(qiáng)化論證

行文處處緊貼材料要點(diǎn)，體現(xiàn)了縝密的“材料”意識，強(qiáng)化了論證效果。如開頭引述材料一原國家教委副主任柳斌的話為提出中心論點(diǎn)張本，正文分論點(diǎn)段的末句都緊密結(jié)合了材料，并為論述觀點(diǎn)提供了支撐。

3.多管齊下，提升“言值”

本文提升“言值”，一是貼切地使用了大量的成語，如“亙古不變”“大有裨益”“顛撲不破”等；二是運(yùn)用排比句、反問句，既彰顯了句式的靈活、變化，又增強(qiáng)了作文的表達(dá)氣勢。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡?！苯梃b經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走彎路，但有時也會限制我們走出新路。

這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

本題是一道引語式材料作文題，旨在引導(dǎo)我們思考“借鑒”與“創(chuàng)新”之間的辯證關(guān)系?！拌b乎前”指的是從歷史、過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；“鑒乎人”則是從他人的成功與失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；“鑒乎鏡”則更偏向于自我反省，通過自我審視來提升自我。這三者共同構(gòu)成了個體成長和進(jìn)步的重要途徑。材料后半部分明確指出了借鑒經(jīng)驗(yàn)的雙重性——一方面，借鑒可以讓人避免重蹈覆轍，減少試錯成本；另一方面，過度的依賴和模仿也可能束縛人的思維，阻礙新路的探索和創(chuàng)新?；诓牧系姆治?，我們可以從“平衡借鑒與創(chuàng)新”的角度入手，論述如何在借鑒經(jīng)驗(yàn)的同時保持獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；也可以從“反思借鑒的限度”出發(fā)，探討在何種情況下借鑒可能成為創(chuàng)新的障礙，并提出應(yīng)對策略；還可以分析借鑒與創(chuàng)新如何相互作用，推動社會進(jìn)步。

【吳燕／供稿】