小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效融合思政教育的實踐探索

摘 要：新修訂的義務(wù)教育課程強調(diào)育人為本，描繪了育人藍圖，增強了思想性，系統(tǒng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，強調(diào)落實立德樹人根本任務(wù)，有機融入社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育。小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的思想政治元素，為在語文閱讀教學(xué)中向?qū)W生滲透思想政治教育提供了良好的條件。閱讀教學(xué)過程注重語文學(xué)科知識的傳授與學(xué)生的健康成長相結(jié)合，做到小學(xué)語文教學(xué)與思想政治教育的有效融合，實現(xiàn)對小學(xué)生的思想政治和道德觀念的啟蒙教育。文章以《品讀神話故事 做文化傳承人》大單元作業(yè)設(shè)計的實施為例，推動小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與思政育人目標(biāo)相融合，成就智育與德育同根共生的高品質(zhì)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；思政教育

“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想?！弊鳛楣糯膶W(xué)的一部分，神話故事就像一顆璀璨的明珠，不僅在文學(xué)園地里閃耀著奪目的光彩，還深受學(xué)生的喜愛。部編教材四年級語文第四單元為神話故事單元，單元要素之一為“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。為激發(fā)學(xué)生品讀神話故事的興趣，感受古今中外神話故事的無窮魅力，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在設(shè)計作業(yè)時，教師以“讀、說、畫、寫”為重點，設(shè)計了巧繪讀書卡及趣味講神話故事兩個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟神話故事的奇妙色彩。

一、主線引領(lǐng)，落實語文要素

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵“內(nèi)核”之一是文化傳承與理解。為進一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，我們著眼于單元整體，精心設(shè)計《讀神話故事 做文化傳承人》主題特色作業(yè)，實現(xiàn)基礎(chǔ)達標(biāo)、能力鞏固、素養(yǎng)提升等不同層次的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。本單元作業(yè)設(shè)計從單元統(tǒng)整、能力進階、主題整合三大角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生基于真實的情境任務(wù)進行單元作業(yè)練習(xí)，逐步提升閱讀與表達能力。同時，根據(jù)《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》一書對認知過程中知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的劃分和闡述，我們將基礎(chǔ)性作業(yè)分為積累知識類、閱讀感悟類、應(yīng)用表達類和拓展實踐類，確定本單元基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)。

二、把握核心，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

在“雙減”政策的大背景下，需要注重作業(yè)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校四年級語文備課組基于學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合“神話故事”單元特點，設(shè)計了豐富、有趣的實效性作業(yè)。學(xué)生各取所好，完成相關(guān)的閱讀實踐作業(yè)，在多感結(jié)合中加深了神話故事的閱讀理解。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，落實閱讀表達

“雙減”政策實施前的語文積累知識類作業(yè)常常以相對單一、機械的抄抄背背為主。這樣的作業(yè)消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對學(xué)生系統(tǒng)梳理字詞句以及學(xué)習(xí)運用字詞句并無多大成效。因此，我們嘗試通過創(chuàng)新積累性作業(yè)的設(shè)計，實現(xiàn)“授人以漁”，教會學(xué)生知識積累的方法、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。這才是積累類知識學(xué)習(xí)的最佳捷徑，也是這類作業(yè)的最佳使命。教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境：同學(xué)們，本單元學(xué)習(xí)了“神話故事”，我們將開啟奇妙的神話之旅，旅途中處處是驚喜。同學(xué)們要結(jié)合課堂中學(xué)到的故事內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)驚喜之后的奧秘，一路闖關(guān)，最終收獲“傳承文化經(jīng)典”的稱號。

1. 書香作伴讀神話。首先是“聽”：同學(xué)們，那飛騰的幻想世界里，蘊藏著一個個怎樣的故事呢？走進神話世界，觸摸文字，了解內(nèi)容?？梢越柚皩W(xué)習(xí)強國APP”，收聽喜歡的神話故事?？梢越柚鷮W(xué)校圖書館或家中資源，讀《中外神話故事》《中國古代神話》《古希臘神話故事》等。然后是“梳理故事內(nèi)容”：相信大家課外讀過不少神話故事，都有哪些呢？請把這些神話故事的題目記錄下來。在這些神話故事中，你印象最深刻的是哪一個呢？請你先通過圖表，圍繞故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理故事的主要內(nèi)容，再借助圖表把這個故事說清楚，還可以與同學(xué)分享這個故事。

2. 思維導(dǎo)圖解神話。同一個神話故事，不同的人讀后可能會產(chǎn)生不同的疑問和思考。運用思維導(dǎo)圖厘清人物關(guān)系、繪制故事情節(jié)、思考讀后疑問等，能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，呈現(xiàn)出學(xué)生的獨特閱讀體驗，進行了一次靈感與實踐的碰撞。

3. 繪聲繪色講神話。神話故事的情節(jié)往往曲折動人，令人蕩氣回腸，久久難忘。了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以幫助學(xué)生更好地把握故事的主要內(nèi)容。學(xué)生選擇自己最喜歡的中外經(jīng)典神話故事，分享給同學(xué)，爭當(dāng)“神話故事傳講人”。故事對于學(xué)生來說，總是充滿著吸引力，分享時故事講得精彩動人，觀眾們也聽得如癡如醉。

4. 妙筆生花寫神話。為了減輕學(xué)生的畏難情緒，降低作業(yè)難度，提高作業(yè)質(zhì)量，依據(jù)本單元的習(xí)作《我和×××過一天》設(shè)計了《神奇之旅一日游》作業(yè)。這份《神奇之旅一日游》作業(yè)，將書面表達的框架以圖表形式給學(xué)生搭建完畢，學(xué)生可以根據(jù)這份作業(yè)構(gòu)思出習(xí)作的點，然后將多個點形成線，最終形成面，實現(xiàn)有梯度的作業(yè)模式，助力學(xué)生化難為簡，落實“雙減”政策背景下基礎(chǔ)性困難作業(yè)的減量提質(zhì)。具體操作：故事有時盡，遺韻更無窮。神話故事天馬行空的想象、瑰麗奇特的情節(jié)、超常能力的人物深深吸引著同學(xué)們，故事讀完仍意猶未盡。選擇自己喜愛的神話人物（如孫悟空、嫦娥、楊戩、哪吒等），并和他們過上一天，發(fā)生有趣的故事。走近他們，與神話人物成為朋友，自由暢想，與神話人物共赴一段奇妙的旅程。

（二）學(xué)科融合，落實實踐活動

本次大單元作業(yè)設(shè)計活動的展開，具有深刻的學(xué)習(xí)意義。整個活動的開展以學(xué)生協(xié)作探究為主，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，提高他們的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的語文單一的、機械的基本作業(yè)有著質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷反思、質(zhì)疑、討論和實踐，通過整合、應(yīng)用以及聯(lián)系已有的知識與經(jīng)驗，解決現(xiàn)實生活中復(fù)雜的問題，推動多維能力的發(fā)展。

如在語文課上，學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物形象，能完整地復(fù)述故事，策劃、演繹神話故事情景劇，并展開想象創(chuàng)編故事。神話故事內(nèi)容豐富，想象奇特，獨具魅力。那一個個鮮活神奇的人物形象更是深深地印在了學(xué)生的腦海中。一個個栩栩如生的神話人物，通過班會課上進行故事小報展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，共同領(lǐng)略神話的神奇魅力。在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在美術(shù)課上利用手中的畫筆，畫出了自己最喜歡的神話人物，讓人物形象躍然紙上，展現(xiàn)出多姿多彩的神話世界。在親近神話的過程中感受神奇，一張張圖文并茂的手繪小報和人物名片展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在信息技術(shù)課上，學(xué)生在教師的指引下上網(wǎng)搜集資料，并錄制神話故事視頻，完成后期制作。他們分組合作，通過查找資料、創(chuàng)作表演等方式，培養(yǎng)解決問題、審辯思維、溝通交流及創(chuàng)新能力。

這份作業(yè)就像航海途中的指南針，學(xué)生在閱讀神話故事書時，不僅有了方向，而且能留下閱讀和思考的痕跡；不僅是課外拓展閱讀，而且不斷錘煉語文能力，習(xí)得語文要素，最終為學(xué)生達成語文核心素養(yǎng)打好扎實的基礎(chǔ)。

中華五千年文明，留下了許多經(jīng)典故事，這些故事代代相傳，彰顯著中華民族的傳統(tǒng)美德，濃縮了許多做人、做事的道理和智慧。走進中國神話故事，學(xué)生張開想象的翅膀，感受智慧、善良、勇敢的力量。相信在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生能常讀經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化代代相傳。

［*本文系廣州市番禺區(qū)教育科研“十四五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效融合思政教育的策略研究》的研究成果］