文旅融合背景下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

[摘 要]在當(dāng)前高等教育環(huán)境中，密切聯(lián)系行業(yè)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。試圖通過對(duì)鋼鐵、玉石等地域特色能源材料進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新的研究，探討如何能夠更好地結(jié)合新技術(shù)、新想法來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞]文旅融合；文創(chuàng)產(chǎn)品；教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)]J520.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）20-0072-03

文獻(xiàn)著錄格式：張玲玲.文旅融合背景下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[J].天工，2024（20）：72-74.

基金項(xiàng)目：2024年度遼寧科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目“特色能源材料與三維打印技術(shù)結(jié)合工藝研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SYSKF202444）；2023年遼寧科技大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的文旅經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJ23YB14）。

一、城市文化助推文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展

依托地域獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展具有本地特色的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)融入城市特色文化元素的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是推進(jìn)“振興東北”的重要舉措。在城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不能忽略文化的建設(shè)，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)同頻共振、共生共榮。2023年，哈爾濱抓住冰雪文旅的契機(jī)，打造了吃、住、玩、購的綜合文旅項(xiàng)目，吸粉無數(shù)繼而流量爆棚，隨之產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)能效。在此之后，各地文旅局都緊隨其后，推出了各具特色的文旅項(xiàng)目。

城市品牌的建立可以促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引更多的游客和投資者，提高城市的知名度和美譽(yù)度，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過打造符合城市文化特色和市場需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以提升城市的文化軟實(shí)力，吸引更多人前來參觀體驗(yàn)，增加文化產(chǎn)業(yè)的收入，推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。深挖城市文化IP、建立城市品牌對(duì)提升城市形象、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善居民生活質(zhì)量等具有積極的作用。

二、文旅融合背景下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)

如今，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為能夠?qū)Φ胤轿幕糜纹鸬綐O大作用的熱門產(chǎn)業(yè)。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的興起，很多國家都用自己的方式創(chuàng)造出了巨大的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮。各地文旅項(xiàng)目產(chǎn)生了讓人振奮的經(jīng)濟(jì)效益，我們熟悉的中國國家博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品、故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)品等都收到了非常好的經(jīng)濟(jì)收益，并且對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承有著極大的推動(dòng)作用。在教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)越來越密切的當(dāng)下，應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)。高校應(yīng)緊跟國家產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育政策，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)密切聯(lián)系文旅經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)上要提倡創(chuàng)意先行，堅(jiān)持教學(xué)革新。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、緊跟市場經(jīng)濟(jì)，依托項(xiàng)目、競賽、活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)研究，使學(xué)生掌握更加實(shí)際的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。改變傳統(tǒng)課程考核形式，以階段發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。秉承著考核是為了推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不是為了評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的目標(biāo)。

根據(jù)以往教學(xué)方法單一、虛擬命題項(xiàng)目等環(huán)節(jié)導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差等教學(xué)問題，此次教學(xué)改革進(jìn)行了相對(duì)更加合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位進(jìn)行了課程內(nèi)容的梳理和教學(xué)方法的研究。

（一）與優(yōu)秀企業(yè)、工作室緊密聯(lián)系，協(xié)同育人

以“金屬設(shè)計(jì)與制作”課程為例，課程需要學(xué)生在掌握一定的產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料與工藝?yán)碚摶A(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐制作。因此課程需要前期設(shè)置相應(yīng)課時(shí)的理論講解內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)相關(guān)課程材料有了相應(yīng)了解、掌握后再進(jìn)行實(shí)踐操作。授課教師以實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)競賽為依托進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐總結(jié)回歸到理論。

課程建設(shè)包括課程骨干教師走訪地方龍頭企業(yè)、與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行訪談。了解目前市場情況以及企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的用人需求。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置以及課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)。

通過走訪優(yōu)秀企業(yè)、非遺傳承人工作室、各級(jí)博物館，我們針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品市場進(jìn)行梳理，主要圍繞理論講解、案例分析、工藝技術(shù)講解、組織調(diào)研、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)。教師在課程之余緊密聯(lián)系企業(yè)設(shè)計(jì)師、工藝大師、高級(jí)技工等相關(guān)人員，確保課程的講授以及產(chǎn)品的制作都能夠得到專業(yè)的保障和引導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)任課教師的實(shí)踐能力

任課教師由于長期處于高校教學(xué)環(huán)境中，對(duì)目前市場形勢(shì)缺乏了解。通過定期走訪企業(yè)及設(shè)計(jì)部門，能夠幫助教師和學(xué)生及時(shí)了解市場形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。與設(shè)計(jì)師及匠人一起探討課程內(nèi)容，也是促進(jìn)課程升級(jí)的好方式。

我校目前建有非遺傳承人工作室、玉石藝術(shù)家工作室、文創(chuàng)研發(fā)中心等多個(gè)研發(fā)部門，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行課程內(nèi)容的建設(shè)和相關(guān)設(shè)計(jì)研究。

（三）地域特色與教學(xué)資源相結(jié)合

東北具有豐富的工業(yè)文化以及地方非遺特色資源，這些寶貴的文化資源是最好的設(shè)計(jì)土壤。我們的教學(xué)將會(huì)圍繞這些豐富的文化資源開展。通過宣傳鋼鐵工業(yè)文化及鞍山豐富的玉石文化，將高校的發(fā)展與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，地域文化和地域特色資源都將成為專業(yè)教學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力。

三、地域特色材料文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

（一）文創(chuàng)產(chǎn)品材料探索——鋼鐵材料

課程針對(duì)地域特色文化以及資源進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這些年，隨著我國文化傳承工作的大力開展，工業(yè)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)越來越深入地融入我們的生活。這些優(yōu)秀文化飽含著中華民族優(yōu)秀的審美觀念和設(shè)計(jì)巧思。目前越來越多的人將非遺與科技、教育、旅游等領(lǐng)域進(jìn)行跨界融合。我們對(duì)課程內(nèi)容的研究也有很多相似的探索。強(qiáng)調(diào)在跨界融合的概念下對(duì)工業(yè)文化、非遺進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。這樣可以通過對(duì)非遺的文化內(nèi)涵和市場價(jià)值的深入挖掘，結(jié)合現(xiàn)代審美創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，共同推動(dòng)?xùn)|北工業(yè)文化、地域非遺的創(chuàng)新和發(fā)展。通過對(duì)鞍山本地具有悠久歷史的鞍鋼企業(yè)文化協(xié)同育人，與鞍鋼相關(guān)部門一起打造體現(xiàn)鞍鋼鋼鐵企業(yè)文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，為打造鞍山本土特色鋼鐵文化助力。

基于鋼鐵文化元素，運(yùn)用新主題、新材質(zhì)、新載體和新展示手法進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)作，以更多的展現(xiàn)形式，更多的應(yīng)用場景，滿足當(dāng)代人的需求。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)品材料探索——玉石材料

目前國家對(duì)非遺產(chǎn)業(yè)有非常大的支持，使得很多瀕臨消失的非遺得以傳承。有學(xué)者認(rèn)為，“非遺產(chǎn)品”的概念是以非遺為基礎(chǔ)，運(yùn)用傳統(tǒng)手法或現(xiàn)代技藝，對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，以滿足消費(fèi)者在審美、文化體驗(yàn)等方面的需求。結(jié)合目前的文旅經(jīng)濟(jì)市場和東北文旅項(xiàng)目，未來的非遺產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新都將成為學(xué)術(shù)界、文旅部門、景區(qū)等相關(guān)業(yè)界的關(guān)注主題。基于鞍山岫巖玉石的非遺，可以進(jìn)行多種風(fēng)格的生活用品和文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)。玉石材料不但具有非常悠久的歷史，也具備很好的審美裝飾性。充分利用不同等級(jí)的岫巖玉石是設(shè)計(jì)制作文化產(chǎn)品和生活用品非常好的處理方式。更好地對(duì)價(jià)值較低的玉料、剩余邊角料進(jìn)行設(shè)計(jì)是我們教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的一個(gè)目標(biāo)。

在以往的課程探索中，我們進(jìn)行了多種風(fēng)格和形式的文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在未來的課程中，我們還會(huì)在之前研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的工藝和材料的結(jié)合嘗試。例如，將三維打印技術(shù)與傳統(tǒng)的金屬工藝、玉石材料相結(jié)合，將金屬和玉石更有創(chuàng)新性的結(jié)合更多元化的設(shè)計(jì)等。目前的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)鋼鐵工業(yè)文化元素以及玉石文化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)都已取得了階段性成果。通過將傳統(tǒng)的玉石文化與當(dāng)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，運(yùn)用多樣的藝術(shù)形式和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以使傳統(tǒng)玉石文化煥發(fā)新生機(jī)，找到玉石的現(xiàn)代表達(dá)形式，爭取讓玉石成為年輕人繼珍珠、黃金之后偏愛的傳統(tǒng)材料。

四、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）調(diào)整課程內(nèi)容架構(gòu)，引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

高校需要緊密結(jié)合地域文化特色、企業(yè)文化進(jìn)行課程設(shè)計(jì)建構(gòu)，通過與地方企業(yè)協(xié)同育人、項(xiàng)目合作等，可以對(duì)當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)最好的學(xué)習(xí)方式就是結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過企業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將課程教學(xué)內(nèi)容與鞍鋼企業(yè)文化、鞍鋼文旅活動(dòng)、鞍鋼博物館等結(jié)合，減少枯燥的理論內(nèi)容，側(cè)重文化創(chuàng)意案例的講解。在課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以挖掘自身的動(dòng)手能力，嘗試解決相關(guān)的制作問題。

（二）改革授課方式

以往的課堂缺乏實(shí)踐氛圍感?，F(xiàn)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的場所改為學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)中心。研發(fā)中心配備金屬切割、玉石雕刻、金屬鍛打等設(shè)備工具。并且有以往各年級(jí)的課程完成作品陳列，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性起到激勵(lì)作用，方便他們了解、掌握以往同學(xué)的設(shè)計(jì)方法、制作流程，也為以后的課程提供了借鑒。

此外，結(jié)合目前信息化時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作課程的特點(diǎn)，以提高教學(xué)效果選擇教學(xué)模式。

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)布置課程任務(wù)

每個(gè)學(xué)生都有不同的設(shè)計(jì)能力。除布置整體的課程任務(wù)之外，也會(huì)依據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和能力特征進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合以往同學(xué)的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)來提升作品表現(xiàn)特點(diǎn)，規(guī)避容易出現(xiàn)的問題。例如，有的學(xué)生性格細(xì)膩，制作實(shí)踐嚴(yán)謹(jǐn)周到，能夠?qū)⒓?xì)節(jié)完善充分，表現(xiàn)力較強(qiáng)。這樣的同學(xué)在指導(dǎo)中偏重相對(duì)細(xì)致風(fēng)格的設(shè)計(jì)方案，并在制作中加強(qiáng)工藝表現(xiàn)。而有的同學(xué)細(xì)節(jié)表現(xiàn)較弱，適合設(shè)計(jì)較為大型的造型產(chǎn)品，在設(shè)計(jì)時(shí)需要引導(dǎo)其注重作品整體的造型方案。因而在方案的引導(dǎo)上，這類同學(xué)需要任課教師課前充分了解其學(xué)習(xí)情況以及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)短板。

2.堅(jiān)持教師思想主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則

在教師和學(xué)生的課程角色中，教師是重要的主導(dǎo)者，在教授理論知識(shí)之外，還要提供給學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的方法。如何針對(duì)每個(gè)學(xué)生定制適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)思維導(dǎo)向是課程目前改革的重點(diǎn)。要讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)背景影響下，培養(yǎng)具備綜合學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才是高校的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.學(xué)生作品需要與競賽、企業(yè)需求緊密聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力是文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)很重要的一環(huán)。學(xué)校在企業(yè)的專業(yè)建議下建立文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)中心、金屬工藝實(shí)驗(yàn)室、玉雕實(shí)驗(yàn)室等工藝實(shí)踐場所，進(jìn)一步加強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)文化氛圍的建設(shè)。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)企業(yè)和工作室的觀摩走訪，帶領(lǐng)學(xué)生到城市文創(chuàng)產(chǎn)品中心、景區(qū)的文創(chuàng)銷售區(qū)、博物館的文創(chuàng)店等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。其次，考察環(huán)節(jié)后，學(xué)生提供考察調(diào)研報(bào)告，考驗(yàn)報(bào)告將根據(jù)考察結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)想。包括文化創(chuàng)意構(gòu)思、材質(zhì)、工藝、實(shí)踐過程等都要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。最后，設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，與非遺大師、高級(jí)工藝師等專業(yè)人員進(jìn)行溝通，解決遇到的實(shí)踐問題。

五、結(jié)論

近年來，東北老工業(yè)基地的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與文化發(fā)展已有很大進(jìn)步，工業(yè)文化旅游市場日益火爆。作為老牌工業(yè)基地，鞍山有著舉足輕重的作用。工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型、工業(yè)遺產(chǎn)再利用、城市品牌的建立都是我們課程教授的基本思路。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與旅游行業(yè)的攜手是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。針對(duì)高校育人的目標(biāo)，我們會(huì)更好地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，通過各種方式讓更多人看見東北工業(yè)文化，為我們城市的文化新面貌貢獻(xiàn)力量。

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（編輯：薛直艷）