四川省德陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)：大德如陽，優(yōu)教經(jīng)開

在富饒、開放的成都平原，德陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（以下簡稱“德陽經(jīng)開區(qū)”）猶如一顆璀璨明珠鑲嵌在美麗的旌湖之畔。這里是重裝之都、智造之城。隨著教育強區(qū)戰(zhàn)略的全面推進，經(jīng)開明珠更添光彩。

立足區(qū)位特色，教育發(fā)展日新月異

1992年，德陽經(jīng)開區(qū)正式成立。2010年，升級為國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)。2007年，德陽經(jīng)開區(qū)開始承擔教育職能。從一片荒蕪的河灘地起步，德陽經(jīng)開區(qū)迎難而上、多維發(fā)力，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，與城市變遷同步、與經(jīng)濟發(fā)展同頻、與群眾期盼共振，持續(xù)加大投入、深化改革創(chuàng)新，教育現(xiàn)代化建設步伐不斷提速。短短十余年，德陽經(jīng)開區(qū)教育實現(xiàn)了由鄉(xiāng)到城、從弱到強、從高速發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展的華麗蝶變，硬件設施全市領先、師資隊伍顯著增強、教學質(zhì)量快速提升、特色教育蓬勃發(fā)展、“三名工程”推進有力，全區(qū)教育事業(yè)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡、多元特色發(fā)展的良好局面。

聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，辦好人民滿意教育

如今，優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為德陽經(jīng)開區(qū)的一張靚麗名片。

德陽經(jīng)開區(qū)轄區(qū)內(nèi)有各類學校45所，其中本科高校1所、高職院校2所、中職學校1所、基礎教育學校41所，教育體系完備。區(qū)直屬基礎教育學校14所，涵蓋了從幼兒園到高中全學段，在校學生2.5萬余名，教職工1300余人。

這里，師資隊伍優(yōu)。擁有省知名校長1人，省卓越校（園）長4人，市知名校長2人，占區(qū)直屬學校校長的60%。2名校長入選德陽市“未來教育家”培養(yǎng)名單，4名教師入選成都市第三屆名師工作室成員。近五年，教師本科及以上學歷占比從31%增至87%，研究生及以上學歷從3%增至15%，新建學校擁有研究生學歷的教師比例達到45%。

這里，教學設施優(yōu)。德陽經(jīng)開區(qū)始終堅持以高起點、高標準、高水平，打造高質(zhì)量名校。新建沱江路小學、祁連山路小學2所公辦小學，新建德陽經(jīng)開區(qū)一幼、二幼、三幼、四幼、五幼5所公辦幼兒園，完成泰山路小學、金山街學校、金沙江路學校、通威六中、東汽小學5所學校改擴建和升級改造，新增優(yōu)質(zhì)學位供給7000余個，公辦學位供給達到1.5萬余個，為雙普和優(yōu)質(zhì)均衡達標奠定了堅實基礎。

這里，教學質(zhì)量優(yōu)。深化教育改革，全面推行集團化辦學。以沱江路小學、東汽小學兩所“頭雁名?！睘闃藯U，組建兩個教育集團，成立聯(lián)合教育教學辦公室，通過“六個統(tǒng)一”，實現(xiàn)集團教學質(zhì)量整體提升，促進集團學校共同成長。目前，轄區(qū)學校各學段學業(yè)成績穩(wěn)居全市前列。

這里，五育并舉優(yōu)。建成國家級體育特色學校8所、全國優(yōu)秀家長學校實驗基地掛牌校1所，省級愛國主義實踐基地1所、藝術特色學校2所，市級藝術、勞動、心理、家長等特色學校（基地校、示范校）13所次。近幾年，音樂、美術、影視等作品獲得國家級獎項3個，省級獎項160余個，市級獎項140余個。

這里，教育保障優(yōu)。以質(zhì)量為導向，強化教育教學質(zhì)量考核，完善教師收入分配激勵機制，提高教師績效待遇。改善教師工作、學習和生活條件，關心教師身心健康，吸引優(yōu)秀人才安心從教、終身從教。聚集國機重裝等駐區(qū)企業(yè)、陜西師范大學等優(yōu)質(zhì)高校資源，賦能推進教育高質(zhì)量發(fā)展。

優(yōu)教均衡，成果豐碩。為深入貫徹習近平總書記在教育“雙減”中做好科學教育加法的重要指示精神，2024年初，德陽經(jīng)開區(qū)成功申報全國中小學科學教育實驗區(qū)，科學教育硬件設施進一步完善，科學教師隊伍素質(zhì)持續(xù)提升，科學技術創(chuàng)新氛圍日益濃厚，科學教育經(jīng)費得到有力保障，科技節(jié)、校企共建、入企業(yè)研學等系列活動如火如荼開展。2023年牽頭申報的“德陽重大技術裝備制造產(chǎn)教聯(lián)合體”入圍第一批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

搶抓時代機遇，打造新時代教育強區(qū)

站在新的起點，德陽經(jīng)開區(qū)猶如一艘破浪前行的巨輪，以體制優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢為雙翼，揚帆遠航。

三大體系，猶如擎天之柱，支撐起教育的大廈。教育高質(zhì)量發(fā)展育人體系，鑄就人才的輝煌明天；教育高質(zhì)量發(fā)展服務體系，打造育人的堅實后盾；教育高質(zhì)量發(fā)展治理體系，推動教育的公正卓越。

五項工程，猶如五條巨龍，騰飛在教育的天空。高標準學校資源建設工程，筑牢教育之基；高素質(zhì)教師隊伍建設工程，鍛造育人之本；高效能教育質(zhì)量提升工程，書寫卓越之篇；高規(guī)格智慧教育建設工程，引領未來之潮；高品質(zhì)學校文化建設工程，鑄就精神之魂。

德陽經(jīng)開區(qū)，正奮力推進現(xiàn)代化教育強區(qū)建設，打造“在國內(nèi)有影響、全省是標桿”的新時代經(jīng)開教育?！拔覀儗⒁愿影簱P的斗志、更加務實的作風、更加有力的舉措，為現(xiàn)代化一流國家級經(jīng)開區(qū)建設助力添翼！”德陽經(jīng)開區(qū)社事局負責人表示。

Q＆A

本刊記者：教育作為民生事業(yè)的重要一環(huán)，經(jīng)開區(qū)始終將其擺在重要位置。近年來，為了進一步推動教育發(fā)展，經(jīng)開區(qū)主要在哪些方面做了重點布局？取得哪些亮眼成效？

田裕波（德陽經(jīng)開區(qū)社事黨工委書記、社事局局長）：

2007年，德陽經(jīng)開區(qū)開始承擔教育職能時，全區(qū)僅有3所學校，在校學生3000余名，面臨教育資源不足，師資力量薄弱，硬件設施落后，學段不全等難題，是典型的“資源洼地”，轄區(qū)群眾“上學難”矛盾突出。

近年來，經(jīng)開區(qū)按照中央和省、市、區(qū)關于教育工作決策部署，聚焦“立德樹人”，堅持“五育并舉”，實施“三名工程”，在“投、建、管、辦、評”上精準發(fā)力，堅持以人民為中心，著力構(gòu)建四大體系破解難題。抓高位統(tǒng)籌，構(gòu)建多方聯(lián)動的現(xiàn)代教育治理體系；抓規(guī)劃布局，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源供給體系；抓師資建設，構(gòu)建充滿活力的干部教師隊伍體系；抓改革創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的學校育人體系。

通過一系列舉措，經(jīng)開區(qū)蹚出一條由鄉(xiāng)到城、由弱到強、由高速發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展的華麗蝶變之路。全區(qū)教育規(guī)模呈幾何級數(shù)增長，現(xiàn)有直管學校12所，在校學生25000余名，新優(yōu)質(zhì)學校不斷涌現(xiàn)，取得中高考成績名列全市前茅、中小學教學質(zhì)量監(jiān)測名次整體提升等好成績，社會認可度、美譽度顯著提升，是全國首批中小學科學教育實驗區(qū)、全國首批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，逐步實現(xiàn)老百姓從“上學難”到在家門口“上好學”的根本性轉(zhuǎn)變。

接下來，我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，凝心聚力，加快建設在國內(nèi)有影響、全省是標桿的“1+3+N”園區(qū)優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)質(zhì)均衡教育集群。

本刊記者：家庭教育對孩子成長有著不可替代的作用。在推動家校社共育的過程中，經(jīng)開區(qū)有哪些重點謀劃？有哪些可以分享的經(jīng)驗？

曲三（德陽經(jīng)開區(qū)社事黨工委副書記、社事局副局長）：

為促進和諧家校關系的建設，落實家校社協(xié)同育人，德陽經(jīng)開區(qū)秉承“五育并舉”理念，開展多樣化的家校社活動，形成以學校教育為主體、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托的教育格局，學生素養(yǎng)得到全面成長，同時也獲得家長一致好評。

經(jīng)開區(qū)泰山路小學構(gòu)建了“4+X”德育團隊，以校長、德育干部、輔導員、班主任為主體，以家長、家委會成員、校外輔導員、校外志愿者以及社區(qū)工作人員等為“X”，開展德育實踐活動。金山街學校以財商教育為抓手，取得了良好的家校共育成效。東汽小學通過開展“大手小手牽起手”活動，以倡導制定家庭公約的創(chuàng)新形式加強了對家庭教育的指導，促進了家校關系的建設。天立學校重點通過家校共育培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的學習習慣。

經(jīng)開區(qū)社會事業(yè)局充分認識到構(gòu)建學校、家庭、社會協(xié)同育人機制的重要性，努力為各個學校開展協(xié)同育人工作提供保障和支持。區(qū)里每年對教師和學生進行心理健康篩查，針對學生的篩查結(jié)果，積極與家長溝通，共同做好師生心理健康保障工作；通過與德陽開放大學、區(qū)婦聯(lián)合作，為家長和教師提供線上和線下專家培訓；為貧困和留守兒童家庭提供有針對性的送教上門服務；和團委一起組織優(yōu)秀青年教師和志愿者，不定期為社區(qū)和家庭提供公益課堂服務；每年開展一次家校社協(xié)同育人的案例評選活動，表彰和激勵教師積極開展家庭教育指導和服務。

陳章建：以人為本，做良心教育

陳章建最初選擇從教的原因，要追溯到她的小學時期。那時，她的班主任是一位有愛、有思想、有靈魂的語文老師，讓她感受到了教育的溫暖和力量。受恩師的影響，她毅然決定成為一名教師，為學生撐起一片晴朗的天空。

從語文老師到教導處主任、副校長，再到校長，一路走來，陳章建秉持著用真心做教育的理念，致力于讓每個孩子美好的天性都得到最大程度釋放。“希望通過多元課程的實踐，讓孩子在學習和實踐中健康成長，成為最好的自己，同時讓每個教職員工都能擁有強烈的職業(yè)價值感、自豪感和歸屬感?！彼f道。

2022年，陳章建調(diào)任東汽小學校長。為了踐行理念，她引領團隊沿著學校構(gòu)建的“紫荊花教育五育三環(huán)”課程體系繼續(xù)奮進。據(jù)她介紹，該課程體系包括德育、智育、體育、美育和勞動課程，如“跨文化看世界”“愛祖國愛家鄉(xiāng)”“我們的節(jié)日”等德育課程，“STEM”“機器人”“留住春天”等智育課程，“嗨翻足球”“炫動精靈啦啦操”等體育課程，“綿竹年畫”“家鄉(xiāng)的歌”“校園中的美術館”等美育課程，“親親種植園”“紫荊廚神”“知行合一 ”等勞動課程。通過這些課程，學生能夠在多元的學習環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。

為了推動教師觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高學校育人質(zhì)量，陳章建在做好課程體系建構(gòu)的同時，積極推動課堂教學的變革以及教師隊伍的建設，引領東汽小學肩負起“頭雁名?！钡氖姑?。

據(jù)介紹，為了促進學生的全面發(fā)展，東汽小學開展了許多特色活動。在綠水青山“頌”中國——與國旗合影活動中，孩子們的愛國愛家情懷得以生根發(fā)芽；在綠水青山“話”中國——班級文化建設活動中，孩子們增強了文化自信；在綠水青山“秀”中國——體育節(jié)入場式中，各類體育項目展現(xiàn)了“地理中國”；在綠水青山“唱”中國——班級合唱以及綠水青山“繪”中國——班級藝術工作坊中，孩子們的審美和文化素養(yǎng)得到了提高；在綠水青山“品”中國——美食節(jié)上，學生的勞動實踐能力得到了鍛煉。

陳章建坦言，正是這一項項活動，讓學校逐步探索形成了培育學生綜合素質(zhì)的課程體系，提升了學生的綜合能力，促進了學生的全面發(fā)展。

在推動學校發(fā)展的過程中，陳章建格外重視校園文化的建設。走進東汽小學校園，綠色和紫色的主打色相互交織，校園吉祥物——“紫荊靈”深受孩子們喜愛，校歌《紫荊花開》被人人傳唱，“紫荊書吧”增加了學校的書香氣息，“紫荊美苑”美術樓打造了校園文化藝術展示空間。這些環(huán)境打造和校園文化建設，增加了師生的歸屬感和認同感、創(chuàng)造力和凝聚力，對學生的成長產(chǎn)生了積極的影響。

“教育是培養(yǎng)人的事業(yè)?！彼?，陳章建也注重拉近與教師團隊、學生乃至家長之間的距離。她用關愛去溫暖教師，用智慧去領導教師，用激情去感染教師，重視并支持教師的專業(yè)成長和創(chuàng)新嘗試。教師節(jié)的手寫賀卡、婦女節(jié)的溫馨蛋糕、日常生活中的驚喜浪漫，都讓教師們感受到了她的關懷。同時，她與學生保持著平等且融洽的關系，喜歡走進孩子中，和他們一起上課、吃飯，一起打乒乓球，孩子們親切地稱呼她為“校長媽媽”。

站在新的起點，陳章建對學校的未來充滿信心。她表示，學校將立足實際，融合本土文化，開展特色創(chuàng)新，豐富內(nèi)涵，建構(gòu)起適合學校發(fā)展的文化體系，不斷推動學校的發(fā)展。“以專業(yè)的態(tài)度研究教學、研究學生，最終以立體豐富的課程體系支撐學生的成長，以更科學的態(tài)度提升整個教育的品質(zhì)與境界?！?/p>

蔣良松：做醒身嚴明的當代教育人

多年前，蔣良松曾經(jīng)說過：“生命太短暫，你必須對某樣東西傾注你的深情。無痕方知流光逝，有夢未覺人生寒。做有夢想、有思路、有策略的心性合一，醒身嚴明的當代教育人?！?/p>

“回望往來時路，滄笙踏歌，我始終不忘教育初心使命?！?990 年，未滿 18 歲的蔣良松，被分配到德陽市中江縣最偏遠的鄉(xiāng)村學校，開啟了從基層農(nóng)村學校成長的蛻變之路。由一名青澀的中師畢業(yè)生，逐步成長為縣、市級教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人。不到 30 歲，他便肩負起學校黨支部書記、校長重任。工作地點也由偏遠農(nóng)村學校，調(diào)整為中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，再到縣城郊區(qū)學校。2020 年，更是被破格由農(nóng)村九年一貫制學校校長提拔為縣城高完中學校黨支部書記、校長。2021 年 10 月，德陽市面向全國公開選調(diào)校長，蔣良松順利入選并擔任德陽市金沙江路學校黨支部書記、校長至今。

德陽市金沙江路學校是一所九年一貫制學校，經(jīng)歷了由農(nóng)村學校過渡到城市周邊學校，再向城市學校，并向城市高品質(zhì)學校邁進的歷程?！白鳛橐幻ｉL，辦更加均衡、更有質(zhì)量的學校，既是黨和國家立德樹人、教書育人的根本要求，也是我們教育人的初心和使命?！笔Y良松表示。

把握當下，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、與時俱進。到任后的蔣良松，很快找準學校發(fā)展的困局：干群關系存在問題，凝聚力、向心力、執(zhí)行力不足等，教研教改雖在推動，但效果不明顯，與同級同類學校的辦學效果、教學質(zhì)量差距較大，學校治理體系及治理能力建設還有待提高等等。

通過與團隊交心、談心、研討、會議研究等方式，他很快和大家達成了共識，并引領團隊推進校改、教改、班改、課改，“四改合一”的學校治理體系建設，實現(xiàn)一個目標：“融天下之博學，育時代之英才”。同時，他堅持學校管理的兩個注重，“注重常態(tài)”“注重實效”。多年前，蔣良松還在中江縣興隆鎮(zhèn)中心學校任職時，他依托校級科研課題“351交互循環(huán)高效課堂模式的構(gòu)建”，辦起一所高品質(zhì)農(nóng)村學校，獲得四川省人民政府第六屆科研成果獎的殊榮。借鑒過往經(jīng)驗，在金沙江路學校，他根據(jù)校情因地制宜構(gòu)建學校高品質(zhì)融卓教育體系，解決一所學校兩個人：教師與學生；做好兩件事：教師的教、學生的學；實現(xiàn)以學為本，回歸尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的教育本真、本位、本職、本責，培養(yǎng)學生由成人、成才、走向成功，實現(xiàn)學校管理的四個輕松：學校管理輕松、班級管理輕松、教師教得輕松、學生學得輕松。

蔣良松常說：“天下興亡，我的責任。教育興衰，教育人的責任。”在他和學校教職工的同心、同向、同行中，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力不斷增強。當前，學校正在構(gòu)建“五?！惫ぷ鞣ǎM一步優(yōu)化學生小組合作學習模式的構(gòu)建、考評，“1+N”次備課，“作業(yè)優(yōu)化設計”等更加高效的導學案逐步形成。蔣良松強調(diào)：“課堂教學的核心是處理好如何適應新時代的教與學的關系：教師既是課堂教學的組織者、引導者，更是課堂教學的參與者、合作者?！苯鼉赡陙?，學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，在德陽市2023 年學科調(diào)考中，小學總體排名上升了 15 位，初中上升了 19 位，教科研也不斷由成效向成果轉(zhuǎn)變。

“攀登和跨越是德陽市金沙江路學校師生的主題詞。因為‘山高人為峰’，所以我們要攀登，因為我們每一個人都是一座山峰，最難攀登的是我們自己，每前進的一小步都是新高度，因為我們能，所以迎來不斷跨越?！笔Y良松說道。

他坦言，跋涉在教育改革的征程中，只有開始，沒有終點，而他也始終相信，風雨過后終將見到彩虹。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

龍懿：“成金教育”，讓師生擁有寶貴財富

早年間在一線教學時，龍懿就有這樣一個理念：做孩子喜歡的老師。為此，他每天布置的作業(yè)都很少，哪怕是到了高年級，學生們的作業(yè)也不會超過20分鐘。他還非常注重班隊活動，以此增強學生的集體榮譽感。此外，他讓學生自己組織和主持班隊活動，在活動中培養(yǎng)道德品質(zhì)。

此后，在集群發(fā)展政策指引下，作為德陽市第一小學副校長的龍懿，開始擔任金山街學校執(zhí)行校長。始建于20世紀60年代的金山街學校，其前身是德陽市耐火廠子弟校。龍懿接手時，該校只有100多名學生，10多位教師，瀕臨倒閉。

龍懿到任后，馬不停蹄進行大刀闊斧的改革。宏觀層面，他不斷提振教師信心和培養(yǎng)學生自信。微觀層面，他身先士卒，擔任一個班的語文教學工作，同時負責學校的常規(guī)工作。與此同時，他加大宣傳工作，讓家長了解學校的變化和優(yōu)勢。那段時間，他背著電腦，到周邊幼兒園宣傳幼小銜接，邀請家長到學校參觀，并親自接待每一位家長，展示學校的優(yōu)勢。

憑借在德陽市第一小學從教多年的優(yōu)勢，龍懿帶領金山街學校和德陽市第一小學牽手結(jié)對，每周聘請德陽市第一小學優(yōu)秀教師到學校，詳細指導教師課堂教學、課標解讀、教材解讀、教育教研等工作，有力提高了教師專業(yè)水平。同時，他還組織學校教師積極開展賽課、教研課、專題研討課等教學、教研活動，并積極外派老師參培，拓寬教育視野，讓老師在積極向上的氛圍里快速成長。

緊接著，在專家的指導下，龍懿帶領團隊確立了“成金”文化教育體系，其辦學理念是：讓師生擁有寶貴財富。在“成金教育”文化體系引領下，金山街學校開設了特色精品課程，并把校園文化滲透在各個學科中，倡導學生的禮儀、愛心、感恩等美德。

為了增加學生的積極性、創(chuàng)造性，龍懿推出了“金山幣”，每當有孩子取得進步或榮譽，都可以發(fā)放“金山幣”?！敖鹕綆拧笨梢杂脕韮稉Q各類物品，現(xiàn)已成為金山街學校校園文化的重要一環(huán)，也是該校市級財商教育課題的重要基礎。

與此同時，為強化學校德育工作，龍懿帶領團隊總結(jié)出八個主題德育教育活動，稱為“金山八節(jié)”，每月開展一個大主題活動，每周在大主題活動下，開展小主題活動，把文明禮儀教育、雷鋒精神教育、勞動教育、環(huán)保教育等都納入其中，讓德育教育成為一個體系，有目標、有系統(tǒng)地開展活動，更好地幫助學生樹立人生觀、價值觀和行為規(guī)范。

如今走進金山街學校，首先映入眼簾的便是校園一側(cè)的輪滑跑道。龍懿介紹，多年來，金山街學校打造了德陽市學校中唯一的輪滑跑道，并把輪滑融入課程，在各年級中積極開展輪滑教學，學生參與率100%。學校組建的輪滑校隊，在省、市各項比賽中，經(jīng)常獲得一、二名的好成績。

除此之外，龍懿在校園內(nèi)多處打造勞動教育實踐基地，由每個年級各自領取一塊土地進行花卉種植。同時，學校組織教師根據(jù)各年級特點編撰了不同的勞動教育實踐教材，指導各年級開展活動。學校編撰的勞動教材在德陽市獲得一等獎。

2019年，德陽經(jīng)開區(qū)投入近3000萬用以改善金山街學校辦學基礎設施?，F(xiàn)在，學校環(huán)境優(yōu)雅，設施齊備，微機室、錄播室、音樂室等各種功能室一應俱全。學生人數(shù)也從龍懿接手時的100多人增加到1000多人。在其樂融融的氛圍中，在龍懿的引領帶動下，全校師生正大步向前邁進。

陳厚喜：做真教育，真做教育

2023年9月，陳厚喜被德陽經(jīng)開區(qū)以人才引進的方式引入衡山路學校擔任校長。

衡山路學校原先是一所廠礦子弟校，后又經(jīng)歷了多校合并，一校兩區(qū)，生源復雜、基礎薄弱，師資結(jié)構(gòu)性短缺，管理系統(tǒng)性缺失。到任初期，陳厚喜經(jīng)過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學校留守兒童、隨遷子女、離異家庭占比較高，由此導致的學困生、貧困生、心理異常生較多，另外學校干群關系、家校共育、教師專業(yè)發(fā)展等方面還存在一定的短板，他感受到了前所未有的壓力。不過，他很快發(fā)現(xiàn)了學校的亮點——教師隊伍很敬業(yè)，頗具奉獻精神。

陳厚喜深知，學校的發(fā)展需要和諧，更需要合力；需要頂層設計，更需要優(yōu)化師生的“教”“學”生態(tài)；需要學業(yè)質(zhì)量，更需要培養(yǎng)或鍛造學生一生受用的關鍵品質(zhì)和能力。于是，他圍繞著“立恒志，成衡器”的校訓，提出“和諧多彩校園，奮斗出彩少年”的辦學理念、“讓每一個生命都享有出彩的機會”育人理念。針對學校發(fā)展的困局，他提出“規(guī)范化管理年”“質(zhì)量提升年”和“內(nèi)涵式發(fā)展年”的學校六年發(fā)展規(guī)劃，用PDCA的閉環(huán)管理思維，把問題當課題的發(fā)展思維，在發(fā)展中解決問題，促使學校發(fā)展提檔升級。

與此同時，衡山路學校自2023年劃歸德陽經(jīng)開區(qū)以來，管委會和社事局主要領導高度關注，多次到學校把脈問診，開方抓藥，學校一期改擴建民生工程正穩(wěn)步實施，教科研改革也在有序推進，令全校師生擁有更多的幸福感和獲得感。

有人說，陳厚喜的發(fā)展是坐著火箭起飛的，助推器就是“愛學習”。2019年，教育教學改革和學校管理體系構(gòu)建的難題，使陳厚喜的專業(yè)研究進入到瓶頸期，他郁悶過、抱怨過、也彷徨過。在偶然的機會中，他得知“李鎮(zhèn)西博士工作站”在招募學員，但為保障研修時間，工作站只收成都市內(nèi)的老師。當時，身在西昌的陳厚喜在提交完材料后就沒回信了。但他不氣餒，因為這是千載難逢的學習和成長的機會，所以，他前后三次去成都找李鎮(zhèn)西及其助手。軟磨硬泡之下，李鎮(zhèn)西最終被他的執(zhí)著打動。在工作站，陳厚喜不辭勞苦，克服重重困難，頻繁奔波于西昌和成都之間，只為學習更前沿更深邃的教育思想。他熱衷各種學習，完成了50萬字的學習心得，多次得到李鎮(zhèn)西的褒獎。

一路走來，陳厚喜先后在高校、中學和小學工作。來到衡山路學校，他帶領管理團隊持續(xù)開展“學為中心”的教學改革，推行“有序、有益、有效、有趣、有可能”的“五有好課堂”，持續(xù)推進課堂、課評、課業(yè)、課程、課題的五課聯(lián)動機制等常規(guī)管理。遵循因材施教原則，施行分層制和走班式教學，取得良好效益。同時，學校積極踐行五育并舉方略，關注學生核心素養(yǎng)的提升。他提出的“無體育不衡山”“讓孩子站立運動場中央”的體育觀成為師生共識，他主導的PBL項目式研究學習法備受師生推崇?！肚⊥瑢W少年》《行走的課堂》《衡山大講堂》《小活動大德育》《無體育不衡山》《畢業(yè)班學涯規(guī)劃》等系列校本課程應運而生，學生的學習生態(tài)、樣態(tài)和形態(tài)都發(fā)生了巨大的變化，孩子們變得更加自信，更加陽光，更加樂學。

短短半年多時間，衡山路學校藝體教育多點開花，武術、足球、柔道、舞蹈等方面多次獲得省市級名次，男子群舞《走出大山》獲得了德陽市中小學生藝術節(jié)比賽一等獎。2024年的中考，學校也取得了超預期的驕人成績，刷新了學校歷史。

對陳厚喜來說，改革的路還很長，但每一個腳印，都是他和團隊對學生最熱烈的愛、對教育最堅定的付出。正如他所說，愛就深愛，做真教育，真做教育，才能把教育做真。

謝建華：做師生成長的引路人

2017年11月，謝建華通過校長公招來到沱江路小學的時候，該校才剛開辦半年。對有多年管理經(jīng)驗的謝建華而言，既是機遇，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。

謝建華坦言，機遇是可以放開手腳大干一場。壓力主要來自教師團隊和生源質(zhì)量，一方面，半數(shù)以上教師都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，且大多數(shù)都已40歲以上。另一方面，首屆一年級新生 6 個班中，一半是戶籍生，另一半是隨遷子女。粗略一看，問題不大，關鍵在于，沱江路小學周邊多是高校，但高校職工子女卻沒有一人前來就讀。

過往經(jīng)驗讓謝建華時刻保持著清醒，他明白，必須想辦法留住生源，這也是他接下來工作中的重要一步。除了親自帶領團隊到招生范圍內(nèi)的各個幼兒園進行宣講，他還邀請大班學生家長到沱小實地了解。果然，等到正式報名時，學校排起長隊，預報名人數(shù)遠超學位可容納范圍。

解決了招生難題，謝建華靜下心來謀劃學校的長遠發(fā)展。立足地域文化和育人本質(zhì)，他帶領團隊提出“德慧立人，陽光童年”的辦學理念?！暗隆笔堑玛柕牡拢彩橇⒌聵淙说牡?；“慧”是經(jīng)由知識學習生成智慧的成長過程，幫助學生成為最好的自己，擁有陽光、活潑而繽紛的童年生活。

與此同時，他將目光聚焦于學校的課程體系建設。在全面落實國家課程之外，沱江路小學構(gòu)建了“1+4”立人課程體系?！?”即以立德樹人為核心；“4”包括身體課程、藝術課程、智慧課程和人格課程，涵蓋成長所需的認知思維、文化傳承、體育健康、藝術審美、品德修養(yǎng)、探索創(chuàng)新六大課程領域。

教師團隊是學校發(fā)展的關鍵所在，為此，謝建華總結(jié)以往教研中過于重細節(jié)而忽視整體、重表象知識點而忽視本質(zhì)探究等問題，確立大概念、大框架的導引性教研任務，為知識和教學建模，以“全校、年級組、個人日常”為主體形成三級教研，體系規(guī)范帶動整體提高和個人發(fā)展。

他引領團隊制定了“3+N+4”全校集體備課?！?”指每學期期末放假后的3天，分年級分學科進行集體備課，素讀教材、明確目標、討論教法；“N”指教師利用寒暑假，按備課組分工，結(jié)合集體備課成果，完成任務清單，如教案、課件、練習單設計等；“4”指全體老師學期開學提前4天上班，以年級備課組為單位，采用“無生上課”方式進行組內(nèi)“過課”。同時，還有“備課框架+課件制作+作業(yè)設計”年級組備課、“大概念+課堂+研討”日常教研。通過全校和年級組的集體教研，讓優(yōu)秀老師的理念和方法在組內(nèi)共享，托高了整體教學質(zhì)量底線。將集體教研和日常教研結(jié)合，使教研成為團隊整體戰(zhàn)，隨時、隨地開展，集智共進。

“經(jīng)典共讀方能構(gòu)建集體語言密碼?！敝x建華表示。2022 年春季開學，他在全校發(fā)出教師共讀招募令，有 30 多位教師參加。當年秋，謝建華增加了要求，行政干部、教研組長、備課組長必須參加。2023 年春，隨著新教師的加入，共讀團隊擴展到70人。

為了破解讀不懂的難題，他在網(wǎng)上買了專家講書課程，共讀時連線專家進行解讀，并針對老師的困惑進行互動。蘇霍姆林斯基、皮亞杰、馬斯洛……隨著每一周的共讀，一位位教育學、心理學領域的大家及其重要著作，被老師們慢慢熟悉、理解，并將理論與實踐結(jié)合進行個人化解讀。

“當把很大一部分老師培養(yǎng)成真正的專家型教師時，沱江路小學怎么辦都能辦好，學生怎么教都能教好，從小處來說是對沱江路小學的學生和家長負責，從大處也是對民族未來負責?！敝x建華表示。

趙清梅：以“匯·潤”文化打造幼兒成長樂園

開辦于2021年的德陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第二幼兒園（以下簡稱“二幼”），短短三年多時間里，不但硬件設施全面提升，文化、課程體系更是全面構(gòu)建。走進該園，豐富的設施、材料和完備的課程融為一體，孩子們在玩樂中積累經(jīng)驗，茁壯成長。二幼的發(fā)展，離不開趙清梅和她身后的一群有創(chuàng)新、有干勁的教師團隊。

幼兒園開辦初期，趙清梅便接受任命，挑起重擔，認真思考如何辦好一所高質(zhì)量的幼兒園。她根據(jù)黨和國家對學前教育的要求，結(jié)合過往經(jīng)歷以及家長、社會的期待，與團隊一起確立了“匯點滴以潤未來”的辦園宗旨和“源于生活融于生活”的辦園理念，并以辦一所“溫潤與創(chuàng)新的幸福園”為目標，以“相互潤澤，共生共長”為園風、“廣闊視野，明達有愛”為園訓，以培養(yǎng)“自主、自信、自生長”的兒童，成就“會愛、匯美、慧生活”的教師為培養(yǎng)目標，帶領師生團隊大跨步向前邁進。

根據(jù)文化體系和“生活教育”理念，趙清梅及其團隊選用太陽、種子、小芽作為幼兒園視覺形象系統(tǒng)的基本元素，利用這些基本元素組合設計了幼兒園標識系統(tǒng)。幼兒園標識整體呈現(xiàn)出一種朝氣蓬勃，生命成長的狀態(tài)。種子寓意“每個孩子都是一粒獨特的種子”，太陽、水和種子的愛心形狀寓意幼兒園和家庭共同給予孩子愛和教育，滋養(yǎng)每一個孩子茁壯成長?！皹俗R正視的視角是一輪升起的太陽和種子發(fā)芽的剪影，俯視視角是種子生長在一方田地里?！彼榻B道。

“我們珍視生活本身的意義和價值，從真實的生活出發(fā)，從生活中的點滴出發(fā)，去賦能兒童的成長?！壁w清梅介紹。因此，她帶領團隊積極開展園本課程實踐研究，并初步形成了以生活教育理論為指導的“匯·潤”生活教育課程體系。

趙清梅坦言，幼兒園的課程應該來源于幼兒的生活，包括幼兒周圍的環(huán)境、生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，以及幼兒的自主活動，讓幼兒從真實的生活出發(fā)，培養(yǎng)其多方面的能力和品質(zhì)。同時課程應該回歸幼兒的生活，來源于生活的課程讓幼兒主動學習與探究，并在學習與探究的過程中發(fā)展能力、建立自信心，在老師及時的回應與支持下，讓這份自信和能力再作用于幼兒的生活，形成“從生活經(jīng)驗到課程再回到生活”的良性循環(huán)。

因此，“匯·潤”生活教育課程體系以兒童現(xiàn)實生活為本源，堅持“源于生活融于生活”的課程理念，以培養(yǎng)“自信、自主、自生長”的完整兒童為育人目標，以課程目標為指導，以課程資源和內(nèi)容為核心，以主題體驗為載體，以評價為橋梁，為幼兒提供豐富的學習和探索機會，讓每個幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中獲得全面發(fā)展。

“匯·潤”文化主張以“潤”這種溫和滋養(yǎng)、緩慢浸潤的教育方式來滋養(yǎng)孩子的童年，珍視游戲的獨特價值，切實落實“以游戲為基本活動”，創(chuàng)設適宜的環(huán)境、提供豐富的材料，支持幼兒自主游戲、主動學習，激發(fā)幼兒學習的興趣與探究的愿望。開園以來，趙清梅結(jié)合“匯·潤”生活教育課程建設需要，對園所環(huán)境進行逐步優(yōu)化與完善，目前已形成室內(nèi)的“一館一臺四室四長廊”、室外的“一鎮(zhèn)一園七區(qū)一長廊”共20個公共游戲區(qū)和豐富。適宜的班級環(huán)境，為“匯·潤”生活教育課程實施提供環(huán)境和材料支持，以多樣游戲潤養(yǎng)幼兒幸福童年。

趙清梅說：“辦一所優(yōu)質(zhì)美好、有深度、有內(nèi)涵的高品質(zhì)幼兒園是我不懈的追求！”如今，在這樣的目標引領下，她和她的團隊正奮力向前，擁抱美好。

葉欣：用愛心和智慧，點亮學生未來

“歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已在這里度過了12個春秋?！比~欣微笑著回憶道，眼神里流露出對教育事業(yè)的深厚情感，“每當看到學生們在我的悉心指導下，從稚嫩走向成熟，從迷茫中尋找到前進的方向，我的心中便充滿了難以言表的喜悅和自豪。這份職業(yè)讓我體驗到了人生的價值，也讓我更加堅定了為教育事業(yè)奉獻終生的決心?！币宦纷邅恚詿o盡的熱情和深深的愛心，培育著一代又一代的學子，用智慧和汗水譜寫了一曲曲動人的教育樂章。

作為一名中學英語教師，葉欣不僅擁有扎實的專業(yè)知識，更具備獨特的教學藝術。她深知英語是一門需要實踐的語言，因此她總是力求將課堂打造得生動有趣。她善于運用各種教學方法和手段，如英文歌曲合唱、英語話劇表演、英語詩歌朗誦等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的口語表達能力和實際應用能力。她的課堂總是充滿了歡聲笑語，學生們在享受學習的同時，也收獲了知識和快樂。

這樣的教學風格深受學生喜愛?！叭~老師以幽默風趣的語言和生動的實例，將枯燥的英語知識變得形象有趣?！比~欣曾教授過的一名學生如此評價她的課堂。事實也確實如此，多年來，葉欣總是能夠精準把握學生的思維動態(tài)，引導他們進行深入的思考和探討。在她的課堂上，學生們總是能夠積極參與、踴躍發(fā)言，形成了良好的學習氛圍。這種互動式的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，也讓他們在不知不覺中提高了英語水平。

除了教授知識外，葉欣還非常重視培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習方法。日常教學中，她要求學生準備一個精美的英語錯題本和一個實用的英語作文本，以便及時復習和鞏固所學知識。她總是親自檢查每個學生的錯題本和作文本，并給予他們詳細的指導和建議。她鼓勵學生們多讀多寫，注重培養(yǎng)自身的英語語感和表達能力。

擔任班主任的多年時間里，葉欣更是展現(xiàn)出深厚的愛心和責任心。她關注每一個學生的成長和發(fā)展，深入了解他們的家庭背景和內(nèi)心世界。有段時間，她發(fā)現(xiàn)班上的黃同學特別調(diào)皮搗蛋，經(jīng)過深入了解后得知黃同學是一個留守兒童，缺乏父母的關愛和陪伴。為了讓黃同學改變現(xiàn)狀，葉欣采取了一系列有針對性的教育措施。她讓黃同學擔任班級紀律委員，負責維護班級紀律。這一舉措讓黃同學感受到了班級的溫暖和關愛，他開始努力學習、認真聽講，逐漸成為班級中的佼佼者。最終，黃同學如愿考上了理想的高中，并在畢業(yè)后給葉欣發(fā)來了一條感人的短信：“葉老師，是您改變了我的人生軌跡。沒有您，我絕對不會有今天的成就。我會永遠銘記您的恩情！”

面對黃同學的變化和感激之情，葉欣欣慰地表示：“每個孩子都是獨一無二的，他們都有著自己的優(yōu)點和特長。作為教師，我們應該用愛心去關注他們、了解他們，用智慧去引導他們、幫助他們。只有真正走進學生的心靈深處，才能讓他們感受到我們的關愛和溫暖?！彼脑捳Z充滿了對教育的熱愛和對學生的關心。

教育工作，大多時候都平淡如水，但葉欣卻很享受這樣的平淡?！拔覍⒁蝗缂韧３謱Π嘀魅喂ぷ骱陀⒄Z教學工作的熱忱和初心，通過自己的努力和付出，為更多學生的未來貢獻力量。教育的力量是無窮的。只要我們用心去感受、去體驗、去實踐，就一定能夠點亮學生們前行的璀璨星光！”她滿懷信心地說道。