校企合作模式下高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升策略

摘要：校企合作對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、技能掌握水平及職業(yè)素養(yǎng)具有顯著的積極影響，能夠間接推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的提升。本文重點(diǎn)提出了校企合作模式下高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升策略，包括定制化課程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及持續(xù)反饋和調(diào)整機(jī)制的構(gòu)建四個(gè)方面，旨在實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生就業(yè)能力提升這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；高職院校；就業(yè)能力；提升策略

高職院校學(xué)生充分就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。校企合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對(duì)接、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)都具有重要作用。因此，校企合作逐漸成為高職院校教育改革的重要方向。于是，本文在分析校企合作模式對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)能力影響的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的策略，期望能夠?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)提供參考。

一、校企合作模式對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)能力的影響

（一）知識(shí)應(yīng)用能力的提升

在校企合作模式中，教育內(nèi)容通常會(huì)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)定制。這種模式將行業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，能夠使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際操作同步，從而顯著提升學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。并且在此教學(xué)模式下，學(xué)生得以在實(shí)際的工作場(chǎng)景中參與相關(guān)項(xiàng)目，能促使他們?cè)谖磥?lái)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)而使其就業(yè)能力得到提升。

（二）技能掌握水平的增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度，是評(píng)估其就業(yè)能力的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。在校企合作模式下，學(xué)生能夠獲得參與企業(yè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)在企業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)下，他們能親自使用先進(jìn)的設(shè)備與技術(shù)，進(jìn)而提升特定的職業(yè)技能。比如，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)線實(shí)習(xí)時(shí)，需要親手組裝組件，并進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，這樣的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)是傳統(tǒng)課堂教育沒(méi)有的。在校企合作模式下，學(xué)生將在操作技能、問(wèn)題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面實(shí)現(xiàn)顯著的提升。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的形成

職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感等，它是衡量學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)關(guān)鍵維度。在校企合作模式下，學(xué)生能夠置身于真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中，在從事技術(shù)性任務(wù)的同時(shí)，還培養(yǎng)了和同伴們的溝通合作能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為習(xí)慣如守時(shí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)與同事、服從工作分配等，能夠逐漸形成，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯是非常有益的。

二、校企合作模式下高職院校學(xué)生

就業(yè)能力提升的具體策略

（一）定制化教育課程設(shè)計(jì)

在高職教育中，提升學(xué)生就業(yè)能力離不開(kāi)定制化教育課程的設(shè)計(jì)。首先，定制化教育課程設(shè)計(jì)需要高職院校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，以便于共同研究出與企業(yè)需求相匹配的課程框架。企業(yè)在教學(xué)大綱的構(gòu)建上需有一定的話語(yǔ)權(quán)，這能夠保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的最新進(jìn)展及技術(shù)訴求保持同步。例如，組建由企業(yè)資深工程師與高校教授構(gòu)成的課程咨詢小組，該小組需定期對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審與更新，以保障課程內(nèi)容能夠緊跟市場(chǎng)的快速變化。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須強(qiáng)調(diào)課程的模塊化與適應(yīng)性，使各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求均能被滿足。課程內(nèi)容應(yīng)劃分為基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技能及綜合實(shí)踐三個(gè)模塊?；A(chǔ)理論模塊致力于構(gòu)建學(xué)生的理論根基，專(zhuān)業(yè)技能模塊致力于學(xué)生技術(shù)實(shí)操的培養(yǎng)，而綜合實(shí)踐模塊則通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與案例分析來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。此類(lèi)模塊化設(shè)計(jì)方案，能夠在豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，依據(jù)企業(yè)的具體需求實(shí)現(xiàn)課程配置的靈活更新。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也是提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵所在。校企合作模式下，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅涵蓋理論知識(shí)的運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與操作技能的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共建共享實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生配備與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致的實(shí)踐操作平臺(tái)。譬如，電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可在企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間參與實(shí)訓(xùn)，通過(guò)親自體驗(yàn)生產(chǎn)流程、操作先進(jìn)設(shè)備來(lái)掌握實(shí)際操作技能。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式或以任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)策略。通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生能夠掌握項(xiàng)目管理要領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作方法以及解決問(wèn)題的策略等，進(jìn)而使其個(gè)人技能得到全面發(fā)展。比如，軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加入企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，會(huì)涉及從需求分析、設(shè)計(jì)、編程到測(cè)試、交付的全過(guò)程?？傊?，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的有效提升。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

校企合作模式下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)招募擁有深厚實(shí)踐背景的專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。兼職教師多來(lái)自企業(yè)，他們不但理論知識(shí)深厚，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，因而能向?qū)W生傳授行業(yè)最新動(dòng)態(tài)與實(shí)用操作技巧。比如，在汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以邀請(qǐng)來(lái)自汽車(chē)制造行業(yè)的高級(jí)工程師為學(xué)生傳授知識(shí)，他們通過(guò)分享關(guān)于汽車(chē)工程的最新技術(shù)和實(shí)踐案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展同步。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)全職教師前往企業(yè)掛職鍛煉，以此來(lái)加強(qiáng)其職業(yè)技能和實(shí)踐能力。例如，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，可投身于軟件企業(yè)，參與真實(shí)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，這樣有利于熟知業(yè)界對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人員所需技能的具體標(biāo)準(zhǔn)和典型工作流程。返回學(xué)校后，他們便能依此優(yōu)化教學(xué)策略，從而令其教學(xué)成效得到顯著提升。

（四）建立持續(xù)反饋和調(diào)整機(jī)制

建立持續(xù)反饋和調(diào)整機(jī)制是校企合作模式下高職院校提升學(xué)生就業(yè)能力必不可少的一環(huán)。學(xué)校需要與企業(yè)建立常態(tài)化的溝通渠道，以便迅速收集到有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)及畢業(yè)生職場(chǎng)表現(xiàn)的企業(yè)反饋數(shù)據(jù)。例如，建立校企聯(lián)絡(luò)辦公室，定期舉辦研討會(huì)并收集問(wèn)卷，分析雇主對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)及職業(yè)素質(zhì)的反饋與期望，并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，對(duì)高職院校而言，建立內(nèi)部的學(xué)生反饋機(jī)制是必要的，這可以通過(guò)多樣化的途徑，如定期組織學(xué)生座談會(huì)、設(shè)立學(xué)生意見(jiàn)箱和開(kāi)展匿名問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一過(guò)程的目的在于收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種體驗(yàn)和反饋。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為直接受益者，對(duì)其所接受的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及實(shí)習(xí)計(jì)劃的反饋，對(duì)教育者而言，是一份極具參考意義的資料。最后，為了確保持續(xù)的反饋與調(diào)整機(jī)制的有效性，有必要制訂一項(xiàng)科學(xué)的教學(xué)改進(jìn)方案。該方案將依據(jù)反饋數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與手段進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。譬如，依據(jù)企業(yè)意見(jiàn)增設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能；根據(jù)學(xué)生所提供的反饋信息對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與度。借助這種動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，能夠讓學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

本文提出定制化教育課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、建立持續(xù)反饋和調(diào)整機(jī)制等策略，旨在通過(guò)與企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)需求的緊密對(duì)接。此舉能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作技能、知識(shí)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。未來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的持續(xù)革新及市場(chǎng)需求的重大轉(zhuǎn)變，校企合作模式將遭遇新的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)不斷強(qiáng)化與企業(yè)的伙伴關(guān)系，以便于推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)

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