秋天·秋天

那時(shí)候，在南京，剛剛開(kāi)始記得一些零碎的事，畫(huà)面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開(kāi)，獨(dú)自坐在草地上。梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。二十年了，我似乎又能聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉。

又記得小陽(yáng)臺(tái)上的黃昏，視線(xiàn)的盡處是一列古老的城墻。在暮色和秋色的雙重蒼涼里，往往不知什么人又加上一陣笛音的蒼涼。我喜歡這種凄清的美，莫名所以地喜歡。小舅舅曾帶我一直走到城墻的旁邊，那些斑駁的石頭，蔓生的亂草，使我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。長(zhǎng)大了讀辛稼軒的詞，對(duì)于那種沉郁悲涼的意境總覺(jué)得那樣熟悉，其實(shí)我何嘗熟悉什么詞呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罷了。

后來(lái)，到了柳州，一城都是山，都是樹(shù)。走在街上，兩旁總夾著橘柚的芬芳。學(xué)校前面就是一座山，我總覺(jué)得那就是地理課本上的十萬(wàn)大山。秋天的時(shí)候，山容澄清而微黃，藍(lán)天顯得更高了。

“媛媛，”我懷著十分的敬畏問(wèn)我的同伴，“你說(shuō)，教我們美術(shù)的龔老師能不能畫(huà)下這個(gè)山？”

“當(dāng)然能，當(dāng)然，”她熱切地喊著，“可惜他最近打籃球把手摔壞了，要不然，全柳州、全世界他都能畫(huà)呢！”

“是真的嗎？”

“真的，當(dāng)然真的?！?/p>

我望著她，然后又望著那座山，那神圣的、美麗的、深沉的秋山。

“不，不可能?！蔽液鋈豢隙ǖ卣f(shuō)，“他不會(huì)畫(huà)，一定不會(huì)?！蹦翘斓霓q論后來(lái)怎樣結(jié)束，我已不記得了。而那個(gè)叫媛媛的女孩和我已經(jīng)闊別了十幾年。如果我能重見(jiàn)到，我仍會(huì)那樣堅(jiān)持的。

沒(méi)有人會(huì)畫(huà)那樣的山，沒(méi)有人能。

秋季旅行，相片冊(cè)里照例有發(fā)光的記憶。還記得那次倦游回來(lái)，坐在游覽車(chē)上。

“你最喜歡哪一季呢？”我問(wèn)芷。

“秋天。”她簡(jiǎn)單地回答，眼睛里凝聚了所有美麗的秋光。我忽然歡欣起來(lái)。

“我也是，啊，我們都是?！?/p>

她說(shuō)了許多秋天的故事給我聽(tīng)，那些山野和鄉(xiāng)村里的故事。她又向我形容那個(gè)她常在它旁邊睡覺(jué)的小池塘，以及林間說(shuō)不完的果實(shí)。

車(chē)子一路走著，同學(xué)沿站下車(chē)，車(chē)廂里越來(lái)越空虛了。

“芷，”我忽然垂下頭來(lái)，“當(dāng)我們年老的時(shí)候，我們生命的同伴一個(gè)個(gè)下車(chē)了，座位慢慢地稀松了，你會(huì)怎樣呢？”

“我會(huì)很難過(guò)。”她黯然地說(shuō)。

我們?cè)谧鍪裁茨?？芷，我們只不過(guò)說(shuō)了些小女孩的傻話(huà)罷了。

但，不管怎樣，我們一起躲在小樹(shù)叢中念書(shū)，一起說(shuō)夢(mèng)話(huà)的那段日子是美的。

而現(xiàn)在，你在中部的深山里工作，從心里愛(ài)那些樸實(shí)的山地靈魂。今年初秋我們又見(jiàn)了一次面，興致仍然那樣好，坐在小渡船里，早晨的淡水河還沒(méi)有揭開(kāi)薄薄的藍(lán)霧，櫓聲瑯然，你又繼續(xù)你的山林故事了。

“有時(shí)候，我向高山上走去，一個(gè)人，慢慢地翻越過(guò)許多山嶺?！蹦阏f(shuō)，“忽然，我停住了，發(fā)現(xiàn)四壁都是山！都是雄偉的、插天的青色！我吃驚地站著，啊，怎么會(huì)那樣美！”

我望著你，芷，我的心里充滿(mǎn)了幸福。分別這樣多年了，我們都無(wú)恙，我們的夢(mèng)也都無(wú)恙——那些高高、不屬于地平線(xiàn)上的夢(mèng)。

（選自《地毯的那一端》，有刪改）

技法提煉

借景抒情是一種通過(guò)細(xì)膩描繪景物來(lái)抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。張曉風(fēng)的《秋天·秋天》為我們提供了生動(dòng)范例。

一、選擇具有情感共鳴的景物進(jìn)行描繪。

敘述時(shí)，選擇那些能夠觸動(dòng)讀者情感、引發(fā)讀者共鳴的景物進(jìn)行描繪，是借景抒情的關(guān)鍵。在《秋天·秋天》中，張曉風(fēng)選擇了梧桐落葉、古老城墻、橘柚芬芳的山等景物，這些景物具有鮮明的季節(jié)性特征，有效地傳達(dá)了作者對(duì)秋天深深的喜愛(ài)和懷念之情。

二、運(yùn)用多感官描寫(xiě)增強(qiáng)情感表達(dá)。

多感官描寫(xiě)能使景物更加立體生動(dòng)，從而增強(qiáng)文章的情感表達(dá)效果。作者在描繪秋天時(shí)，不僅寫(xiě)了視覺(jué)上的色彩和形態(tài)，還寫(xiě)了觸覺(jué)上的“西風(fēng)”“草地的涼意”，嗅覺(jué)上的“橘柚的芬芳”，以及聽(tīng)覺(jué)上的“笛音的蒼涼”“落葉的簌簌聲”。這種多感官的描寫(xiě)方式能夠讓讀者在閱讀過(guò)程仿佛身臨其境，從而更加真切地感受到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和懷念。

三、個(gè)人經(jīng)歷與景物描寫(xiě)相結(jié)合，深化情感內(nèi)涵。

將個(gè)人經(jīng)歷與景物描寫(xiě)相結(jié)合，是借景抒情技法的重要一環(huán)?！肚锾臁で锾臁分卸啻未┎遄髡叩膫€(gè)人經(jīng)歷，如小時(shí)候在南京郊野觀落葉、小陽(yáng)臺(tái)上感受秋色、柳州山前懷疑美術(shù)老師能否畫(huà)下山的美景等。這些個(gè)人經(jīng)歷與景物描寫(xiě)緊密結(jié)合，不僅讓景物更加生動(dòng)具體，也深化了文章的情感內(nèi)涵，使讀者能夠感同身受到作者對(duì)秋天濃厚的感情。