中學(xué)體育“數(shù)智賽場”的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施策略

摘要：本文分析了當(dāng)前學(xué)校體育在課余體育、領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生參與情況和評價(jià)機(jī)制等方面的問題，提出了“數(shù)智賽場”的設(shè)計(jì)理念，并提出了具體實(shí)施策略?；跀?shù)智技術(shù)的設(shè)備引入、場地安全設(shè)置、規(guī)則制定和人員配備等設(shè)計(jì)思路，本文提出了領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)建立、宣傳教育、規(guī)范要求和獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等方面的實(shí)施策略，以提升學(xué)生運(yùn)動積極性和體育素養(yǎng)。同時(shí)，本文分析了數(shù)智體育賽場在提升參與廣度、促進(jìn)體質(zhì)提升、培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識及碎片化時(shí)間利用等方面的價(jià)值和意義，為學(xué)校體育創(chuàng)新提供了參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)智；中學(xué)體育；賽場；設(shè)計(jì)與實(shí)施

課題項(xiàng)目：本文系2024年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題，《數(shù)智賦能下思明區(qū)中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展實(shí)踐研究》，（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：MJYKT2024-121）的研究成果。

一、引言

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。作為提升豐富校園生活、提升學(xué)生體質(zhì)的一項(xiàng)重要活動，大部分學(xué)校體育，特別是課余體育的開展依然存在著“邊界化”“表層化”“單一化”的現(xiàn)象，亟待學(xué)校體育工作者創(chuàng)新做法，發(fā)揮其育人價(jià)值。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，數(shù)字智能和教育的關(guān)聯(lián)日益緊密，其正引領(lǐng)教育朝著更加高效、個(gè)性化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才開辟了新的道路?；诖耍P者提出開辟“數(shù)智賽場”賦能學(xué)校體育特別是課余體育活動的開展，即借力智慧體育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主開展體育競賽、設(shè)備自動記錄學(xué)生成績、平臺迅速分析展示數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高學(xué)生課余體育的參與面和參與率。

二、學(xué)校課余體育活動開展現(xiàn)狀分析

（一）形式單一，難激興趣

當(dāng)前中學(xué)體育課余活動內(nèi)容和形式較為單一，多數(shù)學(xué)校僅提供有限的集體項(xiàng)目，無法滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動需求?；顒有问降娜狈?chuàng)新讓部分學(xué)生失去興趣，難以激發(fā)他們對體育活動的持久熱情，課余體育的效果因此大打折扣。

（二）資源不足，重視不夠

在踐行“以體育人”的教育實(shí)踐中，部分學(xué)校對體育教育特別是課余體育的重視程度相對不足。由于資源配置有限，學(xué)校在體育設(shè)施的建設(shè)、體育教師的配備上存在明顯短板，難以形成充足的支持保障，課余體育活動的開展因此受到限制。

（三）精英導(dǎo)向，缺少普及

傳統(tǒng)的學(xué)校體育競賽、活動傾向于關(guān)注少數(shù)體育特長生，忽略了大多數(shù)普通學(xué)生的體育需求。這種精英導(dǎo)向的模式讓普通學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校體育活動中難以有較明顯的“存在感”，因此也削弱了學(xué)生的整體參與度，不利于各項(xiàng)體育活動的普及化和全員參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）評價(jià)單一，缺乏個(gè)性

大多數(shù)學(xué)校的體育評價(jià)機(jī)制采用一刀切的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。這種評價(jià)方式未能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和體質(zhì)特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生因無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生挫敗感，影響了他們的體育參與意愿和自信心。

三、體育數(shù)智賽場的設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)備引入，助力個(gè)性化競賽

數(shù)智體育賽場是通過智慧體育系統(tǒng)（包含管理平臺、大數(shù)據(jù)可視化平臺、移動手機(jī)端），為每位學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動數(shù)據(jù)監(jiān)測。

一是參與者通過人臉識別、輸入學(xué)號等方式進(jìn)行參與，擺脫了手環(huán)、馬甲等束縛，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)參賽；

二是通過AI自動識別技術(shù)動作，記錄運(yùn)動成績，減免了人工裁判的評定工作，大幅提升了效率；

三是通過管理平臺記錄每個(gè)學(xué)生的技術(shù)動作、運(yùn)動成績等數(shù)據(jù)，通過可視化平臺綜合展示多維度數(shù)據(jù)，對全體參與者進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和對比分析，綜合排名，實(shí)現(xiàn)競賽的自動化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化，還增加了學(xué)生的互動性和參與感，使他們在隨時(shí)隨地能獲得即時(shí)反饋與成就感。班主任、家長也可通過手機(jī)終端了解學(xué)生數(shù)據(jù)。

（二）場地設(shè)置，保障安全與高效

數(shù)智體育賽場的設(shè)計(jì)應(yīng)注重安全性與高效性，例如：可選擇教學(xué)樓架空層等。

一是場地應(yīng)配備必要的安全設(shè)施（如：軟墊、護(hù)欄等）以防止運(yùn)動損傷，并安裝智能數(shù)據(jù)采集設(shè)備，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的運(yùn)動情況；

二是場地的選擇也應(yīng)該考慮便于智慧體育設(shè)備的安裝，便于參與者的有序參與，各項(xiàng)目區(qū)域的劃分應(yīng)合理且靈活，使學(xué)生能夠在不同區(qū)域開展各類運(yùn)動活動，從而提高場地的利用效率；

三是可在校園多處設(shè)點(diǎn)，建立“體育競賽角”，實(shí)現(xiàn)“處處是賽場”“隨時(shí)可競賽”，有利于營造出濃厚的體育競技氛圍。

（三）規(guī)則制定，匹配體質(zhì)健康測試

數(shù)智體育賽場的項(xiàng)目設(shè)置和規(guī)則制定應(yīng)與國家體質(zhì)健康測試的內(nèi)容相匹配，以保障運(yùn)動項(xiàng)目的適切性。同時(shí)也應(yīng)該為不同體質(zhì)和興趣的學(xué)生提供個(gè)性化項(xiàng)目選擇，可設(shè)置“多人PK模式”“挑戰(zhàn)自我模式”等，依據(jù)健康測試結(jié)果合理制定挑戰(zhàn)目標(biāo)。這樣既保證了項(xiàng)目的普適性，又能讓每個(gè)學(xué)生在適度的挑戰(zhàn)中獲得鍛煉效果。

（四）人員配備，推行多部門聯(lián)動

數(shù)智體育賽場的管理和實(shí)施需多部門聯(lián)動，包括體育教師、信息技術(shù)人員和學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)。通過教師指導(dǎo)、技術(shù)人員支持和學(xué)生自主管理的結(jié)合，提升體育場地的運(yùn)作效率和管理質(zhì)量。以學(xué)生干部為主力的自主管理團(tuán)隊(duì)的建立，能讓學(xué)生在體育場地管理中參與決策和操作，有助于培養(yǎng)其責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、體育數(shù)智賽場的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)重視，保障資源投入

在數(shù)智體育賽場的建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將數(shù)智體育賽場納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，明確項(xiàng)目的目標(biāo)和預(yù)期效果，并做好資源的持續(xù)投入。為了進(jìn)一步推動資源配置，學(xué)校可以通過爭取政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、申請教育基金支持或與社會企業(yè)合作等多渠道籌措建設(shè)資金，從而保障數(shù)智體育賽場的長期發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，用于設(shè)備采購、場地建設(shè)和教師培訓(xùn)等領(lǐng)域，確保數(shù)智體育賽場的可持續(xù)發(fā)展，逐步將其打造成學(xué)校體育教育的創(chuàng)新亮點(diǎn)。

（二）建立專門機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理機(jī)制

數(shù)智體育賽場的有效運(yùn)行需要有條理的管理機(jī)制。為此，學(xué)校應(yīng)建立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的決策管理、日常運(yùn)營和技術(shù)支持。管理機(jī)構(gòu)可由分管體育的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、信息技術(shù)人員和相關(guān)管理人員組成，分工協(xié)作，確保賽場的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。該機(jī)構(gòu)的職責(zé)不僅包括設(shè)備的日常維護(hù)與保養(yǎng)，還需負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集與分析，將學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)通過智能系統(tǒng)加以處理，為教學(xué)決策和個(gè)性化訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。此外，管理機(jī)構(gòu)還應(yīng)定期進(jìn)行管理成效評估，優(yōu)化資源配置，并及時(shí)回應(yīng)設(shè)備故障、安全隱患等問題，以保障數(shù)智體育賽場的規(guī)范性和高效性。同時(shí)，制定清晰的規(guī)章制度，規(guī)范數(shù)智體育賽場的使用流程，使學(xué)生和教師都能有章可循，確保賽場的高效運(yùn)作。

（三）加強(qiáng)宣傳教育，營造參與氛圍

為了提升學(xué)生和家長對數(shù)智體育的認(rèn)識和接受度，學(xué)校應(yīng)廣泛開展宣傳教育活動，營造積極參與的氛圍。

首先，可以通過校園廣播等多種形式，讓全體師生和家長了解數(shù)智體育的優(yōu)勢和實(shí)施意義，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

其次，在班級層面，教師可以利用班會時(shí)間進(jìn)行設(shè)備使用的操作培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟練掌握智能設(shè)備的使用技巧，同時(shí)解答學(xué)生的疑問，增強(qiáng)他們的使用信心。

學(xué)校還可以邀請?bào)w育專家開展專題講座，講解數(shù)智體育的健康和教育意義，使家長理解并支持學(xué)校的舉措，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成學(xué)校、家長、學(xué)生的互動合作，真正將數(shù)智體育賽場的應(yīng)用落到實(shí)處。

（四）明確規(guī)范要求，推動全員參與

數(shù)智體育賽場的建設(shè)旨在提升學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動興趣，因此應(yīng)明確制定規(guī)范的參與要求，讓全體學(xué)生均能從中受益。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年級和體質(zhì)特點(diǎn)，分階段設(shè)定適當(dāng)?shù)膮⑴c要求。例如：規(guī)定每位學(xué)生每周需完成一定的運(yùn)動量，上傳個(gè)人運(yùn)動數(shù)據(jù)，并由教師進(jìn)行數(shù)據(jù)核查和反饋。此外，學(xué)校還可以制定鼓勵(lì)措施，例如：定期統(tǒng)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，向表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書或積分獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和參與積極性，進(jìn)而形成“人人運(yùn)動”的良好氛圍。

（五）設(shè)置多樣化獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

為充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的運(yùn)動興趣，學(xué)校應(yīng)設(shè)置多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如：針對不同年級、體質(zhì)、技能水平的學(xué)生，分別設(shè)立“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“運(yùn)動之星獎(jiǎng)”“健康達(dá)人獎(jiǎng)”等，確保不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的表彰。此外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行月度或季度評比，向進(jìn)步顯著的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或榮譽(yù)稱號。這種多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)方式能夠有效激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與到數(shù)智體育活動中，提高他們的運(yùn)動自主性。同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉辦數(shù)智體育賽事，采用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)記錄比賽成績的方式，讓學(xué)生在公平競爭中體驗(yàn)數(shù)智體育的趣味性和挑戰(zhàn)性。在多樣化獎(jiǎng)項(xiàng)和比賽機(jī)制的激勵(lì)下，學(xué)生將會在日常運(yùn)動中不斷進(jìn)步，獲得持續(xù)的成長體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的顯著提升。

五、體育數(shù)智賽場的價(jià)值與意義

（一）豐富項(xiàng)目，廣泛參與

數(shù)智體育賽場通過多樣化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生參與的廣度。多樣的體育活動使不同體質(zhì)和興趣的學(xué)生都能找到適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目，極大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動熱情，滿足了不同層次學(xué)生的運(yùn)動需求。

（二）激發(fā)興趣，普及運(yùn)動

智能設(shè)備和個(gè)性化反饋增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他們能夠?qū)崟r(shí)跟蹤自己的進(jìn)步。全員參與模式讓學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)體育課的“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的運(yùn)動方式，有效提升了體育活動的普及性。

（三）科學(xué)指導(dǎo)，全面提升

實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)智體育賽場為教師的教學(xué)和學(xué)生的自我提升提供了科學(xué)支持。教師能夠據(jù)數(shù)據(jù)制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，學(xué)生也能清晰地看到自己在體能和技能上的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的全面提升。

（四）任務(wù)激勵(lì)，回看提升

任務(wù)設(shè)置和視頻回看功能讓學(xué)生在每次運(yùn)動中都有明確目標(biāo)。學(xué)生通過完成任務(wù)獲得成就感，通過回看視頻提高動作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)，進(jìn)一步提升了體育課堂的教學(xué)效果。

（五）主動參與，自主管理

數(shù)智體育賽場鼓勵(lì)學(xué)生參與自主管理，通過數(shù)據(jù)記錄和場地管理增強(qiáng)其責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)生不僅在運(yùn)動中獲益，更在管理中培養(yǎng)了自我管理能力和集體意識，全面提升綜合素養(yǎng)。

（六）碎片利用，集零為整

數(shù)智體育賽場打破了傳統(tǒng)體育課的時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以利用課余碎片時(shí)間進(jìn)行短時(shí)運(yùn)動?！凹銥檎钡臅r(shí)間安排讓運(yùn)動融入日常生活，幫助學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成穩(wěn)定的運(yùn)動習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康常態(tài)化。

六、結(jié)語

全員卷入式初中數(shù)智體育賽場通過數(shù)智設(shè)備的引入、科學(xué)的場地設(shè)置、多樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和全面的實(shí)施策略，打破了傳統(tǒng)體育課的局限，為學(xué)生提供了參與性更強(qiáng)、互動性更高的運(yùn)動體驗(yàn)。通過全員參與模式，學(xué)生的體質(zhì)和體育素養(yǎng)得到了全面提升，培養(yǎng)了其自主管理意識和合作能力。數(shù)智體育賽場不僅創(chuàng)新了體育教學(xué)模式，還為學(xué)生的身心健康和長期發(fā)展提供了有力保障，具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

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