紅色火種 生生不息

坐落于湘江之濱、妙高峰下的湖南第一師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“湖南一師”）城南書(shū)院校區(qū)，保存著中國(guó)革命的紅色火種。漫步校園中，白色拱門(mén)連綴成西式連廊，中式的天井和門(mén)庭交相輝映，歷史的厚重感撲面而來(lái)，而走廊一側(cè)的教室中正傳出抑揚(yáng)頓挫的講課聲。這是湖南一師開(kāi)設(shè)的西藏班。湖南一師自2019年起啟動(dòng)“西藏初中起點(diǎn)六年制公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃”，面向西藏山南市招收小學(xué)教育（全科型）專(zhuān)業(yè)師范生，這些來(lái)自邊疆的學(xué)生未來(lái)將作為小學(xué)教師返回家鄉(xiāng)，成為推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的“大先生”。

2024年3月，習(xí)近平總書(shū)記在考察湖南時(shí)指出：“一師是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護(hù)運(yùn)用好。學(xué)校要立德樹(shù)人，教師要當(dāng)好大先生。”“大先生”之大，心懷“國(guó)之大者”也，能夠?yàn)辄h育人、為國(guó)育才，塑造學(xué)生的“品格、品行、品位”。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，培養(yǎng)時(shí)代新人必須抓好教師這一群體。湖南一師用好紅色資源培育“大先生”，使紅色基因代代相傳，為培養(yǎng)思政課教師、不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面提供了優(yōu)秀典范。

火種——豐富的紅色資源

百年前，革命的火種在這里一經(jīng)點(diǎn)燃就生生不息，在全國(guó)成燎原之勢(shì)?，F(xiàn)如今，曾經(jīng)的紅色足跡依舊如火種般承載初心使命、傳遞理想信念，靜待來(lái)者的發(fā)掘與點(diǎn)燃。

立志報(bào)國(guó)的革命精神。湖南一師作為中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和新民主主義革命的重要策源地之一，見(jiàn)證了一代偉人毛澤東的求學(xué)問(wèn)道、精神成長(zhǎng)，走出三位中共一大代表，涌現(xiàn)280余名革命烈士?！叭丝设T，金可熔，麗澤紹高風(fēng)”，革命者們的成才歷程，是培育新時(shí)代“大先生”的鮮活素材。青年毛澤東在此提倡“三不談”，成為當(dāng)代青年胸懷大志的典范；毛澤東、蔡和森、蕭子升“湘江三友”在此探尋救國(guó)之道，創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)；何叔衡37歲來(lái)此“急盼求新學(xué)，想為國(guó)為民出力”，寫(xiě)就大器晚成的佳話。革命搖籃，芳草遍地，展示“58名早期黨員中的湖南人”、讓偉人以冷水浴“練習(xí)猛烈與不畏”的城南古井、見(jiàn)證“三不談”的第八班寢室……湖南一師的一草一木、一磚一瓦，都承載著革命家成長(zhǎng)成才的夢(mèng)想和追求、情懷與擔(dān)當(dāng)，是紅色資源的富礦。

以德為先的教育理念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“在我們國(guó)家積貧積弱的年代，當(dāng)時(shí)一批愛(ài)國(guó)者就覺(jué)得中國(guó)要強(qiáng)大就要辦教育。”20世紀(jì)初，湖南一師秉承民本主義教育方針，以“知恥”為校訓(xùn)中心，貫徹“公、誠(chéng)、勤、儉”，注重學(xué)生“德智體”全面發(fā)展，形成道德實(shí)踐、身體活動(dòng)與社會(huì)生活全方位教育體系。湖南一師走出的革命先烈，離不開(kāi)“大先生”們的諄諄教誨。楊昌濟(jì)、徐特立、黎錦熙等名師胸懷理想，以教育塑造人格和學(xué)識(shí)，試圖改變積貧積弱的國(guó)運(yùn)。學(xué)?！耙缘聻橄取钡霓k學(xué)理念、教師為國(guó)育才的家國(guó)情懷，都是湖南一師寶貴的紅色資源。

經(jīng)世濟(jì)民的文化傳統(tǒng)。湖南一師的革命精神沉淀了城南書(shū)院的經(jīng)世傳統(tǒng)。1161年，南宋著名理學(xué)家張栻創(chuàng)辦城南書(shū)院，胸懷“蓋欲成就人才，以傳斯道而濟(jì)斯民也”的經(jīng)世理想，在此著書(shū)立說(shuō)、會(huì)友講學(xué)。千年學(xué)府、麗澤風(fēng)長(zhǎng)，書(shū)院幾經(jīng)變遷，悠久的理學(xué)底蘊(yùn)仍引得無(wú)數(shù)湖湘英才前來(lái)會(huì)講交流，湘學(xué)大家曾國(guó)藩、左宗棠，民主革命家黃興、陳天華都曾在此求學(xué)或藏修。世易時(shí)移，不變的是“傳道濟(jì)民”的經(jīng)世理念、“學(xué)思并進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法、“麗澤風(fēng)長(zhǎng)”的開(kāi)放學(xué)風(fēng)，這些早已跨越千年成為湖南一師鮮明的文化底色。

點(diǎn)燃——鮮活的紅色育人實(shí)踐

湖南一師承繼經(jīng)世致用之理學(xué)傳統(tǒng)，延續(xù)“以德為先”的教育理念，把紅色資源作為立德樹(shù)人的“活教材”，以“大思政課”建設(shè)為抓手培育具有自身特色和教育家精神的“大先生”。一顆顆紅色資源的火種在此點(diǎn)燃，發(fā)揮著育人價(jià)值。

以革命理想的火種筑信仰之基。湖南一師將紅色資源融入理想信念教育，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“四個(gè)認(rèn)同”。以青年毛澤東為胸懷大志的榜樣，編寫(xiě)《毛澤東在第一師范》等紅色教材，把參觀“毛澤東與第一師范紀(jì)念館”列為入學(xué)入職第一課，在館內(nèi)打造《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐教學(xué)移動(dòng)課堂開(kāi)展沉浸式教學(xué)，將青年毛澤東銅像、主席求學(xué)第八班教室等紅色景觀變?yōu)樽寣W(xué)生體悟偉人理想信念的教學(xué)地點(diǎn)。以革命遺址、紅色紀(jì)念館、校史館等紅色場(chǎng)館作為育人載體，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從早期共產(chǎn)黨人和革命志士的成長(zhǎng)經(jīng)歷、革命事跡中感悟赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，書(shū)寫(xiě)為黨育人、為國(guó)育才的青春答卷。

以“紅色師魂”的火種塑高尚品格。湖南一師承繼早期以德為本、“德智體”三育并重的教學(xué)理念，教育學(xué)生筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立教書(shū)育人、報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大志向，走出了以“大思政”育“大先生”、以“紅色校史”鑄“紅色師魂”的育人新路。挖掘紅色校史中的思政元素，發(fā)揮“大先生”的典范作用，開(kāi)設(shè)《毛澤東與第一師范》《湖南一師早期先生群體》《毛澤東詩(shī)詞選讀》《第一師范與中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建》《湖南一師早期學(xué)生群體》等校本課程，編寫(xiě)“永遠(yuǎn)的先生”等100個(gè)紅色一師故事，以徐特立、楊昌濟(jì)、孔昭綬等學(xué)校早期“大先生”群體的大師風(fēng)范教育激勵(lì)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的思政育人意識(shí)，在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程中融入文化自信培植、家國(guó)情懷熏陶、科學(xué)精神培育、萬(wàn)物和諧共生等課程思政元素。

以民本教育的火種育為民情懷。成為教書(shū)育人的“大先生”，必須有堅(jiān)守三尺講臺(tái)的奉獻(xiàn)精神。湖南一師以毛澤東同志親筆題寫(xiě)的校訓(xùn)“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”為核心，帶領(lǐng)學(xué)生從中感悟人民的力量，厚植人民至上的情懷。整理學(xué)校早期的平民教育理念、民本教育方針、工人夜學(xué)實(shí)踐、深入湖南農(nóng)村開(kāi)展調(diào)查研究等校本紅色資源，鼓勵(lì)學(xué)生扎根社會(huì)一線，深入調(diào)查研究，了解社情民意。組建“潤(rùn)之”師生宣講團(tuán)，走進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和田間地頭，為人民群眾宣講紅色故事。引導(dǎo)學(xué)生從早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的偉大實(shí)踐中汲取奮進(jìn)力量，把個(gè)人理想與祖國(guó)前途、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，在小崗位擔(dān)當(dāng)大責(zé)任。

以實(shí)踐精神的火種煉斗爭(zhēng)本領(lǐng)。湖南一師以青年毛澤東調(diào)查研究思想為指導(dǎo)，將讀“有字之書(shū)”與讀“無(wú)字之書(shū)”相結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展“大手牽小手、重走主席游學(xué)路”實(shí)踐活動(dòng)，在研學(xué)中體悟偉人的成長(zhǎng)成才道路，傳承紅色基因、鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)。傳承與踐行毛澤東“文明其精神、野蠻其體魄”的主張，將他自創(chuàng)的“六段運(yùn)動(dòng)”開(kāi)發(fā)改良為校本課程和校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操，促進(jìn)偉人體育思想和體育精神的傳承與弘揚(yáng)。把思政小課堂同社會(huì)大課堂有效結(jié)合，鼓勵(lì)青年學(xué)生在祖國(guó)大好河山間、城鄉(xiāng)基層一線上、文物古跡遺址旁，在社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)革命精神和黨的創(chuàng)新理論的理解，把高遠(yuǎn)志向落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。

傳遞——紅色基因的薪火相傳

“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”紅色火種必須在接力傳承中才能永不熄滅。培育更多傳承紅色基因、堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材，教師是重要的引路人。每一位來(lái)自湖南一師的學(xué)生，都是紅色資源的“傳薪者”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者。多年來(lái)，紅色火種已燃遍祖國(guó)大地。

近10年，湖南一師師范生平均從教率84.58%，2016至2023屆公費(fèi)師范畢業(yè)生平均從教率96.54%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校從教比例達(dá)91.69%，穩(wěn)居全國(guó)前列，他們?cè)谝粠熑』丶t色的火種、去鄉(xiāng)村點(diǎn)亮兒童的理想，在各自崗位上書(shū)寫(xiě)著不同的育人故事。2015屆畢業(yè)生麻小娟任教于常德市鼎城區(qū)蔡家崗中學(xué)，堅(jiān)守一千多個(gè)日夜，每晚為住校學(xué)生在就寢前講30分鐘故事，用陪伴帶去溫暖，以故事點(diǎn)亮心靈。2017屆畢業(yè)生李柏霖是會(huì)同縣粟裕希望小學(xué)的語(yǔ)文教師，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中留心生活、豐盈內(nèi)心、描繪夢(mèng)想，7年來(lái)已創(chuàng)作詩(shī)歌1600余首，在李老師看來(lái)教育是一份愛(ài)的事業(yè)，她也樂(lè)于投身其中，當(dāng)好扎根田野的“大先生”。2020屆畢業(yè)生肖鈺畢業(yè)后回到炎陵縣下村鄉(xiāng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)心理課程幫助學(xué)生守護(hù)心理健康、排解消極情緒，讓孩子們?cè)陉P(guān)注與被愛(ài)中健康成長(zhǎng)。將于明年畢業(yè)的一師學(xué)生黎潔已做好回鄉(xiāng)任教的準(zhǔn)備，她希望自己能成為像師姐麻小娟、李柏霖等一樣的老師，“向總書(shū)記報(bào)告，‘爭(zhēng)做新時(shí)代的大先生’，是我信守一生的承諾”，“希望自己用紅色文化浸潤(rùn)孩子心田，幫助他們探索興趣，找到人生價(jià)值”。

今年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！焙弦粠煹乃颊私?jīng)驗(yàn)對(duì)上好新時(shí)代思政課有很強(qiáng)的借鑒意義。

要保護(hù)運(yùn)用好紅色資源，用紅色資源上好“大思政課”。紅色資源是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好。要開(kāi)展紅色資源梳理調(diào)查，加強(qiáng)紅色遺址、革命文物保護(hù)工作，統(tǒng)籌研究力量，強(qiáng)化研究規(guī)劃。上好“大思政課”必須跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，要深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，在守正創(chuàng)新中激活紅色資源中蘊(yùn)含的理想信念、革命精神、優(yōu)良作風(fēng)，充分發(fā)揮紅色資源的思政育人優(yōu)勢(shì)。

要深挖本地本校紅色資源，用榜樣力量引發(fā)共鳴。要從地方史、校史中挖掘典型人物故事，在思政課教學(xué)中把這些紅色資源作為立德樹(shù)人的“活教材”，將教科書(shū)中的歷史化為可感可觸的革命故事，引導(dǎo)學(xué)生在身邊人、身邊事中汲取能量。既要在宏大的歷史框架中講清典型人物的歷史視野和遠(yuǎn)大志向，又要從細(xì)節(jié)處呈現(xiàn)他們的細(xì)膩情感和心路歷程，使學(xué)生感受到一個(gè)立體的、鮮活的、可學(xué)的人物形象。

要抓好思政課教師這一關(guān)鍵群體的培養(yǎng)，筑牢他們的理想信念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要讓有信仰的人講信仰?！焙弦粠焸鬟f紅色火種的實(shí)踐表明，必須培育更多有堅(jiān)定信仰和高尚品格的教師，才能讓他們引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹(shù)牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向。要培養(yǎng)更多有家國(guó)情懷、傳道情懷和仁愛(ài)情懷的思政課教師，從而用真心和真情感染打動(dòng)學(xué)生，讓思政課成為一門(mén)有溫度的課。

要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。湖南一師用紅色資源立德樹(shù)人的思政實(shí)踐證明，要整合紅色資源，建設(shè)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹(shù)立紅色理想。要推動(dòng)第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，拓展思政課教學(xué)空間，依托大學(xué)校園、紅色場(chǎng)館、企業(yè)車(chē)間、田間地頭等開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)，用理論知識(shí)的講解與實(shí)物、照片、故事互相印證，讓學(xué)生在參與中拉近與歷史的時(shí)空距離，推動(dòng)他們更好了解國(guó)情民情，堅(jiān)定立志報(bào)國(guó)的理想信念。

（執(zhí)筆人：張德瑩隆 李惠男 祁 琪）