紅色文化融入中職語文課堂教學的現(xiàn)實意義與具體對策

[摘 要]紅色文化作為中國革命史的珍貴遺產(chǎn)，對于激發(fā)學生的愛國情感和思想道德素質(zhì)意義重大。然而，當前中職語文教學面臨著內(nèi)容單一、方式枯燥等問題。將紅色文化融入中職語文課堂教學，不僅能夠豐富教學內(nèi)容、提升教學質(zhì)量，還能夠繼承革命精神、推廣民族文化。本文從紅色文化融入中職語文教學的現(xiàn)實意義出發(fā)，探討了其涵養(yǎng)學生的愛國情感、提升思想道德品質(zhì)、豐富教學內(nèi)容和傳承革命精神等方面的重要性。同時，針對具體的實施對策，文章提出了整合教學資源、創(chuàng)新教學方式、開展多樣化實踐活動和加強教師培訓等建議。通過紅色文化與中職語文教學的有機結合，可以為學生的全面發(fā)展提供有力支持，為繼承紅色遺傳、推廣民族精神做出貢獻。

[關鍵詞]紅色文化；語文課堂；實施對策

紅色文化代表著中國共產(chǎn)黨引領人民在革命、建設與改革各階段所孕育的珍貴精神資產(chǎn)，蘊含著豐富的愛國主義情懷、革命英雄主義精神和社會主義核心價值觀。它是中華民族精神的重要組成部分，對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷和高尚品德具有重要意義[1]。然而，當前中職語文教學面臨著一些挑戰(zhàn)。如教學內(nèi)容相對單一，缺乏與時代發(fā)展和學生實際生活的緊密聯(lián)系；教學方式較為傳統(tǒng)和枯燥，學生參與度和積極性不高；教師對紅色文化的理解和傳承意識有待加強。這些問題在一定程度上影響了中職語文教育的品質(zhì)與成效。將紅色文化融入中職語文課堂教學，是新時代教育發(fā)展的必然要求。它不僅能夠豐富語文教學的內(nèi)容，提高教學的趣味性和實效性，還能夠幫助學生深入了解黨的歷史、感悟革命先烈的崇高精神，從而提升民族自豪感與歷史責任感。本文將從紅色文化融入中職語文教學的現(xiàn)實意義出發(fā)，探討具體的實施對策，以期為中職語文教學改革提供參考和借鑒。

一、紅色文化融入中職語文教學的現(xiàn)實意義

（一）培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

紅色文化構成了中華民族珍貴的精神資產(chǎn)——內(nèi)涵豐富的愛國情懷與高尚的民族風骨。將紅色文化融入中職語文教學，對于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷意義重大。首先，紅色文化記錄了中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命斗爭的光輝歷程，體現(xiàn)了革命先烈為了民族自由、人民解放的英勇斗爭、不怕犧牲的崇高品格。通過學習紅色文化，學生能夠深刻認識到今天的幸福生活是無數(shù)革命先輩用鮮血和生命換來的。這有助于喚醒學生的愛國激情，提升民族自豪感，堅定為祖國繁榮富強而奮斗的決心。

其次，紅色文化內(nèi)含著豐富的愛國主義教育資源，如革命歌曲、紅色故事、英雄事跡等。語文教師可以將這些資源融入教學，引導學生感悟革命先烈的愛國情懷和奉獻精神[2]。例如，學習《沁園春·雪》時，教師可講述毛澤東的革命經(jīng)歷，分析詞中表達的家國情懷；學習《聞一多先生的說和做》時，可深入剖析聞一多慷慨就義的愛國行為。通過生動鮮活的案例教學，學生在潛移默化中接受愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

最后，學習紅色文化對培養(yǎng)學生的家國情懷大有裨益。紅色文化反映了中華民族不斷自強的斗爭歷程和對理想生活的追求。學生通過學習紅色文化，能夠認識到個人命運與國家前途、民族未來緊密相連，增強其對國家和民族的認同感、歸屬感。教師還要指導學生將愛國情感轉(zhuǎn)變?yōu)闉閲邑暙I的實際行動，立志成才，奉獻社會，在普通的崗位上取得非凡的成就，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的青春與力量。

（二）提高學生的思想道德素質(zhì)

紅色文化融入中職語文教學對于提高學生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。紅色文化包含著革命前輩的高尚道德和價值觀追求，如對個人理想信念的塑造、對人民的赤誠、對集體主義的推崇等。將這些寶貴的精神財富融入語文教學，能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的思想觀念與道德素養(yǎng)。

通過學習紅色文學作品和英雄人物事跡，學生能夠深刻領悟革命先烈的高尚情操和道德操守，感受到信仰的力量和奉獻的意義。這有利于學生建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，形成積極向上的思想品德。同時，紅色文化也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，如誠實守信、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻等，這些美德對于學生的道德發(fā)展和人格塑造至關重要。

總之，紅色文化與中職語文教學的融合，為提高學生的思想道德素質(zhì)提供了寶貴的教育資源和有效途徑。通過紅色文化的熏陶和感染，學生能夠繼承和發(fā)揚革命先輩的崇高品德，確立正確的價值導向，增強道德素質(zhì)，為實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和社會進步貢獻力量[3]。

（三）豐富語文教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量

紅色文化融入中職語文教學，能夠極大地豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。首先，豐富的文學作品中蘊含著紅色文化，如革命詩歌、小說、戲劇等，這些作品不僅具有較高的文學價值，也飽含著革命先輩的崇高精神。將這些優(yōu)秀作品引入課堂，能夠拓寬學生的文學視野，提高其文學鑒賞能力。其次，紅色文化中的歷史事件、英雄人物事跡等，可以作為生動的教學素材，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過講述革命故事、分析英雄人物等方式，引導學生深刻領會課文內(nèi)容，增強學習效能。再者，紅色文化還包含著豐富的語言材料，如革命口號、標語、歌曲等，這些材料可以用于語文教學中的聽說讀寫訓練，幫助學生提高語言表達能力。最后，將紅色文化融入教學，還能夠促進師生之間的交流互動，營造良好的課堂氛圍。學生在學習過程中，可以暢所欲言，分享自己對紅色文化的理解和感悟，教師則可以給予適當引導，加深學生對知識的掌握?？傊?，紅色文化與語文教育的結合，能夠全面提升中職語文教學的內(nèi)涵與品質(zhì)。

（四）傳承革命精神，弘揚民族文化

傳承革命精神，弘揚民族文化是紅色文化融入中職語文教學的重要意義之一。紅色文化蘊含著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命先烈的崇高精神，是我們寶貴的精神財富。將紅色文化融入中職語文教學，能夠幫助學生深入了解革命歷史，學習革命前輩的杰出品質(zhì)和奉獻精神，從而繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

通過學習紅色經(jīng)典文章、革命詩詞、英雄事跡等，學生能夠體會到革命者的愛國情懷、奮斗精神和犧牲精神，喚起他們的民族自豪感與對歷史責任的感知[4]。同時，紅色文化也體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅韌不拔、勇于擔當、無私奉獻等，這些品質(zhì)對于學生的成長和發(fā)展具有重要的啟迪作用。

此外，紅色文化蘊藏著深厚的思想意義和藝術價值，如革命樂觀主義精神、人民性、大眾化等特點，對于提升學生的人文素養(yǎng)和審美情趣也有積極作用。通過欣賞和學習紅色文化經(jīng)典作品，學生可以感受到革命藝術的特殊魅力，提高文學鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

因此，將紅色文化融入中職語文課程教學，對于傳承革命精神、弘揚民族文化具有重要意義。它不僅可以增強學生對革命歷史認知的深度，激發(fā)愛國熱情，還能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格和價值觀，增強民族文化認同感，豐富學生的精神世界，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實精神基礎。

二、紅色文化融入中職語文教學的具體對策

（一）整合教學資源，優(yōu)化課程設置

要將紅色文化有效融入中職語文教學，首要任務是整合教學資源，優(yōu)化課程設置。這需要學校和教師共同努力，從課程目標、內(nèi)容、結構等方面進行系統(tǒng)設計和調(diào)整。

首先，應根據(jù)中職學生的特點和需求，明確紅色文化融入語文教學的目標定位，確定應重點融入的紅色文化內(nèi)容和思想元素。其次，要系統(tǒng)梳理現(xiàn)有的語文教材和紅色文化資源，選擇適合的紅色文學作品、革命歷史故事、英雄人物事跡等，合理補充到語文教學內(nèi)容中，形成有機融合、相互促進的教學體系。最后，可以針對性地開發(fā)紅色文化主題的語文校本課程，如“紅色經(jīng)典誦讀”“革命故事演繹”“紅色文化探究”等，豐富語文課程體系，拓寬學生的學習視野。在課程設置上，要注重紅色文化與語文知識技能的有機結合，合理調(diào)配理論與實踐教學之間的比例，促進學生全面發(fā)展。

總之，整合教學資源，優(yōu)化課程設置是紅色文化融入中職語文教學的基礎性工作[5]。只有構建起科學合理、富有特色的紅色文化語文課程體系，才能為教學實踐提供有力支撐，才能實現(xiàn)紅色文化教育和語文素養(yǎng)提升的雙重目標。這需要學校和教師持續(xù)用力，積極探索，不斷完善，推動紅色文化在中職語文教學中落地生根、開花結果。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高學生參與度

紅色文化融入中職語文教學，需要教師積極創(chuàng)新教學方式，提高學生的參與度。傳統(tǒng)的語文教學多以教師講授為主，學生被動接受知識，此方法不易喚起學生對紅色文化學習的興趣與熱情。因此，教師需改變教學觀念，實施多樣化、互動式的教學方法，學生是學習的主體，需讓其積極參與紅色文化的探究和體驗。

例如，教師可以采用情境教學法，通過創(chuàng)設生動形象的革命情境，使學生親身體驗紅色文化的魅力；可以運用多媒體技術，播放紅色電影、歌曲、圖片等，增強教學的直觀性和吸引力；可以組織學生開展紅色故事會、演講比賽、詩歌朗誦等活動，鼓勵學生用自己的語言和方式詮釋紅色經(jīng)典；還可以開展小組合作學習，引導學生通過查閱資料、討論交流、分享感悟等方式，共同探究紅色文化的內(nèi)涵和價值。

此外，教師亦需留意學生的個體差異，根據(jù)每位學生的興趣與認知能力，制定定制化的學習任務與評估方法，激發(fā)每位學生對紅色文化學習的主動性。

總之，創(chuàng)新教學方式，提高學生參與度是紅色文化融入中職語文教學的關鍵所在。唯有持續(xù)刷新教學觀念、革新教學方式，紅色文化才能深入學生心靈，指引學生在紅色文化的滋養(yǎng)中茁壯成長，實現(xiàn)紅色基因的世代傳承，確保紅色文化教育扎根、結出碩果。

（三）開展多樣化的紅色文化實踐活動

紅色文化融入中職語文教學，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要開展多樣化的紅色文化實踐活動，使學生通過實踐體驗紅色文化的魅力，提升對紅色文化的認同與傳承意識。

學?？芍芷谛缘匕才艑W生訪問紅色教育基地，包括革命紀念館、烈士陵園和歷史遺址等，使學生親身體驗紅色文化的熏陶。借助講解員的解說及觀賞歷史照片與實物，學生能夠更直觀地了解革命歷史，感受革命先烈的崇高精神。

此外，學校還可以舉辦紅色文化主題的社會實踐活動，如“尋訪紅色足跡”“紅色文化調(diào)研”“紅色故事采風”等，鼓勵學生走進社區(qū)、走進鄉(xiāng)村，采訪革命老區(qū)的老黨員、老軍人、老教師等，聽他們講述親身經(jīng)歷的革命故事，感受紅色基因的傳承。學校還可以成立紅色文化社團，定期開展紅歌合唱、紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事演繹等活動，營造紅色文化氛圍，促進學生在參與中感悟紅色文化的內(nèi)涵。

總之，開展多樣化的紅色文化實踐活動，能夠拓展紅色文化教育的時空，讓紅色文化“活”起來，引導學生在親身體驗中接受紅色文化的熏陶，在參與實踐中傳承紅色基因，增強文化自信，堅定理想信念。這對于培養(yǎng)學生的愛國情懷、革命精神和高尚品德具有重要意義。

（四）加強教師培訓，提升教師紅色文化素養(yǎng)

教師是紅色文化教育的關鍵因素，提升教師的紅色文化素養(yǎng)是推動紅色文化融入中職語文教學的重要環(huán)節(jié)。學校應建立系統(tǒng)性的教師培訓方案，定期安排教師參與紅色文化專題培訓及實踐活動，邀請紅色文化領域的專家學者授課，幫助教師全面深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和價值，提升理論素養(yǎng)。

同時，鼓勵教師利用假期到革命老區(qū)、紅色教育基地等進行現(xiàn)場學習和體驗，通過實地探訪、走訪革命后代等方式，感悟革命前輩的崇高品德和革命精神，豐富教學素材。學校還可搭建教師紅色文化教學研究平臺，組織教師開展教學案例分析、經(jīng)驗交流、課題研究等活動，探索將紅色文化有效融入語文教學的方法，提高紅色文化教學能力。

此外，學校要加強對教師紅色文化教學實踐的指導與評價，開展優(yōu)秀教學案例評選、教學競賽等活動，激勵教師積極投身紅色文化教學實踐。要重視發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，組織優(yōu)秀教師開設示范課、分享教學心得，帶動更多教師參與紅色文化教學。只有不斷提升教師的紅色文化素養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)紅色文化與中職語文教學的有機融合，培養(yǎng)學生的愛國情懷和革命精神。

結束語

紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，將其融入中職語文教學不僅是教育教學改革的需要，更是培養(yǎng)學生愛國情懷、提升思想道德素質(zhì)的必然要求。通過整合教學資源、創(chuàng)新教學方式、開展多樣化實踐活動以及加強教師培訓等舉措，實現(xiàn)紅色文化與中職語文教學的有機融合。這不僅能夠提高語文教學質(zhì)量，傳承革命精神，弘揚民族文化，還能為學生的全面發(fā)展提供堅實支撐。展望未來，紅色文化融入中職語文教學必將煥發(fā)出更加蓬勃的生機與活力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻應有的力量。

參考文獻

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[5]肖羽歡.紅色文化融入中職語文教學的策略研究[D].廣州：廣東技術師范大學，2023.

作者簡介：廖斌（1987— ），男，漢族，廣西桂林人，廣西桂林商貿(mào)旅游技工學校，講師，本科。研究方向：中職語文。