事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育必要性探討

摘要：面對快速變化的經(jīng)濟環(huán)境和會計準則的更新，事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育顯得尤為重要，不僅關(guān)系到個人職業(yè)發(fā)展，也直接影響到單位財務(wù)管理的質(zhì)量和效率。本文首先介紹了繼續(xù)教育的背景，強調(diào)了會計行業(yè)更新迅速，會計人員需不斷學習新知識；隨后針對事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進對策。不但要建立完善的繼續(xù)教育體系，也要明確繼續(xù)教育的目標內(nèi)容，并且在創(chuàng)新培訓方法的同時，還要加強師資力量以及建設(shè)數(shù)字化教育平臺；這樣才能提高會計人員的繼續(xù)教育質(zhì)量，確保其能夠跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，從而提升事業(yè)單位的整體財務(wù)管理水平。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；會計人員；繼續(xù)教育；必要性

在當前經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，會計行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革。事業(yè)單位作為公共服務(wù)的重要提供者，其會計人員的專業(yè)知識和技能水平直接關(guān)系到單位的財務(wù)管理質(zhì)量和效率。因此，需要加強對會計人員繼續(xù)教育的重視程度，解決繼續(xù)教育過程中存在的管理體系不完善、教育目標不清晰、培訓方法過時、師資力量不足以及數(shù)字化教育平臺功能有限等問題，旨在提高會計人員的專業(yè)能力和整體財務(wù)管理水平。通過本文的探討，以期為事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的改進和發(fā)展提供參考和建議。

一、事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的意義

當今社會中，會計人員面臨著不斷演變的職業(yè)要求和挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育在其0db65f022cb3685be0eadc32a65f9196中扮演著至關(guān)重要的角色。其一，會計行業(yè)知識更新迅速，繼續(xù)教育能夠幫助會計人員掌握最新的會計準則和實務(wù)操作技巧，從而提升專業(yè)能力和工作效率。其二，在快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境中，會計行業(yè)也在不斷地發(fā)生變化，繼續(xù)教育能夠幫助會計人員適應(yīng)這些變化，滿足職業(yè)發(fā)展的需求，例如新的稅務(wù)政策、金融工具的涌現(xiàn)等都需要會計人員通過繼續(xù)教育來及時掌握。其三，會計職業(yè)要求高度的誠信和道德標準，繼續(xù)教育不僅提供了會計業(yè)務(wù)技能的學習，還強調(diào)了職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)；會計人員通過繼續(xù)教育，更加明確和堅守職業(yè)道德準則，提高自己的職業(yè)操守和責任感。

二、事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏完善教育管理體系

缺乏完善的教育管理體系，不僅影響了會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，也制約了會計專業(yè)人才的成長和事業(yè)單位財務(wù)管理水平的提升。首先，由于缺少國家或行業(yè)協(xié)會的統(tǒng)一指導和標準制定，繼續(xù)教育項目在內(nèi)容設(shè)置和實施方式上五花八門，無法有效對接會計人員的實際工作需求，導致教育資源的浪費和教育效果的不理想。其次，事業(yè)單位的繼續(xù)教育缺乏有效的評估和監(jiān)督機制，無法對教育效果進行科學評價，也難以對教育質(zhì)量進行有效監(jiān)控，導致一些培訓項目流于形式，無法達到預(yù)期的教育培訓目標。最后，會計人員在繼續(xù)教育中面臨時間分配與工學矛盾的問題，而且教育資源在不同地區(qū)和單位之間分配不均，使得一些地區(qū)的會計人員無法獲得高質(zhì)量的培訓機會。加之經(jīng)費限制，進一步阻礙了繼續(xù)教育的普及和深入發(fā)展。

（二）繼續(xù)教育目標內(nèi)容不清

繼續(xù)教育目標內(nèi)容不清晰，導致事業(yè)單位會計人員面臨教育與實際工作需求不匹配的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一方面是培訓內(nèi)容與實際工作需求脫節(jié)；例如，在福建省莆田市的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會計人員參加的繼續(xù)教育中，公共基礎(chǔ)性科目約占總課時的65%，而與會計崗位密切相關(guān)的專業(yè)培訓課時僅占35%。這導致會計人員雖然增長了基礎(chǔ)性的經(jīng)濟學知識，但這些知識與本職工作關(guān)系不大，難以運用到實際工作中，使得繼續(xù)教育的效果不佳。另一方面是缺乏針對性強的培訓計劃，在河南省濮陽市的案例中，繼續(xù)教育培訓工作往往局限于完成年度目標，缺乏對專業(yè)技術(shù)人員知識更新和技能提升的關(guān)注。這種培訓方式忽視了不同會計崗位的具體需求，導致培訓內(nèi)容過于泛化，缺乏深度和實用性，無法有效提升會計人員的專業(yè)能力。

（三）缺乏有效的教育培訓方法

事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育中普遍缺乏有效的教育培訓方法，在很大程度上影響了教育的質(zhì)量和效果。第一，部分事業(yè)單位仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方式進行繼續(xù)教育，這種方式往往缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)會計人員的參與熱情和思考能力；比如一些單位的培訓僅限于聽講座和閱讀教材，缺少案例分析、角色扮演、模擬演練等互動式學習的機會。第二，會計人員的工作職責和職業(yè)發(fā)展需求各不相同，但繼續(xù)教育往往采取“一刀切”的方式，忽視了不同層次和需求的會計人員對培訓內(nèi)容的不同需求。第三，某些事業(yè)單位在培訓師資、設(shè)施和經(jīng)費投入方面存在不足，導致培訓質(zhì)量受限，缺乏高質(zhì)量的培訓資源，使得會計人員無法接觸到最新的行業(yè)知識和發(fā)展趨勢。

（四）師資力量配置有待加強

事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的師資隊伍現(xiàn)狀，嚴重影響了教育質(zhì)量和會計人員專業(yè)技能的提升。首先，在一些事業(yè)單位中，會計繼續(xù)教育的師資隊伍可能主要由內(nèi)部員工組成，缺少外部專家學者的參與，限制了教學內(nèi)容的廣度和深度。例如，由于缺乏行業(yè)專家和實踐經(jīng)驗豐富的注冊會計師的參與，教育內(nèi)容可能無法緊跟會計行業(yè)的實際需求和最新發(fā)展。再者，事業(yè)單位的會計教師往往缺乏持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會，如參與高水平的學術(shù)交流、專業(yè)培訓等，限制了其知識更新和教學方法創(chuàng)新的能力；這種狀況下，教師無法提供最新的行業(yè)知識和發(fā)展趨勢，從而影響會計人員的專業(yè)成長。最后，事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的師資隊伍存在年齡、學歷、經(jīng)驗等方面的結(jié)構(gòu)性問題，比如一些單位的教師可能年齡偏大，缺乏新鮮血液的注入，導致教學方法和理念的更新不夠及時，無法滿足年輕會計人員的學習需求。

（五）數(shù)字化教育平臺功能不足

事業(yè)單位數(shù)字化教育平臺在提升會計人員繼續(xù)教育質(zhì)量和效果方面面臨多重挑戰(zhàn)。其一，在數(shù)字化教育平臺中，互動性是提升學習效果的關(guān)鍵因素之一，目前一些事業(yè)單位的數(shù)字化教育平臺缺乏有效的互動機制，限制了會計人員與教師之間的交流互動，影響了學習效果的進一步提升。其二，某些事業(yè)單位的數(shù)字化教育平臺在資源更新上存在滯后，無法及時反映最新的會計準則變化、稅務(wù)政策更新以及金融工具的發(fā)展，導致會計人員無法通過平臺獲取最新的行業(yè)知識和發(fā)展趨勢，影響了專業(yè)能力的及時更新。其三，事業(yè)單位的數(shù)字化教育平臺在技術(shù)支持方面存在不足，如頁面加載緩慢、操作界面不友好、兼容性差等問題，影響了會計人員的使用體驗。其四，隨著教育信息化的推進，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，部分平臺缺乏有效的安全防護措施，易受網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露的風險，不僅影響了平臺的正常運行，也威脅到了用戶的數(shù)據(jù)安全。

三、事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育對策

（一）建立完善繼續(xù)教育體系

建立完善的繼續(xù)教育體系是提高事業(yè)單位會計人員專業(yè)素養(yǎng)，確保財務(wù)管理質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。首先是建立統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，參考中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提到的完善教育領(lǐng)導體制和評價機制；對于會計人員繼續(xù)教育，需要國家或行業(yè)協(xié)會層面出臺統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，確保教育內(nèi)容和形式與會計人員的實際需求相匹配，提高教育資源的利用效率和教育效果。其實是強化評估和監(jiān)督機制，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員培訓規(guī)定》中提到的加強培訓管理與紀律，確保培訓工作注重實效。事業(yè)單位應(yīng)建立一套科學的評價體系，對繼續(xù)教育的效果進行評估，并對教育質(zhì)量進行監(jiān)控，確保培訓項目不流于形式，真正達到提升會計人員專業(yè)水平的目的。最后是合理配置教育資源，依據(jù)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中提到的創(chuàng)新學前教育普惠健康發(fā)展的體制機制，有效推進解決入園難、入園貴問題。對于會計人員繼續(xù)教育，應(yīng)合理規(guī)劃培訓時間，平衡工作與學習之間的矛盾，確保會計人員能夠獲得高質(zhì)量的教育資源，此外還應(yīng)增加培訓經(jīng)費投入，保障繼續(xù)教育的深入開展。

（二）明確繼續(xù)教育目標內(nèi)容

明確繼續(xù)教育的目標內(nèi)容是提升事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育質(zhì)量的基石，可以通過以下兩個方面的措施來實現(xiàn)：一方面，事業(yè)單位需要明確繼續(xù)教育的具體目標和內(nèi)容，可以參考《會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中提出的指導思想，繼續(xù)教育應(yīng)緊密結(jié)合經(jīng)濟社會和會計行業(yè)發(fā)展要求，以能力建設(shè)為核心，突出針對性、實用性。例如，安徽省財政廳在開展會計專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作時，明確了繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目，其中專業(yè)科目涵蓋了會計職業(yè)道德、會計法治、會計改革與發(fā)展等多個方面，這樣的做法有助于確保教育內(nèi)容與會計人員的實際工作需求緊密相關(guān)，提高教育的實效性。另一方面，單位應(yīng)加強繼續(xù)教育的針對性和實用性，通過調(diào)研了解會計人員的實際工作需求，設(shè)計符合實際需求的培訓計劃。例如，可以增加與當前經(jīng)濟發(fā)展形勢、行業(yè)法規(guī)變化、會計信息化等相關(guān)的培訓內(nèi)容，以確保會計人員能夠及時更新知識，提升專業(yè)技能。

（三）創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓方法

為了提高事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的效果，關(guān)鍵在于采用創(chuàng)新的教育培訓方法和建立有效的評估機制。第一，事業(yè)單位應(yīng)采用多樣化的培訓方法，如線上課程、線下工作坊、模擬演練和角色扮演等，以替代單一的傳統(tǒng)課堂講授方式；這種方法能夠提高會計人員的參與度和學習興趣，從而提升培訓效果。例如，通過模擬演練，會計人員可以在模擬的工作環(huán)境中應(yīng)用所學知識，增強實操能力。第二，由于會計人員的工作職責和職業(yè)發(fā)展需求各不相同，繼續(xù)教育應(yīng)提供個性化的培訓計劃，通過評估員工的現(xiàn)有技能和發(fā)展需求，為員工提供量身定制的培訓課程和學習資源，幫助員工更快地提升能力。第三，事業(yè)單位需增加對培訓師資、設(shè)施和經(jīng)費的投入，確保培訓質(zhì)量。同時可以與專業(yè)培訓機構(gòu)合作，引入高質(zhì)量的培訓資源，使會計人員能夠接觸到最新的行業(yè)知識和發(fā)展趨勢。第四，事業(yè)單位應(yīng)建立系統(tǒng)的培訓效果評估和反饋機制，定期評估培訓效果，并根據(jù)反饋進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，有助于培訓組織者了解培訓的實際效果，并優(yōu)化未來的培訓計劃。

（四）持續(xù)增強師資力量保障

事業(yè)單位持續(xù)增強師資力量保障，是提升教育質(zhì)量和服務(wù)國家教育戰(zhàn)略的重要舉措。首先，事業(yè)單位應(yīng)當拓寬師資來源渠道，除了內(nèi)部員工外，還應(yīng)積極引入外部專家學者參與教學?？梢酝ㄟ^與高校、會計師事務(wù)所、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的注冊會計師、行業(yè)專家等加入師資隊伍，以提高教學內(nèi)容的廣度和深度。其次，事業(yè)單位應(yīng)為會計教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會，如參與高水平的學術(shù)交流、專業(yè)培訓等，以促進其知識更新和教學方法創(chuàng)新，同時可以鼓勵教師參與會計相關(guān)的研究項目，或提供時間和資源支持他們參加專業(yè)進修，以確保其能夠提供最新的行業(yè)知識和發(fā)展趨勢。最后，事業(yè)單位應(yīng)注意師資隊伍的年齡、學歷和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，注入新鮮血液，引入年輕教師，以帶來新的教學方法和理念，并且還需保持一定比例的經(jīng)驗豐富的老教師，以實現(xiàn)教學經(jīng)驗的傳承和互補。

（五）建設(shè)繼續(xù)教育數(shù)字平臺

加強繼續(xù)教育數(shù)字平臺建設(shè)，重點在于互動、更新、技術(shù)與安全。其一，事業(yè)單位可以引入在線討論區(qū)、實時問答和反饋機制，以及開展線上研討會和工作坊。例如，可以參照《渝中區(qū)數(shù)字教育建設(shè)行動方案》中提到的升級“渝中區(qū)智慧教育平臺”，形成集教育教學、管理和服務(wù)于一體的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)，以促進師生之間的互動交流。其二，事業(yè)單位應(yīng)建立一個動態(tài)更新的機制，確保教育內(nèi)容能夠及時反映最新的會計準則變化和行業(yè)發(fā)展趨勢?？梢詤⒖冀逃筷P(guān)于加快推進教育數(shù)字化的系列評論，其中提到了教育資源的數(shù)字化改造和數(shù)字化公共服務(wù)平臺的完善。其三，事業(yè)單位需要提升平臺的技術(shù)性能，如優(yōu)化用戶界面、增強系統(tǒng)兼容性和提高頁面加載速度；同時可以借鑒《事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)安全防護與管理措施研究》中提到的加強網(wǎng)絡(luò)安全防護措施，確保數(shù)據(jù)安全和平臺穩(wěn)定運行。其四，事業(yè)單位必須加強平臺的安全防護措施，如數(shù)據(jù)加密、防火墻和入侵檢測系統(tǒng)，以及定期進行安全審計和風險評估。這一點在《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》中也有提及，強調(diào)了依托信息技術(shù)推動教育教學深層次變革的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，事業(yè)單位會計人員繼續(xù)教育的背景與意義、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，以及改進對策，共同構(gòu)成了一個全面的發(fā)展藍圖；通過完善教育體系、明確教育目標、創(chuàng)新培訓方法、增強師資力量和建設(shè)數(shù)字平臺，可以有效提升會計人員的專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量。未來，隨著繼續(xù)教育體系的不斷優(yōu)化和數(shù)字化平臺的深入應(yīng)用，事業(yè)單位會計人員將繼續(xù)在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行，為經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻。

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