分析終身體育教育思想理念下的高職體育教學(xué)改革路徑

摘要：基于此，文章首先闡述了終身體育教育思想理念下高職體育教學(xué)的基本理論，明確了高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實(shí)意義，其后就現(xiàn)階段高職體育教學(xué)面臨的主要問題和困境進(jìn)行了剖析，在此基礎(chǔ)上提出了一系列終身體育教育理念下高職體育教學(xué)改革的主要路徑及策略。

關(guān)鍵詞：終身體育理念；高職；體育教學(xué)；改革

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入推進(jìn)，不同國(guó)家之間的溝通聯(lián)系日益緊密，在全世界范圍內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)了相互依存、共同進(jìn)步。對(duì)于高職體育教育而言，長(zhǎng)期以來面臨著一定的現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致整體發(fā)展較為緩慢滯后，在這樣的背景下，要更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，引入當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從多個(gè)方面、多個(gè)角度提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)要充分立足于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建科學(xué)完善的體育課程教學(xué)體系，這樣才能滿足智慧發(fā)展的切實(shí)需要。

二、終身體育教育思想理念下高職體育教學(xué)的基本理論

（一）高職生與普通高校體育教學(xué)模式

現(xiàn)代化教學(xué)理念下以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)并提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)其身心健康發(fā)展，是目前體育教學(xué)的根本目標(biāo)任務(wù)。而要達(dá)到這樣的效果，必須全面貫徹落實(shí)終身體育教學(xué)思想理念，高職院校作為我國(guó)教學(xué)體系中極其重要的組成，也應(yīng)當(dāng)提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的穩(wěn)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。立足于現(xiàn)實(shí)情況，制定出科學(xué)高效的改革措施，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化管理機(jī)制管理水平，以此為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）終身體育教學(xué)理念

所謂終身體育教學(xué)理念，可以將其理解為新課程改革背景下所提出的以人為本的教學(xué)認(rèn)知，其強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在生存發(fā)展過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、突破自我的過程。終身體育要求學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，全身心投入體育運(yùn)動(dòng)中。而教師也要在思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知對(duì)于人才的培養(yǎng)，要從過去被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉先瞬诺呐囵B(yǎng)。由最初知識(shí)與訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的提升以及人格的塑造完善，從過去單一發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣寄芴嵘?，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮出終身體育教學(xué)理念認(rèn)知的價(jià)值與作用，使得終身體育逐漸成為學(xué)生后續(xù)發(fā)展創(chuàng)新中關(guān)鍵所在。

（三）高職體育教學(xué)思路

學(xué)生的理念認(rèn)知直接影響著整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尤其是在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)也逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展過渡。而終身體育理念則是在此背景下所衍生出的全新教學(xué)理念，也是后續(xù)教學(xué)改革創(chuàng)新的主流方向，利用理實(shí)一體化教學(xué)、以學(xué)生為本的教學(xué)原則和宗旨，推動(dòng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師在這樣的過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，并提出切實(shí)可行的解決策略與措施，以此實(shí)現(xiàn)更好更快的體育實(shí)踐鍛煉。

（四）高職體育教育的基本原則

高職院校開展體育教學(xué)本質(zhì)上是為了強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，提高身體素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供可靠的支持和基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，教師要充分立足于不同階段、不同學(xué)期的學(xué)生特征、實(shí)際情況，制定出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)考評(píng)模式，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師必須將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進(jìn)步情況，之后利用多元化的方式手段吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中，以此提高其身體素質(zhì)、心理健康水平，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

三、高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實(shí)意義

從一定意義上來講，現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的主要思想戰(zhàn)略已經(jīng)從最初的傳統(tǒng)教育，關(guān)注學(xué)生課程成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力、素質(zhì)教育等層面，這也在一定程度上迎合了國(guó)家社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的實(shí)際需求，響應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略方針。因此，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)所需的高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從多個(gè)方面、多個(gè)角度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這樣才能幫助學(xué)生以強(qiáng)烈的體魄更好地應(yīng)對(duì)未來生活工作中的挑戰(zhàn)。近年來，國(guó)家根據(jù)發(fā)展需要提出了體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講，良好的身體素質(zhì)不僅是其后續(xù)高效開展學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的人生發(fā)展，甚至國(guó)家、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步等等。要從真正意義上提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平，必須立足于教學(xué)現(xiàn)狀，充分考慮到當(dāng)前體育教師的教學(xué)水平、院校中的體育設(shè)備設(shè)施、基礎(chǔ)條件以及學(xué)生的能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性等等。尤其是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的理念認(rèn)知而言，必須加強(qiáng)關(guān)注，明確不同學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中有針對(duì)性地滲透融入終身體育理念，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生滯后的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生全新的想法，主動(dòng)參與到多元化的體育項(xiàng)目中，在提高體育教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)民身心健康發(fā)展。

四、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)面臨的主要問題和困境

（一）缺乏明確清晰、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前大多數(shù)高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)并沒有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于教師缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，仍然受到傳統(tǒng)理念的束縛，單純地將體育教學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)，沒有站在全局的角度上對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。部分體育教師認(rèn)知較為表面，認(rèn)為體育教育就是為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使其掌握多元化的技能技巧，沒有充分意識(shí)到體育教育還應(yīng)當(dāng)通過一定的方式手段幫助學(xué)生樹立正確的積極的體育價(jià)值理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，將每日鍛煉作為必修課程，以此實(shí)現(xiàn)身體心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于自身的不重視，也不會(huì)要求學(xué)生全身心投入其中，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到顯著的提升，大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)關(guān)注自身的身體狀況，閑暇時(shí)間也不會(huì)投入體育運(yùn)動(dòng)中。由此可見，部分高職院校制定體育教學(xué)方案時(shí)根本沒有滲透融入終身體育的理念認(rèn)知，仍然將所有的注意力集中在了學(xué)生能力水平的提升上，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也不能樹立終身體育意識(shí)，阻礙其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）缺乏多元化的教學(xué)方式手段及科學(xué)的指導(dǎo)思想

眾所周知，高職院校也是人才培養(yǎng)的主要基地和場(chǎng)所，承擔(dān)著為社會(huì)企業(yè)輸送技能型、綜合型優(yōu)秀人才的重任。而要達(dá)到這樣的效果，必須以科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想作為基礎(chǔ)和前提。體育教學(xué)仍然會(huì)受到傳統(tǒng)思想的束縛，教師沒有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中有效的、科學(xué)的思想認(rèn)知，包括健康、素質(zhì)、技能等多個(gè)方面。尤其是在新課程改革的背景下，教師缺乏對(duì)教學(xué)理念的全面系統(tǒng)化認(rèn)知，高職院校也沒有立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確。與此同時(shí)，教師在教學(xué)流程、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在較大的差異，因此部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)課程教學(xué)的開展與實(shí)施存在問題和疑惑，長(zhǎng)此以往，體育教育無法實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，也就不能為學(xué)生提供切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助。

五、終身體育教育理念下高職體育教學(xué)改革的主要路徑及策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量

在體育課程教學(xué)開展過程中，有針對(duì)性地滲透融入終身體育教學(xué)理念本質(zhì)上就是為了幫助學(xué)生樹立正確的、積極的體育理念，形成終身鍛煉的意識(shí)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平，同時(shí)站在全局的角度上思考探究教學(xué)目標(biāo)的制定是否科學(xué)合理有效，是否能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。之后再通過一定的方式手段，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展教學(xué)指導(dǎo)工作，更好地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。近年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的個(gè)體開始關(guān)注自身的身體素質(zhì)，而體育運(yùn)動(dòng)則是強(qiáng)身健體最為有效的途徑和方法。因此對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，必須強(qiáng)化其體育素養(yǎng)，不僅要了解學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況、運(yùn)用情況，同時(shí)在課堂教學(xué)結(jié)束之后也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，只有這樣才能從多個(gè)方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要科學(xué)安排鍛煉時(shí)間、課時(shí)，督促學(xué)生全身心投入體育運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

上文中指出，目前部分高職院校的體育教學(xué)指導(dǎo)思想缺乏統(tǒng)一性，過于混亂，因此國(guó)家教育部門必須加強(qiáng)統(tǒng)籌，注重正確教學(xué)理念的有效運(yùn)用，立足于教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況及體育教學(xué)現(xiàn)狀制定出科學(xué)統(tǒng)一的體育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)思想，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)?？傮w上來講，目前我國(guó)體育教育指導(dǎo)思想主要表現(xiàn)為健康第一，但這樣的思想體現(xiàn)在教學(xué)中則存在一定的現(xiàn)實(shí)問題。與此同時(shí)，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，也應(yīng)當(dāng)立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求及教學(xué)原則、辦學(xué)宗旨，建立起符合自身發(fā)展需求的、獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地將終身體育理念納入人才培養(yǎng)體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面系統(tǒng)化發(fā)展。體育教師必須將終身體育理念作為一切教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和前提，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展需求，明確教學(xué)內(nèi)容，組織開展多元化的體育鍛煉活動(dòng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其潛移默化地養(yǎng)成良好體育習(xí)慣。

（二）積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

基于終身體育理念，高職院校必須深入梳理教學(xué)內(nèi)容，引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的高職院校靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助體育課程的開展與實(shí)施。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是現(xiàn)階段較為常見的教學(xué)手段，受到了教師及學(xué)生的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠全面系統(tǒng)化的了解不同體育項(xiàng)目的原理、效果，而教師在這過程中可以立足于教學(xué)目標(biāo)任務(wù)選擇一些具有實(shí)踐性、綜合性、娛樂性、競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，以此滿足不同學(xué)生的多元化發(fā)展需要。

與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化而言，教師要逐步實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，即，將書本知識(shí)與生活中的體育運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，這樣才能迎合學(xué)生的興趣愛好，滿足其學(xué)習(xí)需求，使其自覺主動(dòng)地參與到體育鍛煉過程中。具體而言，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及教學(xué)大綱，引入豐富的體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生片面滯后的體育課程認(rèn)知，逐步樹立起終身體育理念。另外，教師要革新優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制，采用微課、慕課、多媒體等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)出課堂的趣味性，活躍課堂教學(xué)環(huán)境及氛圍。在這樣的過程中，教師不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了改革創(chuàng)新，探究了全新的教學(xué)模式和教學(xué)機(jī)制，同時(shí)也引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生直接參與到課程設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，凸顯出體育教學(xué)的有效性。

（三）構(gòu)建高水平體育教師團(tuán)隊(duì)

教師是一切教學(xué)工作開展的關(guān)鍵，教師的能力水平、綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要進(jìn)一步提高體育教育的質(zhì)量，必須提高教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)。具體來講，教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的、現(xiàn)代化的、與體育發(fā)展息息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能解決學(xué)生提出的現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)也要強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友，更好地開展教學(xué)工作。

一方面，高職院校要定期對(duì)在職的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，也可以派遣優(yōu)秀教師到其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過這樣的方式強(qiáng)化教師的終身體育理念；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的理念認(rèn)知，明確一切教學(xué)工作的開展與實(shí)施都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心主體，只有讓學(xué)生投入其中才能強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身未來持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，體育教師也應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新性思維貫徹落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程中，利用全新的知識(shí)技能，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)形式開展指導(dǎo)工作，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要全面貫徹落實(shí)終身體育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建高水平體育教師團(tuán)隊(duì)。

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