基于Git技術(shù)的Python課程教學(xué)實(shí)踐

摘要：文章分析了在電子信息專業(yè)核心課程Python教學(xué)中引入Git版本控制工具的可行性，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)Git平臺(tái)，師生可以共同學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言、分享開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。然而，使用Git進(jìn)行教學(xué)也對(duì)教師和學(xué)生提出了一定要求，須要克服一些潛在問(wèn)題。文章提出了應(yīng)對(duì)措施，以充分發(fā)揮Git技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：Git技術(shù)；版本控制；Python課程教學(xué)；電子信息

中圖分類號(hào)：G799" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

“Python程序設(shè)計(jì)”是電子信息工程技術(shù)專業(yè)群的一門主要專業(yè)核心課程，要求學(xué)生掌握Python語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)，具備底層開發(fā)的基礎(chǔ)編程能力，涉及對(duì)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及底層系統(tǒng)的理解與應(yīng)用。隨著人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，這門課程也要求學(xué)生能夠參與機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，掌握程序測(cè)試和調(diào)試的關(guān)鍵技能。在傳統(tǒng)的信息類課程教學(xué)中，采用講授法、演示法、案例法較多，然而編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅須要理解其語(yǔ)法規(guī)則，還須要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)熟悉其執(zhí)行邏輯和運(yùn)算方法。由于課時(shí)數(shù)有限，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)時(shí)間有限，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到預(yù)期效果，更難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及信息類技術(shù)人才所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)。

Git是一個(gè)強(qiáng)大的分布式版本控制系統(tǒng)，能夠靈活高效地管理從小型到大型項(xiàng)目的版本更迭。Git分布式特性意味著其采用多任務(wù)處理方式，將任務(wù)拆分成多個(gè)部分，并部署在不同的機(jī)器上，從而實(shí)現(xiàn)并行處理和資源優(yōu)化。版本控制工具是協(xié)作開發(fā)項(xiàng)目不可或缺的基礎(chǔ)組件，尤其在軟件開發(fā)領(lǐng)域，其對(duì)于個(gè)人開發(fā)者或團(tuán)隊(duì)開發(fā)者而言都至關(guān)重要。在沒(méi)有版本控制技術(shù)的情況下，代碼可能因誤操作或疏忽而遭受覆蓋或丟失的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)難以追蹤代碼的變更歷史，且一旦代碼出現(xiàn)問(wèn)題，也無(wú)法輕易恢復(fù)到之前的狀態(tài)。通過(guò)Git版本控制系統(tǒng)，開發(fā)人員可以輕松地記錄每次代碼的變更，并通過(guò)系統(tǒng)更新來(lái)保持代碼的同步性和一致性，從而使團(tuán)隊(duì)成員更加高效地協(xié)作，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

1 Git用于教學(xué)的可行性分析

作為一種先進(jìn)的分布式版本控制系統(tǒng)，Git具有諸多特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使Git在電子信息類核心課程教學(xué)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用前景［1］，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和并行開發(fā)思維。

1.1 分布式版本控制

Git的分布式特性是其核心優(yōu)勢(shì)之一，每位用戶都可以在本地?fù)碛幸粋€(gè)完整項(xiàng)目副本。這意味著，無(wú)論用戶身處何地，只要擁有Git，就能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行代碼的編寫、修改和提交。即使在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接的情況下，用戶也能進(jìn)行版本控制，無(wú)須擔(dān)心錯(cuò)過(guò)任何重要的修改或更新。這種分布式版本控制給教學(xué)帶來(lái)了極大的靈活性。學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。用戶可以在本地進(jìn)行代碼的修改和提交，而無(wú)須擔(dān)心對(duì)遠(yuǎn)程倉(cāng)庫(kù)造成干擾或沖突。這種離線工作的能力使得學(xué)生能夠更加自由地探索和學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

1.2 分支管理功能

Git的分支管理功能是其另一個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)分支，學(xué)生可以輕松創(chuàng)建多個(gè)獨(dú)立的開發(fā)線，每個(gè)分支都可以代表一個(gè)特定的功能或任務(wù)。這使得學(xué)生可以在不干擾其他分支的情況下并行開發(fā)，提高了開發(fā)效率。在教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用Git的分支管理功能為學(xué)生布置不同的任務(wù)或?qū)嶒?yàn)。Git的分支管理功能允許學(xué)生輕松創(chuàng)建、合并和刪除分支，為并行開發(fā)提供了極大的便利［2］。在教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用這一特性為學(xué)生布置不同的任務(wù)或?qū)嶒?yàn)，學(xué)生可以在獨(dú)立的分支上完成工作，然后再合并到主分支。這有助于培養(yǎng)提升學(xué)生的并行開發(fā)思維。

1.3 多人高效協(xié)作

Git的設(shè)計(jì)目標(biāo)之一是支持多人高效合作。通過(guò)Git，多個(gè)開發(fā)者可以同時(shí)在同一代碼庫(kù)上工作，共同推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。Git使用哈希算法來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的完整性，確保代碼在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中不會(huì)被篡改。在教學(xué)中，Git的多人合作特性非常有效。教師和學(xué)生可以通過(guò)Git共享、推送和拉取彼此的更改記錄，確保代碼倉(cāng)庫(kù)的實(shí)時(shí)性和準(zhǔn)確性。這種實(shí)時(shí)協(xié)作方式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，還讓學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 Python課程教學(xué)實(shí)踐

為了更好地呈現(xiàn)將Git技術(shù)應(yīng)用于電子信息技術(shù)專業(yè)群教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以Python課程中“小型物聯(lián)網(wǎng)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施為例進(jìn)行說(shuō)明。該部分課程內(nèi)容由學(xué)生小組合作完成，項(xiàng)目是開放式的，學(xué)生可以選擇他們創(chuàng)作的內(nèi)容、討論的主題甚至使用的編程思路。學(xué)生在Git社區(qū)公開他們的作業(yè)，以便課程內(nèi)外的其他人都能查看他們的項(xiàng)目。

2.1 資料發(fā)布

項(xiàng)目伊始，為了確保每位學(xué)生都能明確了解項(xiàng)目的要求與進(jìn)度，由教師托管一個(gè)公共資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)不僅是信息集散地，更是學(xué)生們完成項(xiàng)目的得力助手。資源庫(kù)對(duì)所有學(xué)生開放，他們只須要登錄系統(tǒng)，便能輕松訪問(wèn)到豐富的項(xiàng)目資料。

為了確保項(xiàng)目進(jìn)程的透明性與時(shí)效性，教師會(huì)在每次課后及時(shí)更新資源庫(kù)。新的實(shí)驗(yàn)作業(yè)、資料鏈接和課后作業(yè)都會(huì)被及時(shí)添加到資源庫(kù)中，確保學(xué)生們能夠在第一時(shí)間獲取最新的學(xué)習(xí)資料。為了使學(xué)生們能夠更直觀地了解項(xiàng)目的時(shí)間線與任務(wù)安排，教師還可將所有內(nèi)容用Markdown制作成日歷風(fēng)格的表格，張貼在課程資源庫(kù)的主頁(yè)上。這種呈現(xiàn)方式不僅使得信息更加清晰易懂，還為學(xué)生們提供了便捷的任務(wù)管理工具。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容需要修改或補(bǔ)充，他們也可以“fork”資源庫(kù)，根據(jù)自己的理解和需要進(jìn)行調(diào)整［3］。完成修改后，學(xué)生通過(guò)拉取請(qǐng)求的方式提醒教師，確保雙方能夠及時(shí)溝通并確認(rèn)修改內(nèi)容。這種靈活的機(jī)制不僅鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，還有助于形成師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 實(shí)施推進(jìn)

師生使用Gitblit來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐并進(jìn)行協(xié)同開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重且高效的代碼學(xué)習(xí)和開發(fā)小組。組長(zhǎng)承擔(dān)項(xiàng)目整體架構(gòu)設(shè)計(jì)的重任，并為團(tuán)隊(duì)成員分配適當(dāng)?shù)淖x寫權(quán)限，明確各自的職責(zé)。組長(zhǎng)不僅要具備扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，還須擁有出色的系統(tǒng)規(guī)劃能力。在實(shí)際操作中，他們的任務(wù)是設(shè)計(jì)視圖層頁(yè)面，確保用戶界面的友好性與易用性，同時(shí)編寫控制層程序，以確保系統(tǒng)功能的穩(wěn)定與可靠。而團(tuán)隊(duì)成員則將在項(xiàng)目組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，聚焦于數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和業(yè)務(wù)邏輯層的代碼編寫工作。小組各成員充分利用所學(xué)知識(shí)，編寫高效、穩(wěn)定的代碼，以滿足項(xiàng)目需求。

團(tuán)隊(duì)成員從Gitblit服務(wù)器上克隆項(xiàng)目架構(gòu)至本地環(huán)境，并仔細(xì)核對(duì)代碼庫(kù)中的各項(xiàng)文件與資源，確保完整性與一致性。各組員根據(jù)自己的專長(zhǎng)和分配的任務(wù)，進(jìn)行代碼的編寫與調(diào)試工作。為了確保項(xiàng)目代碼的及時(shí)同步與整合，團(tuán)隊(duì)成員須將編寫的代碼及時(shí)推送到Gitblit服務(wù)器上的項(xiàng)目倉(cāng)庫(kù)中。項(xiàng)目組長(zhǎng)需要利用Git工具將服務(wù)器上的代碼同步至本地環(huán)境，并與自己的代碼進(jìn)行整合。在這一過(guò)程中，組長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)審查每位成員的代碼變更，確保其符合項(xiàng)目要求與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，還須要對(duì)整合后的項(xiàng)目代碼進(jìn)行全面的測(cè)試與驗(yàn)證工作，以確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性與可靠性。

Gitblit的網(wǎng)頁(yè)端功能為教師提供了便捷的“監(jiān)控”手段。教師可以輕松查看項(xiàng)目組成員提交的分支代碼，全面了解每位成員的工作量和貢獻(xiàn)情況。這有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與技能掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)安排提供有力依據(jù)。這一功能還有助于防止部分學(xué)生加入項(xiàng)目組后未實(shí)際參與代碼編寫的情況。教師可以根據(jù)提交記錄與代碼質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，促進(jìn)他們的積極參與和持續(xù)進(jìn)步。這種分工合作的方式更符合企業(yè)實(shí)際的開發(fā)流程與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 項(xiàng)目托管

學(xué)生可以在GitHub上托管項(xiàng)目作品和小組作業(yè)，公開展示給課程中的其他人，接受來(lái)自各方的審視與反饋。這種開放性不僅能為學(xué)生帶來(lái)成就感，還能成為他們努力完善作品的動(dòng)力。除了項(xiàng)目代碼外，GitHub還可以托管與課程相關(guān)的各種討論資料，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究進(jìn)度和結(jié)論報(bào)告等。這些資料對(duì)于學(xué)生們而言是非常寶貴的財(cái)富，可以幫助他們回顧項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程、總結(jié)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中提供參考。為了更好地促進(jìn)學(xué)生們之間的交流與討論，每個(gè)課程資源庫(kù)都設(shè)有“問(wèn)題”頁(yè)面［4］。在這個(gè)頁(yè)面上，教師可以為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建一個(gè)專門的問(wèn)題，類似于論壇帖子。學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際工作在相應(yīng)的問(wèn)題上發(fā)表評(píng)論，分享自己的見解和心得。這種討論方式不僅方便快捷，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們之間的互動(dòng)與合作。

GitHub還為學(xué)生們提供了一個(gè)非常實(shí)用的功能——“@”成員。當(dāng)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題發(fā)表評(píng)論時(shí)，他們可以通過(guò)“@”功能來(lái)指定與誰(shuí)進(jìn)行互動(dòng)。這樣一來(lái)，被“@”的成員就會(huì)收到通知，及時(shí)了解到其他成員的觀點(diǎn)和建議，從而更加高效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。隨著Git用于課程教學(xué)的不斷實(shí)踐與探索，學(xué)生的編程技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將會(huì)得到極大的提升。

3 應(yīng)用分析

本文通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的2個(gè)平行班一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，將Git技術(shù)用于Python課程教學(xué)效果良好的教學(xué)過(guò)程。

3.1 教學(xué)效果提升

Git作為一款強(qiáng)大的版本控制工具，其應(yīng)用不僅限于軟件開發(fā)領(lǐng)域，還可以廣泛地應(yīng)用于各類教學(xué)場(chǎng)景中。在教育領(lǐng)域中，Git技術(shù)的使用能夠帶來(lái)諸多益處，使得教學(xué)過(guò)程更加高效、透明，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了有力支持。

對(duì)于教師而言，Git技術(shù)可以實(shí)時(shí)追蹤每個(gè)學(xué)生的代碼提交和更改，從而準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制使得教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師還可以輕松地查看學(xué)生代碼的演變過(guò)程，從而更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)估方式相較于傳統(tǒng)的作業(yè)批改，更加客觀、全面，能夠更好地反映學(xué)生的真實(shí)水平。

對(duì)于學(xué)生而言，Git技術(shù)同樣具有諸多優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以自由地提交和修改代碼，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給其他人。這種成果展示不僅可以讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值被認(rèn)可，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。通過(guò)Git平臺(tái)，學(xué)生可以參與到開源項(xiàng)目中，為開源社區(qū)做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到自己是編程社區(qū)的一部分，從而增強(qiáng)他們對(duì)課堂的歸屬感，提升學(xué)生的參與感。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的編程技能，還有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，拓寬自己的視野和交際圈［5］。Git提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)共同編輯和評(píng)論代碼，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

Git鼓勵(lì)學(xué)生間的協(xié)作和溝通。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自己的編程技能，還可以培養(yǎng)自己的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)審查他人的代碼，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的編程風(fēng)格和解決問(wèn)題的方法，從而拓寬自己的視野和思維方式。這種審查過(guò)程也有助于提高學(xué)生的代碼質(zhì)量和編程能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Git技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。因此，將Git技術(shù)引入教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的意義。

3.2 帶來(lái)的挑戰(zhàn)

將Git技術(shù)用于教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

首先，使用Git進(jìn)行教學(xué)對(duì)授課教師和學(xué)生在Git基本操作上提出了一定的要求。如果師生對(duì)如何利用現(xiàn)有功能（如push請(qǐng)求、fork問(wèn)題）不熟悉，那么這可能會(huì)給整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一些不屬于課程內(nèi)容方面的困難。因此，在使用Git進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要在前幾次課程中著重介紹Git的基本操作知識(shí)點(diǎn)，甚至可能需要提供必要的培訓(xùn)和支持。

其次，盡管GitHub是一個(gè)非常流行的版本控制平臺(tái)，但其本質(zhì)上并不是為教育而設(shè)計(jì)的。因此難以滿足一些教育教學(xué)中的基本需求，如成績(jī)判定、作業(yè)提交等。同時(shí)，GitHub也無(wú)法確保學(xué)生成績(jī)的私密性，這可能會(huì)引發(fā)一些隱私和安全問(wèn)題。另外，當(dāng)教師發(fā)布資料時(shí)，Git也不支持某些文件類型（如PDF、PPT等），這可能會(huì)給教師帶來(lái)一些額外的操作麻煩，并影響到實(shí)時(shí)完善教學(xué)資源的效果。

最后，對(duì)于初次接觸Python編程的學(xué)生而言，Git的開源性就像一把雙刃劍，雖然為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但也可能帶來(lái)一些潛在的問(wèn)題。學(xué)生擔(dān)心在公開資源上發(fā)布自己的項(xiàng)目作業(yè)會(huì)暴露自己的不足和錯(cuò)誤。這種擔(dān)憂可能會(huì)阻礙他們參與Git社區(qū)的積極性，從而限制了他們從社區(qū)互動(dòng)中受益的機(jī)會(huì)。此外，由于學(xué)生的編程水平通常處于初級(jí)階段，在參與項(xiàng)目的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或編寫不規(guī)范的代碼，這可能會(huì)給Git社區(qū)的其他人員帶來(lái)一些不必要的麻煩，甚至可能影響到整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

因此，為了確保Git在教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師須要采取一系列措施來(lái)應(yīng)對(duì)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如：在課程開始之前，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本操作的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待Git的開源性，設(shè)置一些私有的倉(cāng)庫(kù)或分組，以便學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流等，以充分發(fā)揮Git技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代教育模式注入更多的活力和創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

本文經(jīng)過(guò)深入地探討和實(shí)踐，證明了將Git版本控制系統(tǒng)融入Python課程教學(xué)中的可行性。實(shí)踐結(jié)果顯示，Git平臺(tái)能夠有效地促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享和項(xiàng)目協(xié)作，從而顯著提高學(xué)生的編程技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。然而，為了充分發(fā)揮Git的潛力，教師和學(xué)生須要克服一些技術(shù)和管理上的挑戰(zhàn)。未來(lái)研究可以通過(guò)加強(qiáng)Git操作培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)生正確看待開源性、設(shè)置私有倉(cāng)庫(kù)等措施解決上述問(wèn)題。

總體而言，本文所提將Git技術(shù)應(yīng)用于Python課程教學(xué)的方案為現(xiàn)代教育模式的發(fā)展注入了新的活力。隨著教育者對(duì)Git應(yīng)用的不斷探索和實(shí)踐，未來(lái)，將為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更有力的支持。

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（編輯 沈 強(qiáng)）

Teaching practice of Python course based on Git technology

QIAN" Yingxue

（Wuxi Electromechanical Higher Vocational and Technical School， Wuxi 214028， China）

Abstract： This paper analyzes the feasibility of introducing Git version control tool in the teaching of core electronic information courses-Python， and applies it in teaching practice. The study finds that through the Git platform， teachers and students can learn programming languages， share development experience， and collaborate on project tasks together. This teaching method not only enhances students’ professional skills， but also fosters team collaboration spirit， communication skills， and professional ethics， providing strong support for students’ career development. However， using Git for teaching also puts forward certain requirements for teachers and students， and some potential problems need to be overcome. The paper proposes measures to give full play to the advantages of Git technology and promote the development of modern education model.

Key words： Git technology; version control; Python course teaching; electronic information

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年度數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題；項(xiàng)目名稱：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下Git技術(shù)在信息類課程中的教學(xué)實(shí)踐；項(xiàng)目編號(hào)：KT22247。無(wú)錫市科協(xié)2023年軟科學(xué)研究立項(xiàng)課題；項(xiàng)目名稱：無(wú)錫高職院校產(chǎn)教融合生態(tài)機(jī)制構(gòu)建研究；項(xiàng)目編號(hào)：KX-23-C105。

作者簡(jiǎn)介：錢穎雪（1984— ），女，講師，碩士；研究方向：職業(yè)教育，電子信息工程技術(shù)。