新時代軍事院校立德樹人融合共育研究

習(xí)主席多次圍繞立德樹人作出重要論述，強調(diào)把立德樹人的成效作為檢驗院校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。軍事院校貫徹習(xí)主席指示精神，推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，就要結(jié)合實際構(gòu)建思想政治教育、政治理論教學(xué)、課程思政 “三位一體”的融合共育機制，推動育人理念同心同向、育人力量聯(lián)動聯(lián)用、育人資源共建共享、育人質(zhì)效互評互促，大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才。

一、提高站位，認(rèn)清融合共育的重要意義

軍事院校融合共育，彰顯了新時代軍事院校培養(yǎng)合格人才、發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和規(guī)范教育秩序的重要價值。

一是培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在要求。習(xí)主席高度重視軍事教育，針對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，突出強調(diào)加強政治引領(lǐng)，善于運用“大思政課”，實現(xiàn)全員全程全方位育人。從全員育人要求來看，軍事院校不僅擁有一支包括政治教員和軍事教員在內(nèi)的教學(xué)力量，還擁有一支包括學(xué)員隊干部在內(nèi)的教育力量，將教學(xué)力量與教育力量整體統(tǒng)籌，有利于育人力量的一體聚合和高效運用。從全程育人來看，學(xué)員在校期間參加課堂學(xué)習(xí)、政治教育、軍事訓(xùn)練、第二課堂、課外實踐等各項活動，將思想政治教育貫穿于在校學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，能夠達到全過程培養(yǎng)人的目的。從全方位育人要求來看，讓政治理論教學(xué)課堂、軍事各專業(yè)教學(xué)課堂和學(xué)員隊的日常思想政治教育耦合，促進了學(xué)員課上與課下的結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)員各方面培養(yǎng)的無縫對接。軍事院校構(gòu)建多維協(xié)作的思想政治教育格局，有利于推進主題教育、基礎(chǔ)教育和經(jīng)常性思想教育時間、人員、內(nèi)容、效果的全面落實。

二是發(fā)揮資源優(yōu)勢的現(xiàn)實要求。培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才，需要用活、用足軍事院校各種資源。從政治教員力量運用上看，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮政治教員力量特別是發(fā)揮軍事院校院士大家、知名教授多的優(yōu)勢，能夠引導(dǎo)學(xué)員厚植家國情懷、打牢政治底色。從軍事教員力量運用上看，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的課程思政元素，將顯性教育和隱性教育統(tǒng)一起來，有利于構(gòu)建所有軍事課程和教學(xué)活動都與思政課程同向同行、協(xié)同育人的教學(xué)體系。從學(xué)員隊管理力量運用上看，堅持實踐訓(xùn)練和課堂育人互動契合，通過教學(xué)統(tǒng)籌讓主題教育、基礎(chǔ)教育對接政治理論教學(xué)大課堂，通過借助政治教員力量加強經(jīng)常性思想教育、一人一事工作，能夠有效提升思想政治教育質(zhì)量。

三是規(guī)范教育秩序的實踐要求。要想跟上思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的步伐，首要的是結(jié)合軍事院校實際創(chuàng)造性落實思想政治教育制度。將教學(xué)內(nèi)容落實到位，不僅需要將人才培養(yǎng)方案中明確的政治理論學(xué)習(xí)和思想政治教育完成好，還需要將紀(jì)律教育、心理健康教育、畢業(yè)教育等必須落實的專項教育和學(xué)員隊結(jié)合實際開展的經(jīng)常性思想教育等沒有課時保障的內(nèi)容落實好。軍事院校學(xué)員培養(yǎng)，不僅有“黨委—機關(guān)—系（室）—教員—學(xué)員”的課堂教學(xué)訓(xùn)練線，同時還有“黨委—機關(guān)—學(xué)員大隊（學(xué)員隊）—學(xué)員”的課外教育管理線。建立融合共育機制，讓兩條線耦合共振，才能拓展育人維度，更好將各項教育制度落實到位，充分發(fā)揮課堂教育灌輸、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群眾性自我教育等教育方法的質(zhì)效。

二、科學(xué)統(tǒng)籌，強化融合共育的組織領(lǐng)導(dǎo)

軍事院校按照建設(shè)清單、細(xì)化任務(wù)分工，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)親抓、政治機關(guān)主抓、學(xué)員大隊（學(xué)員隊）和教研室合抓的同心發(fā)力格局，是融合共育落地生根的有力保障。

一是頂層設(shè)計，下好融合共育的“先手棋”。思想政治工作是軍事院校各項工作的生命線。加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。要緊緊圍繞教育的根本問題，整體籌劃、系統(tǒng)設(shè)計、一體推進，讓思想政治教育、政治理論教學(xué)和課程思政畫好“同心圓”。年初院、系各級黨委結(jié)合擴大會部署融合共育工作，平時利用黨委書記聯(lián)席會和教育教學(xué)準(zhǔn)備會等時機對階段性工作梳理總結(jié)講評、拉單列表部署、一體籌劃推進，年末結(jié)合教學(xué)工作會議組織總結(jié)交流，切實將統(tǒng)籌計劃貫穿全程。

二是堅強領(lǐng)導(dǎo)，抓住融合共育的“牛鼻子”。融合共育需要統(tǒng)好院校黨委、機關(guān)和學(xué)員大隊（學(xué)員隊）、系（室）的領(lǐng)導(dǎo)力量，確保權(quán)責(zé)界面清晰、工作統(tǒng)籌兼顧、任務(wù)無縫銜接。黨委機關(guān)層面，要有融合共育的分管領(lǐng)導(dǎo)和專責(zé)干事，推動融合共育進入黨委議事日程、融入機關(guān)總體工作安排，確保融合共育的頂層設(shè)計、方案籌劃、任務(wù)分工和考核評估形成閉合回路。學(xué)員大隊（學(xué)員隊）、系（室）層面，首先建強“一肩挑”書記隊伍，不斷提升基層黨組織書記創(chuàng)造性落實能力。選拔考評學(xué)員大隊（學(xué)員隊）黨組織書記，堅持把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、官兵信得過的干部選拔任用到崗位上來；選拔考評系（室）黨組織書記，堅持把政治能力、育人情懷、身教作用等作為重要指標(biāo)。另外，每年組織黨組織書記集訓(xùn)，突出政治能力強化培訓(xùn)，提高推動融合共育工作落實的能力水平。

三是建強隊伍，打造融合共育的“推進器”。推動習(xí)近平強軍思想扎根基層、武裝官兵，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教學(xué)隊伍，是院校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。通過機關(guān)代訓(xùn)、基層促訓(xùn)，有計劃組織政治理論教員到院校機關(guān)鍛煉，深入學(xué)員隊學(xué)教育管理經(jīng)驗、學(xué)帶兵育人方法。通過領(lǐng)導(dǎo)督教、專家?guī)Ы蹋剿髟盒｜h委常委跟蹤督導(dǎo)政治理論教學(xué)制度，整合院校政治理論專家力量分課程對政治理論教學(xué)建設(shè)進行集中研究，實行“青藍工程”建立對年輕教員“一對一”帶教機制。依托政治理論教員崗位練兵比武、“三會一好”優(yōu)秀政治教員評比、課程思政競賽等活動提升施教能力，切實用好部隊代職、當(dāng)兵鍛煉、專項任務(wù)、部隊演訓(xùn)、戰(zhàn)役集訓(xùn)等實踐平臺。

三、統(tǒng)合資源，構(gòu)建融合共育的育人體系

人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。通過軍事院校融合共育，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等院校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。

一是發(fā)揮思想政治教育資源在融合共育中的基礎(chǔ)作用。圍繞主題教育、基礎(chǔ)教育和經(jīng)常性思想教育構(gòu)設(shè)融合共育的主體框架。堅持上下聯(lián)動，區(qū)分教育內(nèi)容統(tǒng)籌使用力量，形成人人搞教育、人人受教育的生動局面。讓領(lǐng)導(dǎo)講透大課，對重大理論、重大決策、重大部署以及主題教育等內(nèi)容，由政治機關(guān)統(tǒng)籌安排，院校各級黨委常委分工講授，重在增強深透性。讓基層講好小課，對理論熱點、現(xiàn)實焦點、思想堵點等官兵的現(xiàn)實問題和活思想，由基層結(jié)合實際組織基礎(chǔ)教育小課輔導(dǎo)和經(jīng)常性思想教育，做好一人一事工作，重在增強針對性。讓官兵講活微課，走好教育群眾路線，采取熱點大家評、問題大家辨、答案大家找等方式，以兵言兵語、網(wǎng)言網(wǎng)語、微言微語講好微課，重在增強參與性。

二是發(fā)揮政治理論教學(xué)資源在融合共育中的引領(lǐng)作用。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。政治理論教學(xué)依托“1" "3" "N”新時代思想政治教育教材體系，在融合共育中引導(dǎo)學(xué)員科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時回答理論上的難點、社會上的熱點、思想上的疑點，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。突出政治教員的主導(dǎo)作用，讓學(xué)員走上講臺，充分運用答疑式、案例式、探究式、辨析式等方式，讓教育課堂由教育者一人講變學(xué)員大家談、由一人獨唱變官兵合唱，激發(fā)參與熱情，啟發(fā)內(nèi)在自覺；組織政治理論教員與學(xué)員管理單位結(jié)對幫教，針對學(xué)員思想實際搞好釋疑解惑。突出學(xué)員在政治理論課堂上的主體作用，強化學(xué)員角色扮演，通過情景演繹、強軍故事、主題演講、經(jīng)驗分享等方式，讓教育活起來。

三是發(fā)揮課程思政教學(xué)資源在融合共育中的支持作用。軍事課程教學(xué)要梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思政元素，在融合共育中充分發(fā)揮隱性教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與軍事知識學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一。在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、課堂設(shè)計等方面，強化向戰(zhàn)為戰(zhàn)導(dǎo)向，體現(xiàn)戰(zhàn)的意識、貫穿戰(zhàn)的要求，著力強化學(xué)員打仗思想、提升勝戰(zhàn)能力、培育戰(zhàn)斗精神。構(gòu)建思政元素共享庫，與政治理論教員、政治協(xié)理員、基層政治干部密切協(xié)同，系統(tǒng)全面梳理挖掘?qū)I(yè)課蘊含的思政元素，建成覆蓋所有課程的黏合性強、針對性強、體系化、數(shù)字化的思政元素資源庫。創(chuàng)新思政方法策略，區(qū)分理論講授、案例研討、實踐操作、課目組訓(xùn)等不同教學(xué)模式，探索推廣學(xué)科溯源啟迪法、類比分析思辨法、問題探究導(dǎo)入法、熱點剖析引申法、成就對比展示法等教學(xué)策略方法。

四、改革創(chuàng)新，健全融合共育的工作機制

融合共育涉及點多面廣，需要針對工作難協(xié)調(diào)、資源難保障、步驟難統(tǒng)一、效果難落實等現(xiàn)實因素，健全融合共育的制度機制。

一是建立融合共育的運行機制。健全順暢的運行機制，有利于融合共育的常態(tài)開展和深入推進。建立系（室）、學(xué)員大隊（學(xué)員隊）共育機制，組織政治理論教員與學(xué)員大隊（學(xué)員隊）結(jié)對，教員定期到結(jié)對單位了解學(xué)員思想動態(tài)，開展理論服務(wù)；學(xué)員隊干部定期到教研室了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況、反映學(xué)員意見，共商教學(xué)策略。建立課程思政幫帶指導(dǎo)機制，成立課程思政專家組，遴選政治理論專家擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫帶專業(yè)教員課程思政建設(shè)；政治工作系（室）為其他教學(xué)系（室）選配政治理論專家實施結(jié)對幫帶，指導(dǎo)思政元素庫建設(shè)、課程思政備課示教等，常態(tài)化提供理論問題咨詢服務(wù)。

二是建立融合共育的保障機制。堅持內(nèi)外結(jié)合，挖掘利用部隊、院校、地方等優(yōu)質(zhì)教育資源。用好先進典型，遴選部隊英模代表、優(yōu)秀指揮員和院校名師大家、優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員，以及部隊和院校優(yōu)秀軍士，組建宣講群體，結(jié)合學(xué)員入學(xué)、暑期實踐等時機開展理論宣講、事跡報告等活動。用好實踐基地，發(fā)揮駐地育人資源優(yōu)勢，建設(shè)一批涵蓋紀(jì)念場館、戰(zhàn)斗遺址、榮譽連隊、黨建示范、文化傳承、鄉(xiāng)村振興、廉政警示等內(nèi)容的教育教學(xué)基地，實現(xiàn)聯(lián)建共享、校內(nèi)共用。用好網(wǎng)絡(luò)平臺，依托院校網(wǎng)站、報刊、公眾號等平臺，推送理論文章、精品資源、錄播課程、優(yōu)質(zhì)微課和個性教育套餐，實行教育自動打卡、問題在線答疑，打造不下課的“理論課堂”；依托院校智慧校園、數(shù)字史館，梳理紅色家譜、紅色故事、紅色影視，建設(shè)沉浸式“紅色場館”。

三是建立融合共育的考評機制?？荚u是及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗和改進創(chuàng)新的重要手段。優(yōu)化評課制度，軍事院校各級黨委常委、學(xué)員大隊（學(xué)員隊）政工領(lǐng)導(dǎo)和系（室）領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，以及教學(xué)督導(dǎo)專家的課堂教學(xué)評價，要對融合共育實施情況進行專門評價。優(yōu)化評教制度，各級機關(guān)結(jié)合“雙爭”評比，采取問卷調(diào)查、滿意度測評、政治理論專家質(zhì)詢等方式，實地考察評估黨委機關(guān)和學(xué)員大隊（學(xué)員隊）、系（室）融合共育落實情況。優(yōu)化評學(xué)制度，通過參加思想政治教育、政治理論課學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況“三點交匯”，對學(xué)員思想政治素質(zhì)進行多維考核，形成綜合考評結(jié)論。

【作者均系陸軍工程大學(xué)訓(xùn)練基地講師】