思政教育引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的實(shí)踐

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生中的重要組成部分。受多種因素的影響，他們的就業(yè)觀產(chǎn)生了一些偏差，出現(xiàn)了“難就業(yè)、慢就業(yè)、不就業(yè)”的現(xiàn)象。為了緩解這些問題，高校可以加強(qiáng)教學(xué)過程中的思政教育力度，通過提升思政教育的教學(xué)地位，加強(qiáng)重視程度，促進(jìn)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的緊密聯(lián)系以及思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合等措施，來幫助藝術(shù)類大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀，以克服他們自我認(rèn)識不足、定位不準(zhǔn)確、就業(yè)意向薄弱和就業(yè)不穩(wěn)定的問題，從而能夠正面對待就業(yè)。

關(guān)鍵詞：思政教育；藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)觀

藝術(shù)類大學(xué)生和普通文理科學(xué)生相比，有著不同的特點(diǎn)和特質(zhì)。他們通常家庭條件優(yōu)越，缺乏一定的獨(dú)立性，文化素養(yǎng)普遍較低，且具有鮮明的性格，在學(xué)業(yè)和就業(yè)方面往往存在著較大問題，難以形成正確的就業(yè)觀，對待就業(yè)態(tài)度消極或怠慢。再加上藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)面相對較窄，就業(yè)崗位和機(jī)會較少，最終使得藝術(shù)類畢業(yè)生出現(xiàn)了“難就業(yè)，慢就業(yè)，甚至不就業(yè)”的現(xiàn)象。為了改善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況，必須從根本上改變其擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在高校教育教學(xué)過程中始終融入思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用和示范作用，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和就業(yè)觀，明白“先就業(yè)后擇業(yè)”的重要性，以及通過崗位或職業(yè)發(fā)揮人生價值的重大意義。只有建立了正確完整的意識形態(tài)和觀念，才能充分調(diào)動藝術(shù)類大學(xué)生的主觀能動性。

一、藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)觀偏差

及形成原因

（一）自我認(rèn)識不足，定位不準(zhǔn)確

大學(xué)生的就業(yè)選擇與自身的能力水平、發(fā)展需求及未來的發(fā)展方向息息相關(guān)，能夠準(zhǔn)確評估自身的技能水平和綜合素質(zhì)強(qiáng)弱對于找到適合自己的崗位來說具有關(guān)鍵作用。而藝術(shù)類大學(xué)生往往存在自我認(rèn)識不足、自身定位過高的問題，他們的文化課程成績較差，專業(yè)能力相對突出，而現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高，需要的是復(fù)合型人才，文化素養(yǎng)的缺乏是他們難以找到工作的原因之一；另外，藝術(shù)類大學(xué)生往往“自視甚高”，有種好高騖遠(yuǎn)的心理，在就業(yè)時覺得很多崗位低下，未能達(dá)到自己設(shè)想中的目標(biāo)，不夠高級的工作環(huán)境和工作內(nèi)容及職責(zé)使得他們不愿走向這些崗位。自我認(rèn)識上的不足和過高的眼界表明藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理不夠健康，就業(yè)觀出現(xiàn)了偏差，他們對社會和現(xiàn)實(shí)缺乏清晰的了解和認(rèn)知，需要在平時的教學(xué)工作中加強(qiáng)引導(dǎo)，以幫助他們樹立正確的世界觀和就業(yè)觀。

（二）物質(zhì)條件優(yōu)越造成就業(yè)意向弱

通常來說，能夠選擇藝術(shù)類專業(yè)作為學(xué)習(xí)方向的學(xué)生，他們的家庭條件大多非常優(yōu)越，能夠享受到充足的物質(zhì)生活，可以說對金錢或物質(zhì)的渴望和追求欲并不十分強(qiáng)烈，沒有了生存壓力，導(dǎo)致在畢業(yè)季進(jìn)行就業(yè)時很容易出現(xiàn)“不就業(yè)”的現(xiàn)象。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大多時候可供選擇的工作崗位薪酬較低，與自身想象中的情景存在較大差距，若不能滿足預(yù)期目標(biāo)，很多藝術(shù)類畢業(yè)生往往會直接放棄就業(yè)，以“啃老”的形式養(yǎng)活自己。家庭條件的優(yōu)渥導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生在面對巨大的就業(yè)壓力時有了退路，但是這并不能作為他們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。作為一個有自主意識和能力的成年人應(yīng)該明白自己存在于這個世界的意義和價值，以及對未來的自己和家人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，因此需要通過思想政治教育來深刻改變他們這種“無所謂的躺平心態(tài)”，在教育教學(xué)過程中使他們建立良好健全的人生觀和職責(zé)素養(yǎng)，以促使他們積極就業(yè)。

（三）凸顯自我的意識導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定

和文科生以及工科生相比，藝術(shù)類大學(xué)生往往具有鮮明的性格特征，他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲和表現(xiàn)欲，在行事上不懼外界眼光，追求特立獨(dú)行，敢于嘗試新的事物，彰顯自我的個性較為凸出。這種性格特點(diǎn)使得他們勇于創(chuàng)新、行事大膽、不拘小節(jié)，但同時也造成心理穩(wěn)定性差的問題，容易出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，尤其在職場上極易發(fā)生頻繁跳槽的情況，就業(yè)不穩(wěn)定因素也是企業(yè)在招聘時面對藝術(shù)類畢業(yè)生所頭疼的事情之一。藝術(shù)類畢業(yè)生難以在職場上穩(wěn)定發(fā)展導(dǎo)致社會和企業(yè)會帶有一些有色眼光，在尋求相應(yīng)人才時更加小心謹(jǐn)慎，變相縮小了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)選擇，提升了他們的就業(yè)門檻。針對這一問題，要從根本上改變藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理，增加他們的就業(yè)穩(wěn)定性，改變用人單位對他們的負(fù)面印象，從而提升藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、思政教育助力引導(dǎo)藝術(shù)類

大學(xué)生形成正確就業(yè)觀的策略

（一）提升思政教育的教學(xué)地位，加強(qiáng)重視程度

思政教育關(guān)系著高校的整個教育教學(xué)工作，為高校培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才以及為誰培養(yǎng)人才指明了方向和道路。在目前的大學(xué)教育中，雖然開設(shè)了相關(guān)的思政教育課程，但最終的教育效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)出的大學(xué)生雖然在綜合素質(zhì)方面有所提高，卻仍不能很好地滿足社會對人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，用人單位更希望可以招到具有多重技能的復(fù)合型人才，不僅需要有夯實(shí)的專業(yè)能力，還要具備一定的抗壓能力、穩(wěn)定的心理素質(zhì)以及吃苦耐勞的精神。藝術(shù)類大學(xué)生有其自身的特殊性，是一個較為獨(dú)特的群體，其家庭條件在很大程度上決定了他們很難具備上述特質(zhì)。雖然他們在專業(yè)領(lǐng)域愿意下功夫，但是在職場上缺乏一定的職業(yè)精神。思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，塑造其健全人格，提升其人生覺悟，增加其人生智慧，使他們樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們用辨證思維全面了解世界和社會的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；同時，也有利于學(xué)生對自身能力和情況作出評價并做出正確的人生選擇。因此，在高校的教育教學(xué)工作中，要加強(qiáng)思政教育，改變之前浮于表面的教學(xué)形式，使全校人員深刻認(rèn)識到思政教育的重要性和必要性；為思政教育事業(yè)配備高覺悟、高水平的教師隊(duì)伍，并定期對其進(jìn)行培訓(xùn)或考核，以便提升思政教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的緊密聯(lián)系

思政教育不能僅僅依靠開設(shè)思政課程來進(jìn)行，還要盡可能地將其融入專業(yè)課程的教學(xué)過程中，因?yàn)閷I(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的必修課程，也是占據(jù)最多學(xué)習(xí)時間的課程，若能夠加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程間的銜接和融合，無疑可以起到潛移默化、事半功倍的效果。高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的課程安排和課程內(nèi)容，有計劃、有選擇地將思政理念和思想融入其中，例如音樂類專業(yè)在進(jìn)行授課時可以挑選《黃河大合唱》《我為祖國獻(xiàn)石油》等一些極具家國情懷、愛國主義和奉獻(xiàn)精神的紅色歌曲，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情及甘于奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，促使學(xué)生在就業(yè)時能夠?qū)⒓覈\(yùn)聯(lián)系在一起，愿意發(fā)揮自己的人生價值，不再過于關(guān)注工作環(huán)境、崗位待遇等一些外在條件。另外，專業(yè)課的授課老師也要在日常的教學(xué)活動中起到示范作用，可以通過分享自己或他人的經(jīng)歷和生活感悟來幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，于言傳身教間提升學(xué)生的品德和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠正確看待就業(yè)。

（三）加強(qiáng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合

高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對于幫助大學(xué)生盡快找到工作具有重要作用。尤其藝術(shù)類大學(xué)生，通常求職技能生疏，在進(jìn)行崗位選擇和職場面試時嚴(yán)重缺乏技巧和經(jīng)驗(yàn)，同時由于他們具有較強(qiáng)的自我意識，不同的學(xué)生面對不同的崗位會產(chǎn)生各種各樣的疑惑和問題。因此，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)很有必要。而個體咨詢是依托就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)開展大學(xué)生思政教育的重要陣地。有資深職業(yè)咨詢師表示，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)到走向事業(yè)起點(diǎn)的過程中，會面臨很多選擇，此過程中難免出現(xiàn)迷茫時刻。大學(xué)生存在困惑、沖突尤其是價值觀的沖突時，實(shí)際也是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的關(guān)鍵期。此時，開展思政教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的重要節(jié)點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)老師必須把握時機(jī)，做好指導(dǎo)和教育工作。此時，需要指導(dǎo)老師深入分析學(xué)生的困惑點(diǎn)及困惑來源，梳理學(xué)生的心理問題，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一對一開導(dǎo)和互動。另外，還要掌握具有普遍性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，能夠結(jié)合實(shí)際情況提出針對性建議。

【基金項(xiàng)目】2024年南京傳媒學(xué)院高質(zhì)量公共課教學(xué)改革研究項(xiàng)目“數(shù)字賦能應(yīng)用型傳媒藝術(shù)類大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革”（JG202411）