新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思想政治教育深入融合的路徑探析

【摘要】新時(shí)代勞動(dòng)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策中，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合要求?；谛滦蝿?shì)新要求，研究“勞動(dòng)+思政”教育深入融合的邏輯理路、現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化路徑，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代|高校|勞動(dòng)教育|高校思想政治教育

為推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，國(guó)家新出臺(tái)的相關(guān)政策中，對(duì)新時(shí)代高等教育提出新要求。《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中指出，要堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高?！皠趧?dòng)+思政”教育融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型人才提供了基本遵循。二者要把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新要求，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興征程中發(fā)揮應(yīng)盡力量。

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思想政治教育深入融合的邏輯理路

中國(guó)式現(xiàn)代化的扎實(shí)穩(wěn)健依靠勞動(dòng)推進(jìn)。高校做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，需要積極探索將“勞動(dòng)+思政”教育深入融合，教育引導(dǎo)青年學(xué)生在夯實(shí)學(xué)識(shí)功底基礎(chǔ)上，培育創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在實(shí)踐磨礪中努力成長(zhǎng)為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型高素質(zhì)人才。

（一）勞動(dòng)教育的價(jià)值旨?xì)w與高校思想政治教育根本任務(wù)有機(jī)融合

高?！皠趧?dòng)+思政”教育在融合育人目標(biāo)上一致，強(qiáng)調(diào)知行合一的價(jià)值觀(guān)培育。首先，勞動(dòng)教育的價(jià)值旨?xì)w基于馬克思主義勞動(dòng)理論，旨在幫助青年學(xué)生樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)。高校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)人才全過(guò)程，對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)者進(jìn)行全方位的思想啟迪和行動(dòng)指引，引導(dǎo)廣青年學(xué)生崇尚勞動(dòng)價(jià)值、追求勞動(dòng)創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)人民。其次，高校思想政治教育目的在于培育“五育并舉、啟智潤(rùn)心”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代新征程，推進(jìn)勞動(dòng)育人和思政育人協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)青年學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的目的和價(jià)值，提升勞動(dòng)素養(yǎng)和技能，堅(jiān)定青年學(xué)生價(jià)值觀(guān)自信。

（二）勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)涵與高校思想政治教育內(nèi)容要求高度融合

新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵在于從勞動(dòng)價(jià)值、知識(shí)、態(tài)度、技能等多層面系統(tǒng)提升青年學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)青年學(xué)生更好地塑造自我，實(shí)現(xiàn)全面而有效的發(fā)展。一方面，新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)是馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)。高校通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的勞動(dòng)觀(guān)教育，充分激發(fā)青年學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，這與高校思想政治教育的內(nèi)容要求相耦合。另一方面，高校思想政治教育是一個(gè)綜合育人過(guò)程，其內(nèi)容是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，涵蓋思想、政治、道德等方面，要求青年學(xué)生全面發(fā)展。思想政治教育可以?xún)?nèi)化于勞動(dòng)教育中，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的價(jià)值觀(guān)念塑造，使青年學(xué)生堅(jiān)定勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)其歷史使命感。

（三）勞動(dòng)教育的實(shí)踐導(dǎo)向與高校思想政治教育實(shí)踐向度高度契合

勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量?！兑庖?jiàn)》明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐導(dǎo)向，即以報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)為落腳點(diǎn)。首先，新時(shí)代勞動(dòng)教育仍須培養(yǎng)青年學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動(dòng)品質(zhì)，增強(qiáng)其報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。勞動(dòng)教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)變化，著重提高青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育新質(zhì)勞動(dòng)者。其次，高校思想政治教育要培育青年學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化家國(guó)情懷。通過(guò)思想政治教育，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是一項(xiàng)光榮事業(yè)，激發(fā)他們勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而服務(wù)?？傊?，高校將“勞動(dòng)+思政”教育相融合，教育引導(dǎo)學(xué)生在新征程上依靠勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思想政治教育深入融合的現(xiàn)實(shí)困境

目前，高校在“勞動(dòng)+思政”教育融合育人過(guò)程中，存在課程體系有待深化、機(jī)制保障體系有待健全、實(shí)踐基地建設(shè)有待完善、協(xié)同育人體系有待構(gòu)建現(xiàn)象，影響二者之間的良性互動(dòng)。

（一）二者深入融合的課程體系有待深化

首先，在課程設(shè)置上，處于割裂狀態(tài)。部分高校片面地把“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”“專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)”“志愿服務(wù)”與“勞動(dòng)教育課程”等同起來(lái)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程的缺失和形式化。部分高校勞動(dòng)教育和思想政治教育課程獨(dú)立存在，缺乏協(xié)同設(shè)計(jì)。其次，在課程內(nèi)容上，缺乏層次性。部分高校關(guān)于不同學(xué)段和層次的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)存在逐級(jí)遞進(jìn)模糊不清現(xiàn)象，僅依據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行講授，范圍受限，未能深入剖析勞動(dòng)與思政融合中的育人元素。最后，在課程實(shí)施上，存在動(dòng)力不足問(wèn)題。部分高校在落實(shí)“勞動(dòng)+思政”教育融合育人課程中軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套不足，課程實(shí)施缺乏相應(yīng)資源支撐。因此，需要完善“勞動(dòng)+思政”教育深入融合的課程體系，搭建融合育人平臺(tái)。

（二）二者深入融合的機(jī)制保障體系有待健全

“勞動(dòng)+思政”教育的深入融合需要健全的機(jī)制保障體系。但部分高校對(duì)融合育人不夠重視，在運(yùn)行監(jiān)督、考核評(píng)價(jià)等方面缺乏機(jī)制保障。首先，運(yùn)行監(jiān)督方面，過(guò)于碎片化，缺乏頂層設(shè)計(jì)。部分高校只讓分管課程教學(xué)的副校長(zhǎng)、副院長(zhǎng)以及負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處負(fù)責(zé)。參與融合工作的人員配備有待完善，職責(zé)劃分不清晰，未能在融合育人工作中發(fā)揮應(yīng)有作用。其次，在考核評(píng)價(jià)方面，重結(jié)果考核輕過(guò)程考核評(píng)價(jià)。部分高校未將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)融入到青年學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。雖在考核評(píng)價(jià)中增加了融合育人內(nèi)容，但比較籠統(tǒng)，缺乏執(zhí)行力。最后，在師資保障機(jī)制方面，呈現(xiàn)學(xué)科和教師短缺現(xiàn)象。部分高校思政教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)水平有限，缺乏高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)教師。

（三）二者深入融合的實(shí)踐基地建設(shè)有待完善

第一，“勞動(dòng)+思政”融合教育實(shí)踐渠道有待拓寬。當(dāng)前二者開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)多在校園內(nèi)進(jìn)行，高校實(shí)踐渠道較窄，實(shí)踐資源短缺，青年學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)域受限，降低了勞動(dòng)教育效果。第二，“勞動(dòng)+思政”融合教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較為簡(jiǎn)單，流于形式。部分高校仍停留在打掃圖書(shū)館、寢室衛(wèi)生等校園的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，降低了青年學(xué)生勞動(dòng)積極性。因此，“勞動(dòng)+思政”教育融合發(fā)展，需要完善全方位、可實(shí)施的融合育人實(shí)踐基地建設(shè)。高校要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合，基于高校學(xué)科建設(shè)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)校企、事業(yè)單位等多平臺(tái)合作，達(dá)到融合育人效果。

（四）二者深入融合的綜合育人體系有待構(gòu)建

首先，家庭未能有效發(fā)揮基礎(chǔ)作用。部分家庭存在著重智輕勞的傾向，存在勞動(dòng)教育觀(guān)念不正確現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)家庭勞動(dòng)教育缺失問(wèn)題，部分家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)子女參與家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，未能引導(dǎo)子女樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念。其次，部分高校未能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用。高校把勞動(dòng)教育作為教學(xué)要求，在某種程度上有所開(kāi)展，并取得不錯(cuò)成效。但部分高校在與家庭、社會(huì)的聯(lián)系不緊密，存在多方脫軌現(xiàn)象，未能有效構(gòu)建勞動(dòng)教育融入高校思想政治教育這一共同體。最后，部分社會(huì)企事業(yè)單位等未能有效發(fā)揮支持作用。社會(huì)資源是最生動(dòng)的教材。高校因缺乏企業(yè)等社會(huì)組織或者平臺(tái)的支持，勞動(dòng)教育無(wú)法真正落地生根，青年學(xué)生無(wú)法獲得勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以引導(dǎo)其堅(jiān)定勞動(dòng)意識(shí)。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思想政治教育深入融合的優(yōu)化路徑

新時(shí)代勞動(dòng)教育要把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新要求，與高校思想政治教育深入融合，通過(guò)貫徹落實(shí)融合育人理念、構(gòu)建多元化融合育人課程體系、打造融合育人實(shí)踐基地等多種途徑，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，使青年學(xué)生在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興征程中貢獻(xiàn)力量。

（一）貫徹落實(shí)融合育人理念

2024年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握教育的政治屬性，書(shū)寫(xiě)好以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的新篇章。首先，高校要從新時(shí)代黨對(duì)教育的新任務(wù)出發(fā)，以推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為引擎，深刻認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)+思政”教育之間的關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識(shí)到二者深入融合的必要性、重要性和緊迫性，在思想上行動(dòng)上重視二者融合，深刻認(rèn)識(shí)到二者融合是落實(shí)“五育并舉”的實(shí)踐要求，是造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必由之路。其次，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，與高校思想政治教育深入融合，形成一個(gè)有機(jī)整體，促使高校充分激發(fā)高素質(zhì)勞動(dòng)人才創(chuàng)新活力和潛力，引導(dǎo)青年學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，使其內(nèi)化于心外化于行。

（二）構(gòu)建多元化融合育人課程體系

課程學(xué)習(xí)貫穿高校教育的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)+思政”教育融合發(fā)展，需要構(gòu)建高質(zhì)量多元化的課程體系。首先，在課程設(shè)置上，要統(tǒng)籌好“勞動(dòng)+思政”教育之間的關(guān)系，融合發(fā)展，防止二者割裂。其次，在課程內(nèi)容上，二者融合育人要凸顯出層次性和綜合性。高校在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同學(xué)段和層次的青年學(xué)生，要明晰內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，逐級(jí)遞進(jìn)，避免模糊不清現(xiàn)象發(fā)生。此外，高校不能拘泥于對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容的講授，拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，精選勞動(dòng)教育資源，汲取勞動(dòng)榜樣力量，深入剖析勞動(dòng)與思政融合中的育人元素。最后，在課程實(shí)施上，提升融合育人工作動(dòng)力。高校在落實(shí)二者融合育人課程中，要進(jìn)一步完善軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套，為課程順利實(shí)施提供相應(yīng)資源，滿(mǎn)足青年學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。

（三）強(qiáng)化融合育人機(jī)制保障體系

新時(shí)代下，高校為實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)+思政”教育的融合育人效果，需要構(gòu)建全面協(xié)調(diào)的機(jī)制保障體系。第一，建立與實(shí)際情況相符合的監(jiān)督機(jī)制。高校要建立專(zhuān)門(mén)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持“過(guò)程+結(jié)果”監(jiān)督相結(jié)合，更加注重過(guò)程管理，從多主體、多角度對(duì)青年學(xué)生勞動(dòng)理論和實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)督。第二，優(yōu)化師生考核機(jī)制。高校要建立規(guī)范、多元的考核模式，對(duì)優(yōu)秀成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，既要與教師職稱(chēng)評(píng)聘、考評(píng)掛鉤，提升教師的工作積極性，也要對(duì)青年學(xué)生給予鼓勵(lì)，激勵(lì)他們積極參與勞動(dòng)，讓其懂勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。第三，要建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍保障機(jī)制。高?？梢云刚?qǐng)行業(yè)工匠、企業(yè)模范等優(yōu)秀先進(jìn)代表，擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師，堅(jiān)持教育與創(chuàng)造性勞動(dòng)相結(jié)合的原則。另外，鼓勵(lì)教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)理論研究深度，實(shí)現(xiàn)與思想政治教育的有機(jī)融合。除此之外，完善相應(yīng)的制度規(guī)范，確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)得到持續(xù)性保障。

（四）打造融合育人實(shí)踐基地

新時(shí)代新要求，高校重視實(shí)踐育人，要堅(jiān)持“勞動(dòng)+思政”教育深入融合，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高校需要聚焦青年學(xué)生群體，緊密聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展沉浸式勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，必須讓青年學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)的美。通過(guò)搭建多元化的勞動(dòng)教育體驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)青年學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”“想勞動(dòng)”“愛(ài)勞動(dòng)”，提升融合育人實(shí)效。一是我校需要與學(xué)校、社會(huì)企業(yè)取得聯(lián)系并建立合作關(guān)系，使青年學(xué)生能夠結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)深入一線(xiàn)，參與一定的生產(chǎn)性勞動(dòng)活動(dòng)。二是我校需要與有公益性服務(wù)需求的體育局、文旅局等單位進(jìn)行合作，遇到重大賽事和重大節(jié)日活動(dòng)，我校可以組織青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)志愿者，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值與意義。三是我校可以與當(dāng)?shù)貐^(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)成合作，組織青年學(xué)生定期到特殊教育學(xué)校、農(nóng)村留守學(xué)校、養(yǎng)老院等地方參與公益活動(dòng)，在參與公益勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的價(jià)值與幫助他人的價(jià)值。

（五）構(gòu)建融合育人共同體

新時(shí)代高校要實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)+思政”教育深入融合，需要以家庭為基礎(chǔ)、高校為主導(dǎo)、社會(huì)為支撐，構(gòu)建多方參與的融合育人共同體。這是二者融合育人的共同追求，是提升青年學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇。首先，家庭要在融合育人中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。家長(zhǎng)作為融合育人的重要一環(huán)，通過(guò)言傳身教，有責(zé)任幫助子女樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。其次，高校要在融合育人中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。高校要把握新時(shí)代教育發(fā)展新要求，堅(jiān)持科學(xué)育人觀(guān)念，增強(qiáng)融合育人共識(shí)，做好“勞動(dòng)+思政”教育深入融合的整體設(shè)計(jì)。最后，社會(huì)要在融合育人中發(fā)揮支撐作用。社會(huì)相關(guān)部門(mén)要積極承擔(dān)育人職責(zé)，營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境，依托地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)家庭、高校、社會(huì)實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，同向發(fā)力，以實(shí)際行動(dòng)培育高素質(zhì)勞動(dòng)者，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貢獻(xiàn)力量。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：王秀秀，洛陽(yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；杜曉叢，洛?yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>