大學(xué)語文教學(xué)成效的改革與提升探究

[摘 要]大學(xué)語文是高校公共基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。新時代下，隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)語文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟待進行教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文分析了大學(xué)語文教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合教學(xué)實際探討了大學(xué)語文教學(xué)成效的提升策略，以期通過有效的改革與創(chuàng)新，進一步提高大學(xué)語文教學(xué)成效，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語文；教學(xué)成效；改革；提升

面對當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，高校必須重新認(rèn)識大學(xué)語文的教育功能和作用，并以此為出發(fā)點，不斷改進和完善大學(xué)語文教學(xué)的方法和途徑。在當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展中，高等教育改革、文化傳承與創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育面臨的重要課題。我國高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，就必須通過改革創(chuàng)新，使大學(xué)語文教學(xué)在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。

一、改革的必要性

大學(xué)語文作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，具有十分重要的教育價值，其不僅可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其健全人格，還可以促進學(xué)生正確價值觀、人生觀的形成。在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。一方面，目前很多高校大學(xué)語文教學(xué)成效不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題非常突出。從本質(zhì)上講，大學(xué)語文是一門實用性很強的課程，其不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且對其人生觀、價值觀等方面都會產(chǎn)生深刻影響。因此，要想提高大學(xué)語文教學(xué)成效，必須積極推動大學(xué)語文教學(xué)改革。另一方面，從我國教育發(fā)展實際來看，現(xiàn)階段我國高等教育存在著“重理輕文”的問題，在很大程度上限制了高校人文素質(zhì)教育的發(fā)展。作為高校公共基礎(chǔ)課程之一的大學(xué)語文如何進一步加強和改進教學(xué)工作、提高教學(xué)成效是當(dāng)前高校教育工作亟待解決的問題。

二、大學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）課程體系有待完善

從當(dāng)前我國高校大學(xué)語文課程體系來看，課程設(shè)置不合理，很多學(xué)校只是簡單地將大學(xué)語文作為一門選修課，沒有將其與其他課程有效地整合起來。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中全面體會到大學(xué)語文的魅力，很難將其對自己產(chǎn)生的影響充分領(lǐng)悟出來，進而嚴(yán)重影響了大學(xué)語文教學(xué)成效。比如，在課程體系建設(shè)中，很多學(xué)校將大學(xué)語文作為一門公共選修課開設(shè)，但對于該課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容卻沒有進行科學(xué)合理的規(guī)劃，在一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉。另外，很多學(xué)校將大學(xué)語文與人文素質(zhì)教育、通識教育等有機結(jié)合起來，但是由于這些課程在時間安排上存在一定的沖突性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了全面提高大學(xué)語文教學(xué)成效，必須從課程體系建設(shè)入手進行改革和完善，只有這樣，才能有效提高大學(xué)語文教學(xué)成效。

（二）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

大學(xué)語文作為一門實用性很強的課程，其不僅具有豐富的人文內(nèi)涵，而且能夠?qū)W(xué)生進行素質(zhì)教育。但是，目前很多高校的大學(xué)語文教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師在課堂上講解知識、分析案例、總結(jié)理論，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，很難發(fā)揮出大學(xué)語文課程的教學(xué)價值[1]。雖然大學(xué)語文課程已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是教學(xué)模式依然沒有發(fā)生根本性改變，因此，在一定程度上阻礙了大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前很多高校都已經(jīng)意識到大學(xué)語文課程存在的問題，并積極推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新工作。從目前來看，很多高校雖然積極開展了大學(xué)語文教學(xué)改革工作，但是其改革措施還不夠完善，也缺乏創(chuàng)新意識。因此，必須對當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，進一步提高大學(xué)語文課堂教學(xué)成效，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）師資力量有待加強

很多高校沒有意識到大學(xué)語文教學(xué)的重要性，不重視教師隊伍建設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)語文教師隊伍整體素質(zhì)偏低，很難滿足教育教學(xué)改革要求。就目前來看，很多高校的大學(xué)語文教師主要來自師范類院校和文科類院校，缺乏一定的專業(yè)知識背景和教育教學(xué)經(jīng)驗。同時，很多高校對大學(xué)語文教師的培訓(xùn)力度不足，導(dǎo)致教師缺乏教育教學(xué)能力和水平，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外，一些高校的大學(xué)語文教師經(jīng)常出現(xiàn)缺編或超編的情況。這就導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，一些高校語文教師不得不進行重復(fù)教學(xué)或“趕課”，導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)效率難以提高。

三、提升教學(xué)成效的策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，大學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容相對固定，與其他課程的內(nèi)容存在一定的重復(fù)。因此，教師要根據(jù)課程特點合理安排教學(xué)內(nèi)容；要通過整合現(xiàn)有課程資源，對課程內(nèi)容進行重新設(shè)計和優(yōu)化；要注重對教材中相關(guān)知識點的講解，使其與其他課程內(nèi)容相呼應(yīng)；要注重對教材中相關(guān)理論知識的運用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中去。通過對教材內(nèi)容進行合理整合和重新設(shè)計，使其與其他課程內(nèi)容相互呼應(yīng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充[2]。比如，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)經(jīng)典作品，增加學(xué)生對古典詩詞和文言文的了解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，新媒體技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。大學(xué)語文作為一門重要的公共必修課，其教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進，不斷進行創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的大學(xué)語文課堂中，教師只注重學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺上大學(xué)語文課程視頻資源以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，還可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而不斷豐富學(xué)生的知識儲備。同時，教師還可以通過舉辦相關(guān)活動來增強課堂的趣味性和吸引力。例如，可以以“中國古代詩詞大會”為主題開展“詩詞大會”比賽活動，讓學(xué)生在比賽中感受詩詞之美、文學(xué)之美、語言之美和文化之美，還可以通過舉辦“詩詞大會”比賽活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。這樣不僅有利于提高學(xué)生對語文的興趣和文學(xué)素養(yǎng)，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展；教師可以在課堂上通過播放視頻、音樂等方式來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？傊處熞浞职l(fā)揮自身作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強大學(xué)語文課堂的趣味性和吸引力。

此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越普及。教師在教授大學(xué)語文時，可以將多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)平臺，通過視頻、圖片等直觀方式向?qū)W生呈現(xiàn)文學(xué)作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授《紅樓夢》這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺展示《紅樓夢》中的精彩片段，如寶黛共讀西廂、黛玉葬花等，讓學(xué)生身臨其境地感受林黛玉和賈寶玉之間凄美的愛情故事。通過多媒體教學(xué)平臺向?qū)W生展示文學(xué)作品，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)語文課不再枯燥乏味。

（三）重新認(rèn)識大學(xué)語文的教育功能和作用

大學(xué)語文的教育功能和作用是指大學(xué)語文在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面所發(fā)揮的積極作用。它與其他課程相比具有更多的特殊性，不能僅以解決專業(yè)知識為目的，而應(yīng)該是以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要認(rèn)識到大學(xué)語文不僅僅是一門課程，更是一門具有獨立教育功能的課程。它不僅能對學(xué)生進行思想政治教育、道德教育和審美教育，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有充分認(rèn)識到大學(xué)語文在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用，才能使其更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長成才。

（四）正確定位大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

目前，我國高校普遍重視大學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師往往只是強調(diào)學(xué)生們必須掌握的專業(yè)知識技能，而忽視了大學(xué)語文教學(xué)所具有的人文內(nèi)涵和教育功能。這就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能時往往是以自我為中心，缺少對他人和社會的關(guān)注和思考。所以，在大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語言文字的溝通作用，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，教師還要結(jié)合當(dāng)前社會熱點話題和社會現(xiàn)狀來進行教學(xué)內(nèi)容和方式的改進與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（五）提升教師自身的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師的作用是非常重要的，而教師的業(yè)務(wù)能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。要想提高大學(xué)語文教學(xué)成效，就必須提升教師自身的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)語文不僅包括語言文學(xué)知識，還包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的內(nèi)容。因此，在大學(xué)語文教學(xué)中，教師必須注重對各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握，并且通過與學(xué)生之間的交流互動，將所學(xué)到的知識運用到教學(xué)實踐中去。另一方面，教師要注重自身綜合能力的提升。這就要求大學(xué)語文教師要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提升自身綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。只有這樣，教師才能將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)實踐中不斷提升自己的綜合能力和業(yè)務(wù)能力。

（六）增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識

在大學(xué)語文教學(xué)中，要始終堅持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，高校才能有效提高大學(xué)語文教學(xué)效果。首先，要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，就必須建立一個開放式的、以學(xué)生為主體的大學(xué)語文教學(xué)模式，使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要樹立“教”為“導(dǎo)”的觀念，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將學(xué)習(xí)方式由“教”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的方式，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。然后教師要鼓勵學(xué)生進行自主選擇和自主探究，讓其在主動探索中找到解決問題的辦法。最后，教師還要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。例如，在課堂上可以通過提問或者設(shè)問讓學(xué)生對相關(guān)知識進行回答或者辯論等方式來提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

（七）更新教學(xué)內(nèi)容，貼近社會發(fā)展和學(xué)生需求

我國高職院校的大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，要緊跟社會發(fā)展的步伐和學(xué)生需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。首先，高職院校的大學(xué)語文教學(xué)要跟上時代發(fā)展的步伐，了解最新的時事動態(tài)，增加一些與時代相關(guān)的知識。其次，高職院校的大學(xué)語文教師要及時關(guān)注社會上出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題，及時將其融入大學(xué)語文教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。最后，高職院校的大學(xué)語文教師還要將大學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，將大學(xué)語文作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程之一。讓學(xué)生在學(xué)好大學(xué)語文知識的同時，提高自己的語言表達能力和職業(yè)素質(zhì)。這也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的有效途徑。

（八）改革教學(xué)評價體系，加大考核力度

目前，我國很多高校中的大學(xué)語文教學(xué)評價體系基本上是沿用傳統(tǒng)的考試方式，以卷面考試為主。這種評價方式固然有一定的積極作用，但無法全面反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要使大學(xué)語文的教學(xué)能真正達到提高大學(xué)生人文素質(zhì)、綜合能力及整體水平的目的，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，并加大考核力度。要從以前以卷面考試為主、多種考核方式并存的模式向以學(xué)生平時成績?yōu)橹鳌⑵谀┛荚嚍檩o的模式轉(zhuǎn)變。同時，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評價，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考查。在建立以平時成績?yōu)橹?、期末考試為輔的考核機制后，教師要針對每一個學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同形式、不同難度和不同要求的試題，使學(xué)生真正學(xué)到有用知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種考核機制可以使教學(xué)效果得到明顯改善。

四、改革中應(yīng)注意的問題

大學(xué)語文是高校公共基礎(chǔ)課之一，其主要目的是通過對語言文字的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達能力、思維能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，大學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)堅持“以學(xué)生為本”的理念，不斷深化教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在進行教學(xué)改革時，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，又要充分考慮大學(xué)語文教學(xué)特點，使改革在遵循教育教學(xué)規(guī)律中進行，在符合人才成長規(guī)律中推進。當(dāng)然，要想通過有效的改革和創(chuàng)新來促進大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，還應(yīng)注意以下幾個問題：第一，要充分認(rèn)識大學(xué)語文在人才培養(yǎng)中的重要作用；第二，要不斷加強對教師隊伍的建設(shè)；第三，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第四，要充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)語文學(xué)習(xí)中的主體作用。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國高等教育改革的不斷深入，如何提高大學(xué)語文教學(xué)成效，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，已經(jīng)成為高校教師值得深入思考和探索的問題。大學(xué)語文在提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)方面有著重要的作用，它既能促進大學(xué)生人格的完善，又能提高大學(xué)生的語文應(yīng)用能力。在大學(xué)語文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，要在教學(xué)中把知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要根據(jù)大學(xué)語文課程教學(xué)特點，在課堂上加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有這樣，才能更好地發(fā)揮大學(xué)語文這門課程在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)方面的作用，使其更好地服務(wù)于社會。

參考文獻

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作者簡介：李梅（1978— ），女，漢族，河北昌黎人，新疆師范大學(xué)，講師，博士。研究方向：中國古代文學(xué)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。