基于軍事理論課堂下大學(xué)生關(guān)于軍人價值觀認同研究

【摘要】軍人價值觀是我軍成立以來的偉大成果，凝聚著我軍革命精神，高職院校教師在軍事理論教學(xué)中應(yīng)通過課程思政案例、社會實踐等手段夯實大學(xué)生軍人價值觀認同。本文基于現(xiàn)有研究成果，通過文獻研究法、問卷調(diào)查法以及深入訪談法對浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院344名大學(xué)生開展實證研究，從認知、情感以及行為三個方面審視高職學(xué)生關(guān)于軍人價值觀認同的基本現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)：高職院校學(xué)生關(guān)于軍人價值觀認同程度處于中上等水平，對軍人價值觀理解比較深刻。因此，在軍事教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過軍人價值觀作為思政案例融入顯性教育和隱性教育等手段，將軍人價值觀的教育作為協(xié)同建設(shè)的根本立足點，普及大學(xué)生關(guān)于軍人價值觀的認同。

【關(guān)鍵詞】軍事理論課堂|軍人價值觀|認同

一、問題的緣起

我們正處于百年未有之大變局之中，“危”和“機”同生并存，國際戰(zhàn)略格局、綜合國力競爭、全球地緣政治棋局以及治理體系正在發(fā)生重大變化。我國前所未有地走近世界舞臺中央，同時面臨的安全和發(fā)展形勢更趨復(fù)雜，維護我國快速發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期面臨諸多新的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的推動下，戰(zhàn)爭形態(tài)繼續(xù)沿著信息化方向快速演變，武器裝備日新月異，對戰(zhàn)爭指導(dǎo)和作戰(zhàn)理論不斷提出新的要求。

軍事理論課是一門面向大學(xué)生開設(shè)的公共必修課，也是對他們進行愛國主義教育的主渠道。軍事理論課教學(xué)如何突出其實效性并與國防建設(shè)相適應(yīng)，是軍事理論課教學(xué)中亟待解決的問題。軍事理論課作為課程思政的重要一環(huán)，將軍人價值觀作為課程思政案例融入軍事理論課課堂，合力推動愛國教育目標的實現(xiàn)。因此，應(yīng)加強軍事理論教師個人素質(zhì)及技能的培養(yǎng)，建立軍事理論課教學(xué)工作的信息反饋機制，注重軍事理論課教學(xué)過程多樣性，多方面評估大學(xué)生等措施，以期為軍事理論課教學(xué)工作的日后開展提供參考。大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課程，是我國新時代軍事戰(zhàn)略方針的基本要求，是軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略實施的保障，也是強軍目標做重要鋪墊，有利于提升大學(xué)生軍事素養(yǎng)、綜合能力素質(zhì)以及國防意識，推動國防后備力量建設(shè)與發(fā)展。

二、大學(xué)生關(guān)于軍事理論課程認知分析

黨在不斷的探索和實踐過程中領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得重大勝利，在此期間，黨創(chuàng)造性地指導(dǎo)和發(fā)展國防和軍隊建設(shè)，并形成了具有符合當代中國發(fā)展的軍事成果，指引人民軍隊不斷闊步前進。軍事理論課作為教學(xué)活動的教學(xué)性以及德育的教育性，是教育性與教學(xué)性的辯證統(tǒng)一，軍事理論課是國家實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)工程，是新時代的愛國主義教育，也是“中華民族偉大復(fù)興”和“構(gòu)建人類命運共同體”同步交織的理論成果。在軍事理論課的教育性不斷得到強化與彰顯的同時，軍事理論課程在日常教學(xué)中仍存在以下幾個問題。

研究發(fā)現(xiàn)：58%的學(xué)生對軍事理論建設(shè)內(nèi)容了解深刻，所占比例只有一半多點，很多學(xué)生對軍事理論了解不夠深入。同時對于軍事理論實踐的評價比較好的僅有35.9%，學(xué)生對于軍事課程滿意度高的占總?cè)藬?shù)的66.4%，但認為國防教育十分重要占總?cè)藬?shù)的82%。軍事理論課問題表現(xiàn)為教學(xué)方法方式不夠鮮明，以及在授課期間軍事理論教師主導(dǎo)性的發(fā)揮過度或不夠，思政案例與教材結(jié)合有待加強。這些問題產(chǎn)生原因是軍事理論課的教學(xué)方法相對滯后，以及對軍事理論教師的教學(xué)培訓(xùn)與研討有待提高。由此可見，軍事理論課教學(xué)如何突出其實效性并與國防建設(shè)相適應(yīng)，是軍事理論課教學(xué)中亟待解決的問題。

通過訪談發(fā)現(xiàn)：軍事理論課教學(xué)面臨著師資結(jié)構(gòu)短缺以及師資力量不足導(dǎo)致育人效果不佳、課程思政教學(xué)理念引領(lǐng)不夠等方面的挑戰(zhàn)。通信技術(shù)專業(yè)一名學(xué)生反映：“軍事理論老師大多數(shù)是輔導(dǎo)員兼課，感覺他們對這門課了解并不是太多，經(jīng)常讀PPT”。有些教師對軍事理論課教學(xué)沒有足夠的重視，把軍事理論課教學(xué)當作上級任務(wù)來完成，從而阻礙軍事理論課教學(xué)的有效開展。軍事理論課還存在教學(xué)內(nèi)容一成不變，對課本上理論知識不能有效的與當今國防熱點、軍事案例相結(jié)合，教師在抽象的理論知識講解中難以說服學(xué)生，理論與國防現(xiàn)狀的嚴重脫節(jié)，無法體現(xiàn)軍事理論課的時效性。通過軍人價值觀等思政案例融入課堂，促進軍事理論課教育性與教學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)理論的研究與應(yīng)以及教學(xué)之間的有效轉(zhuǎn)換，為實現(xiàn)軍事理論教學(xué)性回歸著力，還應(yīng)提升軍事理論課教師的教學(xué)素養(yǎng)。

三、大學(xué)生關(guān)于軍人價值觀認同現(xiàn)狀分析

大學(xué)生關(guān)于軍人價值觀認同總體現(xiàn)狀良好，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

忠誠于黨方面：“忠誠于黨”是新時代全面從嚴治黨不斷縱深推進，體現(xiàn)了聽黨指揮優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史賡續(xù)，它科學(xué)回答了我軍建設(shè)宗旨，也是對廣大黨員的根本要求?！奥狘h指揮”完全贊同的是83.65%，出現(xiàn)一人不贊同的現(xiàn)象。雖然調(diào)查對象中黨員人數(shù)偏少，但大家黨性認識依然很高，信息安全學(xué)生回答到：“我雖然不是一名黨員，但政治學(xué)習(xí)從不落下，積極學(xué)習(xí)青年大課堂”。大部分大學(xué)生政治立場正確，在科學(xué)認識中國共產(chǎn)黨百年征程與實踐的基礎(chǔ)上，堅守共產(chǎn)黨人的政治本色。

熱愛人民方面；毛澤東在其著作中不斷強調(diào)人民群眾的重要性，我們的革命成果離不開廣大人民群眾，人民對于軍隊建設(shè)中具有舉足輕重位置，“全心全意為人民服務(wù)”這兩個方面完全贊同的有84.59%，出現(xiàn)一人不贊同的現(xiàn)象。電通院的學(xué)生回答：“我們黨來自于人民，鄧小平也說自己是人民的兒子，多年來，我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨從未改變，我們經(jīng)常幫助有困難的人民群眾?！睆臄?shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，大學(xué)生較好地繼承了以人民為宗旨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并有效融入日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面。

報效國家方面：“應(yīng)為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量”完全贊同的有84.59%。人工智能專業(yè)的一名大學(xué)生說：“報效國家是一件偉大且自豪的事情，身為大學(xué)生不辜負國家和社會期待，在自己本職崗位扎實為祖國發(fā)展添磚加瓦，通過微不足道的好事，實現(xiàn)愛國情懷”。在中國近代史上，出現(xiàn)了很多仁人志士為了新中國棄筆從戎，報效國家，這是值得我們青年人學(xué)習(xí)的。

獻身使命方面：“獻身使命”是軍人踐行忠誠和奉獻的最高榮耀，為國犧牲是一種崇高的情懷?！败娙藨?yīng)履行好黨和人民賦予的軍隊歷史使命”這方面完全贊同的有84.28%。經(jīng)管的一名學(xué)生說道：“獻身使命對于我們大學(xué)生來說，是一個沉重而有意義的話題，我始終認為為國家和民族犧牲是值得的?！?/p>

崇尚榮譽方面：“崇尚榮譽”設(shè)置題項中，“應(yīng)將受命之日則忘其家，臨軍約束則忘其親”這方面完全贊同的有82.08%，出現(xiàn)一人不贊同的現(xiàn)象。數(shù)媒一名女學(xué)生認為：“老師經(jīng)常講述軍人故事，對我啟發(fā)很大，我認為榮譽是一種自豪，一直督促我們奮斗動力，是黑暗中的那顆星?！?/p>

四、軍人價值觀融入高職軍事理論教學(xué)的實現(xiàn)路徑

軍人價值觀吸收了習(xí)近平總書記關(guān)于馬克思主義的基本立場、觀點以及方法，是教師進行“課程思政”育人重要資源之一。在軍事理論教學(xué)中推進教師關(guān)于軍人價值觀縱深化研究，以提升軍事理論的教學(xué)效果，理論形態(tài)背后有屬于自己的“價值”底蘊，思想中蘊含著“價值”內(nèi)核。軍事理論教學(xué)中，應(yīng)融入軍人價值觀這一國防和軍事建設(shè)的重大課題展開論述，牢固確立習(xí)近平強軍思想在軍事理論教學(xué)過程中的指導(dǎo)地位。通過運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，微課等手段講述軍人價值觀的核心要義。同時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會軍人價值觀蘊含的重要思想、戰(zhàn)略以及舉措，不斷強化大學(xué)生關(guān)于我國的國防與軍隊建設(shè)的政治認同、思想認同以及情感認同。

要深化對軍人價值觀理解認識，在軍事理論教學(xué)中推進教師關(guān)于教材內(nèi)容的縱深化發(fā)展，以提升軍事理論的教學(xué)運用能力。理論形態(tài)背后有屬于自己的“價值”底蘊，思想中蘊含著“價值”內(nèi)核。軍事理論教學(xué)應(yīng)吸收馬克思主義的立場、觀點以及方法，教學(xué)過程中應(yīng)蘊含“課程思政”育人資源。在習(xí)近平強軍思想的科學(xué)指引下，強軍事業(yè)取得了歷史性成就。人民軍隊組織形態(tài)、政治綱紀、斗爭格局以及建設(shè)布局發(fā)生了重大的變化。

在軍事理論課程建設(shè)方面，軍事理論課程應(yīng)以教學(xué)育人成效為基本標準，完善并體現(xiàn)其學(xué)科特點、構(gòu)建符合軍事理論課教學(xué)內(nèi)在要求，同時建立有利于教師職業(yè)發(fā)展的考核評價體系。完善軍事理論教師培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)“挺立時代潮頭、解答時代課題”的教師為目標，加大教師培養(yǎng)力度，不斷完善和健全軍事理論教師成長激勵機制。習(xí)近平總書記強調(diào)：“很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵”。因此，我們應(yīng)建立協(xié)同育人機制，實現(xiàn)將軍人核心價值觀與軍事理論教學(xué)同向同行、同頻共振。加強軍事理論學(xué)術(shù)陣地建設(shè)，培育和夯實軍人價值觀灌輸平臺，構(gòu)建平臺支持體系。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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【基金項目：紹興市教科規(guī)劃課題“強軍夢視域下高職院校軍事理論課程研究”（項目編號：SGJ2024025）】

（作者簡介：馬曉杰，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為思想政治教育）