中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代中職語文古詩詞教學(xué)中的融入路徑

隨著職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，社會對中職教育提出了更高的要求。在中職語文古詩詞教學(xué)過程中，需要充分融入中華傳統(tǒng)文化要素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中逐漸了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成較強(qiáng)的文化認(rèn)同感，進(jìn)一步提升和促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。本文將對現(xiàn)代中職語文古詩詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究，通過闡述中華傳統(tǒng)文化融入的意義，重點(diǎn)探究融入的路徑。

中職語文古詩詞教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的古詩詞知識儲備，使其具有良好的古詩詞文化底蘊(yùn)。中華傳統(tǒng)文化的融入能夠讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)探究中，領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化在語文古詩詞教學(xué)中具有較強(qiáng)的契合度，古代詩歌往往蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化和精神內(nèi)涵，屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化范疇，此種融入能夠顯著地提升中職語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效果。

中華傳統(tǒng)文化融入中職語文古詩詞教學(xué)的意義

一、有助于提升中職語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量

在中職語文古詩詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠深化古詩詞教學(xué)的目的，有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、語言能力和文字應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟中國古詩詞的魅力。中職語文教材中古詩詞內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，借助對古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化要素的解讀，學(xué)生能夠有效地感受傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。另外，結(jié)合古詩詞教學(xué)的開展，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到中華傳統(tǒng)文化的影響力，并建立正確的文化認(rèn)同，形成較強(qiáng)烈的文化自豪感和文化自信心。在古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生了解文字背后的故事，有助于學(xué)生快速提升自身的語言表達(dá)能力和文字理解能力，更可以讓中職語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

二、有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職語文古詩詞教學(xué)能夠逐漸讓學(xué)生構(gòu)建課程學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生形成較強(qiáng)的古詩詞底蘊(yùn)。因此，教師需要對語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，借助多重途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中融入中華傳統(tǒng)文化是最有效的一種方式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對古詩詞知識的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對語文古詩詞內(nèi)涵的把握，讓古詩詞學(xué)習(xí)上升一個(gè)高度。結(jié)合語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，可以讓古詩詞教學(xué)更具內(nèi)涵和特色，便于學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立正確的價(jià)值觀念。此種融入還能顯著拓展中職語文古詩詞課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識體系，讓其正確認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收優(yōu)秀人文內(nèi)涵和文化價(jià)值。另外，在古詩詞教學(xué)中，教師借助古詩詞教學(xué)內(nèi)容可展現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的魅力，有助于學(xué)生強(qiáng)化理解，對其創(chuàng)造力有一定的提升幫助。

三、有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)

中華傳統(tǒng)文化具有豐富的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，對中職學(xué)生的道德品質(zhì)及價(jià)值觀念有極大的促進(jìn)作用。因此，在語文古詩詞教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，深刻地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，不僅可以幫助學(xué)生提升自身的語文涵養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。新時(shí)代背景下，中華傳統(tǒng)文化元素已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，而在語文古詩詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠讓語文教學(xué)更具時(shí)代性，便于古詩詞教學(xué)的推廣，提升中職學(xué)生在古詩詞教學(xué)中的參與感，讓其能夠建立對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

中職語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

中職語文作為重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的作用。其中古詩詞教學(xué)是語文課程的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成深厚的語文功底，并形成對文字較強(qiáng)的理解，感受古詩詞背后的思想與內(nèi)涵。尤其融入了中華傳統(tǒng)文化后，語文古詩詞教學(xué)更能體現(xiàn)出其較強(qiáng)的人文教育屬性，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中逐漸得到語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而結(jié)合實(shí)際的中職語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)仍舊存在部分可提升之處。

首先，體現(xiàn)在部分學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高。造成此種問題的原因與古詩詞的創(chuàng)作背景有直接關(guān)系，古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)瑰寶，經(jīng)歷了歲月的捶打，在表達(dá)方式上，與現(xiàn)代敘述表達(dá)的方式存在著較大的差異，進(jìn)而造成學(xué)生理解上的困難。另外，造成此問題的原因，不排除部分教師使用的古詩詞教學(xué)方法較為陳舊，難以促進(jìn)學(xué)生對古詩詞內(nèi)容及內(nèi)涵的理解，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和弱化。其次，由于中職教育的特殊性，學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的掌握情況，而語文古詩詞教學(xué)往往得不到重視，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生古詩詞鑒賞能力的形成與發(fā)展。對于中職語文教學(xué)狀況進(jìn)行觀察，可發(fā)現(xiàn)普遍存在“重工具，輕人文”的現(xiàn)象，在中職語文古詩詞教學(xué)中過度注重字詞的解釋，忽視古詩詞背后文化內(nèi)涵的詮釋，不利于學(xué)生古詩詞水平的提升。第三，在對中職語文古詩詞教學(xué)進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校采用的古詩詞教學(xué)方式較為單一。一部分教師未能在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，而是采用傳統(tǒng)的逐句講授的授課方式，極大地抑制了學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，還有部分教師在古詩詞教學(xué)中習(xí)慣直接將古詩詞句子翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生自主理解，缺少必要的交流互動，此種教學(xué)模式將嚴(yán)重影響學(xué)生對古詩詞意蘊(yùn)的理解，降低學(xué)生在課堂上的參與度，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。

中華傳統(tǒng)文化在中職語文古詩詞教學(xué)中的融入路徑

一、創(chuàng)設(shè)融入情境，增強(qiáng)古詩詞教學(xué)效果

促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化在中職語文古詩詞教學(xué)中的融入，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的融入情境，幫助古詩詞教學(xué)呈現(xiàn)多元化的效果。首先，教師創(chuàng)設(shè)融入情境過程中需要充分地進(jìn)行教學(xué)分析，深入地研讀教材內(nèi)容，并結(jié)合教材中的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行融入情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種形式加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。其次，鑒于中職學(xué)生的語文古詩詞水平及學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，教師要增強(qiáng)融入情境的趣味性，借助生動形象的情境，引發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到古詩詞教學(xué)活動中，呈現(xiàn)出較高的課堂參與度。其中教師要著重加強(qiáng)對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新研究，尋求學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，便于引發(fā)學(xué)生對古詩詞極強(qiáng)的關(guān)注興趣，顯著提升古詩詞教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，中職語文《念奴嬌·赤壁懷古》中，本節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠充分地理解詞義和表達(dá)技巧，進(jìn)一步體會詩人曠達(dá)的悲涼，提升自身的古詩詞鑒賞的能力。教師可在教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的融入情境，幫助學(xué)生加深對該古詩詞的理解，讓學(xué)生體會詩詞中磅礴蒼涼的意境，品味古詩詞藝術(shù)的聲韻美感?？山柚嗝襟w課件展現(xiàn)古詩詞的場景，幫助學(xué)生體味詞人蘇軾在古詩詞中體現(xiàn)出的高尚品格和豁達(dá)的人生態(tài)度。借助融入情境讓古詩詞教學(xué)更具人文意蘊(yùn)和文化意蘊(yùn)，能夠增強(qiáng)本節(jié)課良好的呈現(xiàn)效果。此外，教師在中職語文古詩詞教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容，借助情境幫學(xué)生降低古詩詞的理解難度，提升學(xué)生對古詩詞的認(rèn)知，讓學(xué)生逐漸感受到古詩詞的魅力所在，以飽滿的熱情持續(xù)學(xué)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)古詩詞教學(xué)視聽享受

現(xiàn)代中職語文古詩詞教學(xué)中，可借助信息技術(shù)手段，輔助中華傳統(tǒng)文化的融入，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的感官體驗(yàn)。因此，在現(xiàn)階段的古詩詞鑒賞教學(xué)過程中，教師要充分利用信息技術(shù)給予學(xué)生聽覺層面的享受，促使學(xué)生能夠在古詩詞教學(xué)中發(fā)揮自己的想象力，更好地理解作者所見、所聞、所想。其中，音樂和視頻均可作為古詩詞教學(xué)的信息助力方式，教師可在學(xué)生吟誦古詩詞相關(guān)的文字過程中播放與詩詞情感相關(guān)的音樂，便于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并在音樂中展現(xiàn)豐富的想象，洞悉古詩詞背后的故事。另外，教師還要在中職語文古詩詞教學(xué)中，結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，充分利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化古詩詞教學(xué)課程，進(jìn)而有效提升學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的效率，便于學(xué)生建構(gòu)古詩詞學(xué)習(xí)思想。借助信息技術(shù)的幫助，不僅可以突出古詩詞教學(xué)重點(diǎn)，還能讓中華傳統(tǒng)文化更為深入地融合，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞教學(xué)和中華傳統(tǒng)文化的雙重探究。

例如，中職語文《伐檀》課程教學(xué)中，鑒于該古詩詞內(nèi)容的難度，教師要在教學(xué)氛圍上加大烘托力度?？衫枚嗝襟w課件介紹古詩詞的創(chuàng)作背景，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的古詩詞情境，便于學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，提高自身對古詩詞的理解，為古詩詞課堂教學(xué)營造更為貼切的教學(xué)環(huán)境。該篇文章出自《詩經(jīng)》，其作為我國古代最具代表性的詩篇之一，古詩詞中蘊(yùn)藏的思想和道理屬于中華傳統(tǒng)文化的一部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有極大的勉勵(lì)作用。教師要借助多媒體課件淋漓盡致地展現(xiàn)該作品的意蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠深入地了解詩詞背后蘊(yùn)藏的情感，繼而能夠借助古詩詞背后的精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融入

在中職語文古詩詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的融入，并借此加深學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解。具體的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。第一，教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的融入，并選取適合中職學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行滲透，保障融入教學(xué)的價(jià)值。第二，教師要注重融入教學(xué)的時(shí)機(jī)，在合適的環(huán)節(jié)中融入傳統(tǒng)文化，不可生搬硬套，要具有相關(guān)性聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中了解中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)明確傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。第三，教師需要根據(jù)詩歌的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法選擇，盡可能突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓古詩詞教學(xué)形成清晰的框架，幫助學(xué)生加深理解。此外，古詩詞教學(xué)中教師可借助中華傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生形成對課程較強(qiáng)的探索欲望，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能夠全面地解讀古詩詞作品，并感悟古詩詞背后的意蘊(yùn)及美感。如可以開展以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主體的古詩詞文化活動，讓學(xué)生在活動中參與各項(xiàng)比賽，充分展示自身的文化素養(yǎng)，也借助古詩詞背誦比賽、古詩詞接龍比賽、古詩詞書法比賽讓學(xué)生形成對古詩詞及中華傳統(tǒng)文化特別的感受，形成較好的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，為傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在中職語文古詩詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，顯著地提升語文古詩詞教學(xué)課堂質(zhì)量，對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有極大的意義。教師需要建立傳統(tǒng)文化融入的認(rèn)知，并采取多種融入手段和教學(xué)方法，形成有機(jī)的融入，幫助學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，建立較強(qiáng)的文化認(rèn)同感，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

作者簡介：

陳肖伊，1986年生，女，漢族，海南?？谌?，研究生學(xué)歷，教師，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。作者單位：海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校。